| 2021学年部编版九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计 |
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一、课标要求 《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。 二、教材分析 《学习扩写》位于九年级上册第一单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。 三、学情分析 本节课的教学对象是九年级学生。学生经过初中两年的学习，已经掌握了一般的写人记事类文章的方法，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。学生接触过扩写类的文章，如《女娲补天》等，但对如何找准扩写点，如何对不同文体进行扩写的认识不足，需要在写作实践中进一步训练。 四、教学目标 1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。 五、教学重难点 重点：学习记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 难点：进行扩写的写作实践。 六、教学过程 （一）情境导入，了解目的 由学生日常写作实践导入。 明确表明学习扩写使文章更加生动和充实。 （二）知晓定义，理解内涵 定义：扩写就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。 （三）学习技巧，深入把握 1.扩写的基本要求一：忠于原文，把握中心 要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。记叙性文章要忠于原文的中心思想和人物形象；说明性文章要忠于原文的说明对象；议论性文章要忠于原文的观点。 例：请对下面的文字进行扩写： 八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。 本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。 示例（教师下水文片段）：钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下了纸角，做了记号。 列车呼啸向前，临危受命、几次奔波，顶着一头银发。他微闭了眼，将座位当成靠枕，双手合拳，抱在胸口，青筋微起，钟老不知是睡着了、还是清醒着，那皱起的眉，在亿万国人的心里泛起涟漪。 2.扩写的基本要求二：重点突出，找扩写点 一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，安排好扩写的主次，有针对性地进行扩写。做到详略分明，重点突出。 注意：不同体裁的文章，扩写的着重点不同。 （1）记叙性文章： 扩写重点：补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。 例：请对下面的文字进行扩写：湖北武汉菜农老秦，从郊区菜园开着电动三轮车，行程四十公里，到达武汉医疗队所在医院，将自家种的、村民送的24箱蔬菜送到医疗队手中，坚持不留姓名，让亿万中国人为之感动。 扩写点：天气的寒冷、一人扛24箱菜上车的艰难与坚决。 示例（教师下水文片段）：湖北一月底的风冻得刺骨，老秦卷起袖管，弯下腰，不到一米七的个子，包裹在黑色的棉衣里，在雾气与冷风里若隐若现。他冻得通红的指关节，衬着手臂暴起的青筋，猛地一用力，将满满一箱蔬菜扛上了三轮车后备箱，喘几口粗气。他并不直起腰，保持着躬身的姿势，将手指插入一箱又一箱蔬菜筐中，扛起，放下，喘气……寒冬里的口罩，沾上了鬓角的汗水。直至二十四箱蔬菜“安全入座”，他才直起腰板，舒展了眉，关上驾驶室的门，摇摇晃晃，开始了他四十公里的“征程”。 （2）说明性文章： 扩写重点：补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。 例：请对下面的文字进行扩写：北宋时期，四川一带的匠人凭借“窨制法”，造出了一种异常细腻、净白、美味的结晶糖霜。 扩写点：引资料的说明方法。 示例：北宋时期，四川一带的匠人凭借“窨制法”，造出了一种异常细腻、净白、美味的结晶糖霜。苏轼有诗云“冰盘荐琥珀，何似糖霜美”，黄庭坚也以“我舌犹能及鼻尖”的俏皮诗句，极言糖霜的美味。 （3）议论性文章： 扩写重点：进一步补充论据，阐释观点。 例：请对下面的文字进行扩写：自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚韧执着，就要忠于自己的梦想。 扩写点：道理论据和事实论据。 示例：自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少会书写一段无悔的人生。居里夫人曾对友人说,“我们必须要有恒心……无论代价有多大，这种事情必须做到”。（道理论据）为了改变新 中国的贫油面貌，李四光风餐露宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发的新疆大油 田，成为共和国杰出的地质学家。为了解决亿万生命的吃饭问题，袁隆平废寝忘食、潜心钻 研，以稻田为家园，视秧苗为亲人，白首不坠青云之志，浮华难动济世之心，为中国和世界 粮食生产做出不可磨灭的贡献，被誉为“杂交水稻之父”。（事实论据）所以，若想成功就得坚韧执着，就要忠于自己的梦想。 3.扩写的基本要求三：内容一致，文章连贯 扩写时，人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 （四） 总结提升，写作实践 作业： 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于200字。面对疫情，浙江湖州83岁拾荒大爷，将一辈子拾荒所得的大半积蓄一万元主动捐赠到社区，不顾社区工作人员体贴的“婉拒”，坚持捐赠并坚持不留姓名，只留下三个字“知恩者”。 七、教学反思 扩写对于学生来讲是比较难的，大部分学生的扩写都是简单地增加修饰语，扩写情节。学生的作文存在两大弊病：一是扩写时没有很好地忠于原文，二是扩写的重点没有把握好导致详略不当。所以要完成这一单元的作文目标，要能引导学生找准扩写点。本次写作指导，大部分同学能够深入文本，主动思考如何进行扩写。由于时间限制，学生无法进行对应的练习，这也是本节微课的遗憾之处。 侯晓旭 |
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