统编版高一语文必修下册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-02-18 手机版


 （一）教学目标：

　　　１、批文入情赏析法；

　　　２、知人论世。

（二）教学难点和重点：

　　　１、从文本出发，批文入情、知人论世。

　　　２、赏析要能举一反三。

（三）教学手段：多媒体

（四）教学课时：一课时

（五）教学步骤：

一、导入：

在《文论七则》中，我们知道郑板桥喜画竹子,根据他长年的创作实践,总结出“眼中之竹、胸中之竹、手中之竹”三个不同的创作阶段。但艺术创作是如此顺序，阅读作品要“批文入情”却应该是反方向。今天，我们就从手中之竹到胸中之竹、再到眼中之竹来赏析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

二、师生互动

（一）眼中之竹——你最喜欢谁？（分析人物形象，概括性格特点）

1、请几个女同学用现代汉语的方式表演《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

2、请同学点评表演（提醒同学注意“侍坐”二字）

3、你最喜欢哪一个人物形象，请加以分析概括。

4补充资料：

（1）子路:

A　孟武伯问：“子路仁乎？”

　　      子曰：“不知也。”

　　      又问，

　　      子曰：“由也千乘之国；可使治其赋（指负责兵役和军政工作），不知其仁也。”

B　明代思想家李贽曾讲，说先生于子路，每下毒手。

（2）曾皙：

A　“如琴张、曾皙、牧皮者，孔子之所谓狂矣。”                 ——《孟子》

B   鲁国执政大夫季武子死时，曾皙曾“依门而歌”。　

（3）冉有：

孟武伯问：“求也何如？”

　　子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也（指担任县长或总管），不知其仁也。”

（4）公西华：

孟武伯问：“赤也何如？”

　 子曰：“赤也，束带立于朝，可使与宾客言也（指接待外宾办理交涉），不知其仁也。 ”

（二）手中之竹——编者最推崇谁？（人物形象塑造，写作意图）

1、请几个男同学分角色朗读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

2、体会人物形象塑造

（1）直接描写（动作描写、语言描写、细节描写等）

（2）间接描写

3、写作意图

（1）提醒《论语》的编者是孔子的弟子及其再传弟子，可能是谁？

《论语七则》中，对谁称“子”

（2）知人论世

（三）眼中之竹——孔子最欣赏谁？（治学时的知人论世）

1、孔子最欣赏谁

（1）文中孔子的判断依据“为国以礼，其言不让”

（2）孔子的思想观:

A  仁

B 礼　　

C  仁与礼的关系：

人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？（《八佾》）

宰予欲改三年丧制，孔子便斥之为“不仁”，原因即在于此。

礼的本质内涵是仁

2、曾皙为人

3、子路为人

（四）总结

1、孔子游乎缁帷之林， 休坐乎杏坛之上，弟子读书，孔子弦歌鼓琴。 　——《庄子 渔夫》

2、对下联：

诲人不倦万代宗师

学之不厌千古贤人

横批：教学相长

3、推荐阅读书目：

（1）南怀瑾《论语别裁》

（2）于丹《论语》 

（3）鲍鹏山《孔子是怎样炼成的》 

侯晓旭

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