统编版高一语文必修上册《登泰山记》精品教案 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-11-10 手机版 | ||||
【教学目标】 1.掌握“阴、始、望、坐、视”等文言实词的含义,进一步掌握多种文言现象。 2.理清本文思路,学习借鉴本文比喻、拟人的手法,烘托、动静结合的写景方法。 3.感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情,培养鉴赏能力和审美能力。 【重点难点】 1.重点:掌握通假、词类活用、一词多义等现象,掌握游记顺序,赏析景物描写片断。 2.难点:结合本文写景状物进行艺术审美,借鉴本文的修辞手法和描写技法。 教学设想: 在古代山水游记中,清代姚鼐的《登泰山记》是一篇脍炙人口的传世佳作。本文叙述了作者冬日登览泰山和观日出的全过程,再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的场面。全文不足千字,其内容很丰富。作者先总写了地理位置及形势,首选为我们勾勒了泰山的轮廓,采用点面结合写法。然后写登山的具体经过,详略地描写了途中的艰险和初登顶峰的所见。苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓,绚烂如画,尽收眼底。接着浓墨重彩地描写了作者泰山之巅观日出的情形,作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的 景观,写景层次分明,多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。 文章以时间为经,以泰山景为纬,采用移步换景的写法层层深入地描写景物,结构完整严谨,语言简洁,生动形象,体现了姚鼐散文的 风格。 本文内容简单,语言文字浅显,在预习的基础上,我主要从文章描写景物的特点和手法入手,从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写(“泰山日出”、“泰山夕照”),从而学习借鉴大家的大手笔,感悟作者的大情怀。具体教学中,我主要以第三段写景为重点引导学生鉴赏,培养学生的知情意行及审美感受能力。先引导学生赏析文本经典,通过讨论获得写作借鉴和人生感悟。再补充同题材内容比较阅读。最后让学生进行口头表达训练达到知识迁移的目的。 教学中采用鉴赏法、讨论法,拟定用一课时完成。 教学过程: 一、导语: 太阳东升西落,日复一日。太阳是光明、温暖、激情的象征。我们也司空见惯,但没有引起大家的注意。在文人的笔下,太阳却是那样神奇瑰怪,多姿多彩。毛泽东曾在《沁园春雪》中写到“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”。虽是想象,但景色是何等壮丽。诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出 碧波上漾出一条彩绸路”。奇特的想象、缤纷的色彩,为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景,那么泰山日出又是一番什么样的景象呢? 二、知识链接 1,作者姚鼐,清朝桐城派古文家。字姬传,一字梦谷,室名惜抱轩,著有《惜抱轩全集》。他的散文简洁精练,温润清新,有文采,形象性强。 2,桐城派,是清代影响最大的散文流派,创始人是方苞,刘大槐和姚鼐继承发展了他的理论,三人并称为“桐城三祖”。姚鼐是桐城派的集大成者。桐城派的文章,多是宣传儒家思想,尤其是程朱理学;语言力求简明达意,条理清晰,“清真雅正”。 3,五岳:泰山在山东省中部,古称东岳,别称岱岳、岱宗,与湖南的南岳衡山、陕西的西岳华山、山西的北岳恒山、河南的中岳嵩山并称五岳。泰山居东,突兀挺拔,雄伟壮丽,被尊为“五岳独长”、“五岳独尊”。 三、读文并翻译课文: 【正音正字】 磴(dèng) 徂徕(cúlái) 戊(wù) 摴蒲(chūpú) 罅(xià) 【词语积累】 1,常见农历的代称: 朔:农历每个月的初一。 晦:农历每月最后一天。 望:农历每个月的十五日。 既望:农历每个月的十六日。 