统编版高中语文必修下册《子路、曾皙、冉有.公西华侍坐》实用教案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-02-20 手机版


 教学目标

1.能掌握有关的文言实词、虚词和句式的用法。

2.赏析生动传神的人物描写

3.了解儒家的核心思想

教学内容分析 《论语》文言经典

教学重、难点 对子路、曾皙、冉有、公西华人物的性格理解和儒家的核心思想

学生特征分析 学生已学习了《<论语>七则》，此次教学要强化对儒家核心思想的理解

媒体资源选用 PPT

教学环节与过程

一．导入：《<论语>七则》

二．整体认读：

1.正音，朗读课文

2.结合课文注释，落实实词和难解释的句子

3.理解课文内容

（1）学生散读课文，整理文章思路

（2）问志——述志——评志

全文以言志为线索，人物的言行符合各自的年龄、个性、志趣

4.人物形象分析：

（1）品读文章有关人物对话及动作描写，体会人物性格特点

（2）反复朗读，把握人物形象特点

孔子：①既热情又严格

②因材施教，善于发挥教师的主导地位

③高屋建瓴，及时将学生的发言上升到“礼志”的高度。

子路：直率而不谦让

①“率尔而对”（动作描写）：体现性格的轻率，鲁莽

②子路的语言：体现其远大抱负，骄傲的情绪

③夫子哂之

冉有、公西华：谦逊有礼

①冉有的语言“如其礼乐”：既有抱负又谨慎估计自己的能力

“以俟君子”：态度谦恭，说话有分寸

②公西华的语言“非曰能之，愿学焉”：平易谦和，语气委婉

“愿为小相焉”：态度谦虚

曾皙：洒脱自然

①“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”：举止持重，风度高雅，超然于世

②曾皙的一段场面描述：“暮春……”：从容自在，超脱逍遥

此部分需要学生反复朗读，把握人物的性格特点

三．把握孔子思想态度

1.朗读全文

2.孔子为什么对曾皙言行持赞同态度？

儒家的核心思想：礼让

四．布置作业：

1.熟读课文

2.翻译文中重要字、句

3.课外阅读《论语》的部分章节 

侯晓旭

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