部编版八年级下册第一单元《口语交际·应对》教学简案设计 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-03-02 手机版 | ||||
教学目标: 1.结合生活实践,了解语言得体的基本要求。 2.分析古今中外巧妙应对的事例,认识应对的特点与常用策略。 3.创设具体情境,引导学生开展应对实践。 教学重点: 1.通过事例学习,明确应对的基本策略。 2.通过创设具体情境,掌握三种考查类型与基本应对策略。 教学难点:具体实践与学习中,掌握应对的基本策略并合理运用。 一、认识得体的含义 二、讲授语言得体的基本要求,主要有三方面: (1)看准对象,讲究分寸; (2)适应场合,巧妙用语; (3)注意遣词,敬谦得当。 三、运用事例,展现语言得体的典范 这一部分结合当前疫情的实际情况,采取了上海华山医院张文宏医生劝说大家好好居家隔离的例子。 引导学生掌握语言得体的基本要求;明确语言得体在日常生活中的重要性;明确语言得体与应对的关系。 应对的认识 一、介绍应对的内涵 二、列举语文课本、文学名著中的应对事例 多方面了解应对的相关知识;借助事例,引导学生深入了解应对的特点。 应对的运用 一、讲授应对的基本原则,主要包括四方面 (1)为人有责 (2)善于倾听 (3)快速思维 (4)广泛阅读 二、评析古今中外巧妙应对的事例,了解其中的应对策略 着重介绍两个方面: (1)准确判断对方态度。 (2)掌握一定的应对技巧:自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转化话题。 三、创设具体情境,带领学生尝试开展应对的实践 从三个方面进行练习: (1)写出人物当时可能说的话。 (2)品味应对语言中的关键词语。 (3)围绕话题谈自己的看法、进行评价或探究等。 将“如何应对”的知识与实践相结合;加深学生对应对策略的认识与理解;为学生在生活中运用应对知识打好基础。 活动建议 建议尝试练习教材“口语实践”的第二题,或者自设情境,开展应对实践。 激活学生思维,调动学生积极性, 消化吸收课堂内容。 课堂总结 得体的语言,灵活地应对,可以处理好人与人之间的关系,希望同学们学好语言,灵活应对,成为一个会说话,善应对,具有良好语文素养的人。加强学生对课堂内容的整体印象,鼓励学生学以致用。 侯晓旭 |
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