2,通假字: 须臾成五采(采通“彩”) 多平方,少圜(圜通“圆”) 其级七千有余(有通“又”) 3,多义词: 阴:其阴,济水东流(山的北面) 朝晖夕阴,气象万千(阴暗) 4、翻译课文: 原文: 泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流。 翻译: 泰山的南面,汶河向西流;泰山的北面,济水向东流。 原文:阳谷皆入汶,阴谷皆入济。 翻译:南面山谷的水都流入汶河,北面山谷的水都流进济水。 原文:当其南北分者,古长城也。 翻译:在那南北山谷分界的地方是古长城。 原文:最高日观峰,在长城南十五里。 翻译:最高的日观峰,在古长城以南十五里。 原文: 余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,历齐河、长清,穿泰西北谷,越长城之限至于泰安。 翻译: 我在乾隆三十九年十二月,从京城冒着风雪出发,经过齐河县、长清县,穿越泰山西北的山谷,跨过长城的城墙到达泰安。 原文:是月丁未,与知府朱孝纯子颖由南麓登。 翻译:这月丁未日,我和泰安知府朱孝纯、字子颖从南面的山脚登山。 原文:四十五里,道皆砌石为磴,其级七千有余。 翻译:四十五里路,山道都是石板砌成的台阶,共有七千多级。 原文:泰山正南面有三谷,中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。 翻译:泰山正南面有三条山谷,中间的山谷环绕在泰安城下,就是郦道元说的环水。 原文:余始循以入,道少半,越中岭,复循西谷,遂至其巅。 翻译:我起初沿着中谷进山,行程不到一半,翻过中岭,再沿着西边的山谷走,就到了山顶。 原文:古时登山,循东谷入,道有天门。 翻译:古时候登泰山,是沿着东边的山谷进入,路上有个天门。 原文:东谷者,古谓之天门溪水,余所不至也。 翻译:东边的山谷,古代称为“天门溪水”,我没有到过。 原文:今所经中岭及山巅,崖限当道者,世皆谓之天门云。 翻译:现在经过的中岭和山顶,象门槛一样阻挡道路的山崖,世人都称它为“天门”。 原文:道中迷雾冰滑,磴几不可登。 翻译:路上大雾迷漫、冰冻溜滑,石阶几乎不能攀登。 原文:及既上,苍山负雪,明烛天南;望晚日照城廓,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。 翻译:登上山顶,只见青山覆盖着白雪,雪光照亮天空的南边。远望夕阳映照泰安城,汶水、徂徕山就象一幅图画,而在半山腰停聚的云雾像一条带子似的。 原文: 戊申晦,五鼓,与子颖坐日观亭,待日出。 翻译: 戊申是月底,五更时,我和朱孝纯坐在日观亭,等待太阳出来。 原文:大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫,稍见云中白若摴蒱数十立者,山也。 翻译:大风扬起的积雪打击脸颊。日观亭东面从脚底往下都是云雾弥漫,依稀看见云中几十个白的像骰子一样立着的是山峦。 原文:极天云一线异色,须臾成五彩;日上,正赤如丹,下有红光,动摇承之,或曰,此东海也。 翻译:天边云彩上有一条奇异的颜色,一会儿变成五彩斑斓。太阳升起来,纯正的红色像朱砂,下面有红光,晃动摇荡着托着它。有人说,这就是东海。 原文:回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻。 翻译:回首观望日观峰以西的山峰,有的被日光照着,有的没有,紫红淡白深浅错杂,都像弯腰曲背的样子。 原文: 亭西有岱祠,又有碧霞元君祠;皇帝行宫,在碧霞元君祠东。 翻译: 日观亭西面有岱祠,又有碧霞元君庙。皇帝的行宫,就在碧霞元君庙的东面。 原文:是日,观道中石刻,自唐显庆以来,其远古刻尽漫失。 翻译:这天,看见途中刻写的石碑,是从唐显庆年间以来的;那些更早的石碑都磨灭不清了。 原文:僻不当道者,皆不及往。 翻译:(那些)偏僻不在路边的石碑,都来不及去看。 原文: 山多石,少土;石苍黑色,多平方,少圆。 翻译: 山上石头多,泥土少。山石青黑色,大多是平的方的,圆形的很少。 原文:少杂树,多松,生石罅,皆平顶。 翻译:杂树很少,松树很多,生长在石头的缝隙里,全都是平顶的。 原文:冰雪,无瀑水,无鸟兽音迹。 