部编版八年级下册第一单元《口语交际·应对》教学简案设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-03-02 手机版


教学目标：

1.结合生活实践，了解语言得体的基本要求。

2.分析古今中外巧妙应对的事例，认识应对的特点与常用策略。

3.创设具体情境，引导学生开展应对实践。

教学重点：

1.通过事例学习，明确应对的基本策略。

2.通过创设具体情境，掌握三种考查类型与基本应对策略。

教学难点：具体实践与学习中，掌握应对的基本策略并合理运用。

一、认识得体的含义

二、讲授语言得体的基本要求，主要有三方面：

（1）看准对象，讲究分寸；

（2）适应场合，巧妙用语；

（3）注意遣词，敬谦得当。

三、运用事例，展现语言得体的典范

这一部分结合当前疫情的实际情况，采取了上海华山医院张文宏医生劝说大家好好居家隔离的例子。 引导学生掌握语言得体的基本要求；明确语言得体在日常生活中的重要性；明确语言得体与应对的关系。

应对的认识 一、介绍应对的内涵

二、列举语文课本、文学名著中的应对事例 多方面了解应对的相关知识；借助事例，引导学生深入了解应对的特点。

应对的运用 一、讲授应对的基本原则，主要包括四方面

（1）为人有责

（2）善于倾听

（3）快速思维

（4）广泛阅读

二、评析古今中外巧妙应对的事例，了解其中的应对策略

着重介绍两个方面：

（1）准确判断对方态度。

（2）掌握一定的应对技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转化话题。

三、创设具体情境，带领学生尝试开展应对的实践

从三个方面进行练习：

（1）写出人物当时可能说的话。

（2）品味应对语言中的关键词语。

（3）围绕话题谈自己的看法、进行评价或探究等。 将“如何应对”的知识与实践相结合；加深学生对应对策略的认识与理解；为学生在生活中运用应对知识打好基础。

活动建议 建议尝试练习教材“口语实践”的第二题，或者自设情境，开展应对实践。 激活学生思维，调动学生积极性，

消化吸收课堂内容。

课堂总结 得体的语言，灵活地应对，可以处理好人与人之间的关系，希望同学们学好语言，灵活应对，成为一个会说话，善应对，具有良好语文素养的人。加强学生对课堂内容的整体印象，鼓励学生学以致用。 

侯晓旭

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