| 《庖丁解牛》教学设计(统编版高一必修下) |
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教学目标： 1、掌握文章的字词大意。2、把握故事形象，理解寓意的内容。3、理解“道”的内涵，探究作品对人的启示。 学习重点：对课文古文言词的理解 学习难点：理解故事的寓意，体会对人生的启示 学习过程： 一、导入环节： 在先秦的诸子百家中，以孔子和孟子为代表的儒家鼓励人们积极入世，克己复礼；而以老子和庄子为代表的道家则是与儒家争锋相对，主张顺应自然、自由无为，脱离社会的消极避世。接下来，让我们一起学习庄子的著名篇章——庖丁解牛。感受故事中蕴含的庄子哲学的思想。 二、品读课文 1、关于作者 庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。 庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。 2、《庄子》亦称《南华经》，道家经典之一。书分内、外、杂篇，原有五十二篇，乃由战国中晚期逐步流传、揉杂、附益，至西汉大致成形，然而当时所流传的，今已失传。《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。 养生主选自内篇，是庄子宣扬其养生之道的文章。所谓“养生主”，即保养生命，保存天性的根本原则。 3、相关成语：游刃有余、目无全牛、踌躇满志、善刀而藏 三、检查预习情况 1、字词注音 yǐ踦、xū砉然、huō騞然、大窽kuǎn、綮qìng、大軱gū、硎xíng、怵chù然、謋huò 2、齐声朗读 3、文章结构划分 第一部分（1）：描写庖丁解牛的场面，突出庖丁解牛的高妙。 第二部分（2—3）：写庖丁技术高超的原因 第三部分（4）：从庖丁解牛的故事引出养生之道 4、课文内容翻译 1、朗读课文 2、讲解重点字词 3、翻译文章大意 小结 经过一节课的学习，我们大体掌握了庖丁解牛的内容和文言知识。在下一次课我们将会着重学习庖丁解牛背后的寓意，请同学们巩固好本节课所学的内容，思考一下庖丁技艺高超的原因。 布置作业 1、巩固课堂所学内容 2、熟读课文，背诵课文 3、抄写文言知识 第二课时 一、课堂导入 上节课，我们学习了庖丁解牛的文本内容，我们从文本中得知庖丁解牛技艺的高超。接下来，我们再来深入地学习庖丁解牛的背后的寓意。 二、根据文本内容，回答问题，深化理解 A、第一段从什么角度描写庖丁解牛，从中可以看出什么？ 两个方面： 动作：手触、肩倚、足履、膝踦（舞蹈化） 声音：砉然、騞然、莫不中音（音乐化） 动作和声音的描写，突出庖丁解牛技艺的高超。 B、庖丁解牛，经历了哪三个阶段？ 三个阶段 （1）始臣之解牛之时——所见无非全牛 （2）三年之后——未尝见全牛也 （3）方今之时——臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ 庖丁按照时间顺序，诠释了自己练就解牛之技，得“道”的过程。在这个过程中，他经过了不知规律——把握规律——应用规律的三个阶段，探寻出应遵循的“道”，使自己的“解牛”日臻化境。 C、庖丁和族庖、良庖有什么区别，为什么？ 族庖——月更刀，良庖——岁更刀，庖丁——十九年刀刃若新发于硎 技与道的区别 技是形而下的，可以目视的，是感官所感的；而“道”则是形而上的，不能目视，只能神遇。“官知止而神欲行”，也就是说在四之躯体所掌握的“技”不能不停止的地方，而“神”却径自运行。这种“神”的力量从何而来？“依乎天理”，“天”就是自然，“理”就是奥秘、规律，即“道”。由此看来，“道”是超越“技”的。 目的：在与良庖、族庖的对比衬托中进一步凸显了庖丁解牛技艺之高妙。 D、这次寓言对我们生活的启示？ 如果解牛之刀看作人的生命，那么牛身体相当于我们所生存的环境，牛身上的骨骼筋骆缠结之处比喻世事的纷繁复杂，解牛的方法便是养生之道。人生于世，必然要面对、处理各种复杂的事情，所以讲究“解牛之法”，即“养生之道”也就显得格外重要。人处理各种复杂的事情，首先要先了解事物的道理，顺应自然与社会的良性法则，同时要巧妙避过种种复杂障碍，遇到困难的事情时，要全身贯注，谨慎应付，问题便会迎刃而解，这样才可全身养性。 廖浩龙 |
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