| 统编版高二语文选择性必修（中）《报任安书》《屈原列传》活动课学案 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2020-12-18 手机版 | ||||
【学习目标】 1.精彩语段背诵大PK，能分条比较分析《离骚》和《史记》两本巨著的异同。 2.探秘文言津梁，梳理建构“属、夺、望、伐”等文言知识体系，提升译读能力。 3.解密司马迁和屈原之间的文化密码，写一篇500字短文阐释你的理解，树立正确的人生观。 【学习活动】 死生亦大矣！王羲之面对修短随化，终期于尽的短暂生命，依然追寻生命的价值和意义；《五人墓碑记》中的五人出身市井，却奋布衣之怒，蹈死不顾，以明匹夫有重于社稷；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，更是激励了万千华夏儿女的忠贞爱国之心。司马迁勇敢的生，以生践志；屈原壮烈的死，以死明志；生死之间，他们的生命都在那一刻绽放出最灿烂的光辉！ 活动一：精彩语段背诵大PK。并据文意分条比较分析《离骚》和《史记》两本巨著的异同。 活动二：综合所学，参考资料书，构建以下几个加点文言词语的多种意义，展示给大家。并将句子准确翻译出来。 （1）意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。 （2）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉 （3）屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之。屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。 活动三：一直以来，我们经常将司马迁和屈原放在人生观的两端来比较，常为生之伟大和死之高洁而叹惋。然而，我们常常忽略了另外一些重要的事实：司马迁是将屈原作为自己的理想人格来书写的，从某种意义上来说，屈原正是支撑司马迁坚强活下去的精神支柱。或许，我们更应该关注的事二人的相似之处，去感受他们精神和灵魂的契合，去探究生死之间蕴含的人生意义。请以此段文字为出发点，用一段不少于500字的短文，书写你的发现和见解，流淌你感悟和思想吧！ 【学习小结】 1.总结盘点 2.文章展示交流+自我评点+修改完善，自己满意为达标底限。 侯晓旭 |
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