翻译:冰天雪地,没有瀑布溪水,也没有飞鸟走兽的声音和踪迹。 原文:至日观数里内无树,而雪与人膝齐。 翻译:日观峰附近几里以内没有树木,积雪厚得同人的膝盖一样齐。 原文: 桐城姚鼐记。 翻译: 桐城人姚鼐记述。 四、【课堂探究】 1,全文有五段,每一段的内容要点是什么? ( 第一段:总写泰山的地理形势,点出泰山及其最高峰——日观峰。 第二段:记述登山经过,着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。 第三段:集中描写泰山日出的动人景象。 第四段:介绍泰山的人文景观。 第五段:介绍泰山的自然景观。 ) 2,作者是从何地动身?登山的方位在何处?简述第一天行程和第二天所观之景。 教师总体分析本文构思:作者以登览为主线,以日观峰为主景,采用移步换景的写法,为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面:泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图 从泰安动身,从西南麓,即日观峰之南登山。 第一天:从南麓循中谷入山,经天门,越中岭,再循西谷达到极顶,其时天色已晚。 第二天:往日观峰日观亭观日出,然后参观名胜古迹,最后补记泰山极顶的景物特点。 ) 3,理清本文的写作思路。 ( 本文的写作思路:交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。 综观全篇,文章紧紧围绕作者的游踪,一线贯穿,循序渐进,叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过,以精练的语言,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,唤起我们对泰山的向往,感觉到祖国山河的壮美。 ) 【课文简析】 本文是作者同友人泰安知府朱孝纯游览泰山之后写的一篇游记。作者重点描述日观峰日出的奇特景象。通过对山,水,雪,雾,日光,城廓的描写,勾画出一幅壮丽,幽美的山水画,创设了一个奇妙的艺术境界。作者把对祖国山河赞美之情又扩展为对历史的回顾,写日观峰附近的祠庙行宫,岱祠,碧霞元君祠,寥寥几笔,给读者以高山,景奇,胜迹多的印象。此文脉络清晰,繁简适度,比喻巧妙,用词确切。具有桐城派散文“雅洁”的特点。 本文叙述了作者冬日登览泰山和观日出的全过程,再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的场面。全文不足千字,其内容很丰富。作者先总写了地理位置及形势,首选为我们勾勒了泰山的轮廓,采用点面结合写法。然后写登山的具体经过,详略地描写了途中的艰险和初登顶峰的所见。苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓,绚烂如画,尽收眼底。接着浓墨重彩地描写了作者泰山之巅观日出的情形,作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的景观,写景层次分明,多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。 文章以时间为经,以泰山景为纬,采用移步换景的写法层层深入地描写景物,结构完整严谨,语言简洁,生动形象,体现了姚鼐散文的 风格。 本文内容简单,语言文字浅显。学习这篇课文,要从文章描写景物的特点和手法入手,从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写:“泰山日出”和“泰山夕照”。 4,作者按什么顺序写景物变化的?描写了怎样的胜景? ( 作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色,展现出一幅泰山日出迅速变化、绚丽壮美的胜景。通过描写山顶所见景观和日出胜景,表达出作者的喜悦心情,抒发了热爱祖国山河,赞美祖国山河的强烈感情。 日出前:大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者,山也。 