| 《时间的脚印》参赛说课稿(部编版八年级下册) |
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《时间的脚印》是部编版八年级下册第二单元的最后一篇课文，是一篇科普说明文，属于事理说明文。这是一篇自读课文，上课时我主要用诵读法和自主合作探究法完成学习任务。下面是我上课过程： 一 导入 （漫谈时间话题导入） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。伟大的教育家孔子告诉我们要珍惜时间，特别是在当今这个快节奏的生活时代，我们更要爱惜时间。“成功的人都会利用时间。“”不珍惜时间的人将会被时间抛弃”。 我们来看这幅“钟表图”，（PPT投影图片）我问大家：”时间是什么？”（投影释义） 那人类是怎么记录时间的呢？”古人发明了“沙漏”，现代人有了钟表、日历......孰不知大自然也有许多种时间的记录方式，如躺在山野中的岩石，（展示岩石图片）它就是原始的”钟表“，它留下了历史的痕迹，无声的讲述着自然传奇故事，给我们大量的历史信息，今天，我们跟随作家陶世龙一起来学习一篇科普说明文---《时间的脚印》。 二 明确学习目标 1了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点） 2明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点） 3认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。（情感态度与价值观） 三 投影介绍作者陶世龙.(投影作者资料，学生齐读了解识记） 四、识记字词 腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面，我们大声齐读一遍 五、阅读课文通过三读课文完成学习目标 1．一读课文，梳理层次，明确说明对象，说明顺序。请同学们带着问题读课文。导思1时间的脚印是什么？导思 2岩石如何记录时间的脚印？导思3读懂岩石记录时间的脚印有何意义？导思4文章运用哪些说明方法来说明时间的脚印？提示：抓住关键词“时间”“岩石”，读课文时给正文部分的自然段标上序号。标出承上启下的过渡段。 分析:课文以高士其的诗引出时间话题，由人记录时间的方法引出岩石记录时间，接下来第5自然段”岩石是怎样记下时间的呢?”过度说明岩石的记录，第22段,”岩石保存了远比上面说的多得多的历史痕迹。”说明岩石记录还不止这些，还有许多记录，到29段，岩石记录才说明完，30段、31段说明了读懂岩石记录时间的意义。这样，我们可以给课文分三大部分：第一部分（1—4）由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而说明“岩石是大自然记录时间方式中重要的一种”。第二部分（5—29）详细说明岩石是怎样记录时间的。这部分可分两层，第一层（5-21）详细说明岩石重新形成的过程及岩石的排列方式。第二层（22-29）说明岩石为我们记录下的历史痕迹。第三部分(30—31）启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。 在梳理层次的基础上，顺势总结出课文是按什么记录时间脚印？——岩石怎样记录时间——读懂岩石记录有什么意义的思路说明，是按事物内在联系逐层说明，所以是逻辑顺序。 2二读课文，探究学习，深入理解课文。旨在激发学生求知欲。 自由读1-4自然段，说一说： （1）现在的人们是怎样记录时间的？（钟表和日历) （2）中国古代用什么来记录时间？（铜壶滴漏） （3）本文中提到的岩石有什么作用？(它是大自然用来记录时间的。 自由读5-21自然段，分组讨论： 提问：1.岩石的运动规律是什么？提示学生抓关键词“被破坏”“被搬运，”被堆积“重新生成” 2：你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗?提示学生抓关键词“岩石—石子—砂砾、泥土—重压—胶结”。 3：人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然）提示：从岩层厚度、排列顺序判断。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 自由读22-29自然段，分组讨论： 岩石保存了哪些历史的痕迹？ 让学生明确： ①地壳的活动； ②气候的变化； ③古代生物的状况； ④地球历史的发展过程； ⑤自然界转瞬即逝的活动。 细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义。 明确：不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。 3 三读课文，明确课文使用的说明方法，品析语言。（由于时间关系，只能让学生在课外学习小组完成） 六、拓展延伸 人们对时间感受的名言： 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 逝者如斯夫，不舍昼夜。 七，课后作业。 1找一找：文中运用了哪些说明方法，试举例说明。 2课外阅读有关科普读物 侯晓旭 |
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