| 2021学年选择性必修下册第一单元第3课《蜀道难》导学案设计(统编版高二选择性必修下) |
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【预习指导】 独立研读文本《蜀道难》 ，依据导学案要求，做好标记和勾画。 【学习目标】 1.基础知识目标：深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。 2.能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。 3.情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。 【重点难点】 1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。 2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。 3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。 【情景导学】李白，中国历史上最伟大的浪漫主义作家。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；他眼里的长江，是“黄云万里动风色，白波九道流雪山”；算不得多么高峻的天姥山，在他的笔下却是“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地遨游。今天，让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。 一、作品相关内容简介 作者生平： 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁时，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁时，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。 作品介绍 1、《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。据《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。 2、背景介绍： 此诗一般认为作于唐天宝初年，是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。 二、诵读诗歌，疏通文意并掌握重要的词语意义。 1、第一段知识点及内容概括： 2、第二段知识点及内容概括： 3、第三段知识点及内容概括： 探究案 【学习目标】 1、领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。 2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。 3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。 【重点难点】 完成思维导图。 【情景导学】 《蜀道难》想象奇特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。这节课我们深入感受本诗的参差错落之美以及诗人的浪漫主义风格。 【学习活动】 问题探讨 1、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？ 2、“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里? 3、“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?主要用了哪些手法？ 4、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义? 训练案 【学习目标】 《蜀道难》是李白奏出的“奇之又奇”的千古绝唱。相信大家通过这次学习，对李白有了更深刻的认识。请为他写一段颁奖词，要求有文采，含赞美崇敬之意。 【学习活动】 1、完成一段颁奖词(不少于100字)。 侯晓旭 |
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