日出时:极天云一线异色——须臾成五采——日上,正赤如丹,下有红光动摇承之。 日出后;回视日观以西峰——或得日,或否,绛皓驳色——而皆若偻。 ) 5,文章说“少杂树,多松”,又说“无树”。是否矛盾?为什么? ( 不矛盾。 “少杂树,多松”,是指整个泰山的总体情况;而“无树”是说“日观数里内”的局部情况。二者描写的对象不同。 ) 6,找出文中几处使用比喻和拟人的手法,体会特点和作用。 ( “苍山负雪,明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受,作者不言冰雪覆盖青山,却说青山负白雪,赋予静态的青山以人的动态,用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南,形象、生动地绘出了积雪的光彩。 “望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺,夕阳照耀着泰安城,汶水徂徕好像自然天成的山水画,而山腰间停留着的云雾好像飘带一般,使人感到那种特有的宁静气息,而且设喻新奇,给人以美的享受。 “回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点,更显出日观峰的雄峻,且赋予山峰以人的情感,形象而生动。 7,本文的写作特点有哪些? ①章法严明,剪裁得当。 ②抓住特征,巧妙烘托。 ③用笔简洁,词语精当。 ④句式多变,动静结合。 8,本文是如何抓住景物特征从旁烘托的? ( 本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。例如写泰山的高峻,先用“其级七千有余”暗暗点出,然后借人在山顶俯视所见“半山居雾”的形象和人在日观亭时“足下皆云漫”的图景来进行烘托。又如写雪,除“冰雪”、“雪与人膝齐”等正面描写外,又以“明烛天南”、“白若”“绛皓驳色”等从旁烘托。作者是在严寒中登山的,而文中不着一个“寒” 字,但从“大风扬积雪击面”、“冰雪,无瀑水,无鸟兽迹”等句都可见气候严寒。 ) 9,点评本文动静结合写景的特色。 ( 动静结合是本文写景的又一特色。如“及既上,苍山负雪,明烛天南,望晚日照城廓,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。”皑皑白雪,覆盖青山,银色雪光,映亮南天,本是一片静景,但作者用拟人化的“负”与用如动词的“烛”,将静寂的远景变为一幅视野开阔、气势宏大的动景,让人一洗寒冬游客寥落的孤寂之感,平添阳春盎然之意。汶水河一息不停、徂徕城辞旧迎新,作者“如画”一笔,又将动景绘为一帧静态水墨。“半山居雾若带然”更是化动为静的神妙之笔,缕缕云雾,时聚时离,飘浮不定;作者仅以“带”绘形,“居”字描态,“半山”定位,以静写动,寥寥数语,将画面开阔、气象万千的丽色风光展现给读者,让人怦然心动,登临绝顶,“一览众山小”的豪情,超乎俗众的意境悠然于笔外。 ) 五、拓展阅读(教师补充资料,学生比较两文描写日出的异同) 秋未冬初,星皎云净,夜色空濛如縠,村鸡鸣,曙光生。登日观,注目久待,苦日不至。 才一转瞬,忽露半体若月弦,其色殷红,光乃不曜,终为一轮而上腾,少顷,日中忽如一灯吐焰,次如炬,次如瓶,次如罍樽,次如葫芦。 上黄白,下赤紫,作薄蚀状。又次如葫芦、罍瓶之倒置,最后如炬之烬。盖其初为海气所蒙,蝉蜕即尽,然后全体昭融,光芒四射。云跃前却,若危船颠浪,心为震荡。其下积雾,色正黑。俄而重雾之下,忽出白练,长可竞天,殆海水也。(清孔贞瑄) (学生讨论交流,教师总结) 提示: 相同点:二者皆按时间顺序写了日出的动态过程,都注重景物色彩的瞬息变幻,动静结合,都采用了烘托的艺术手法和比喻的修辞手法。 不同点:课文善于用侧面烘托手法,孔文侧重从正面直接描摹。课文侧重日出前后的色彩变化,孔文侧重于日出时的形态变化。孔文对景观成因作了解释,课文没有这一层。孔文采用了博喻绘形绘色,生动形象,栩栩如生,课文中的比喻没有孔文丰富。………… 六、 课堂小结 本文是一篇脍炙人口的山水游记。作者多层次多角度地描写了泰山奇景奇观,尤其是写泰山日出一节 尤为精彩生动。写景循序渐进,步步深入,既富层次感,又有立体感,真可谓主从相属,高下相倾,远近相配,色彩相融,动静结合,栩栩如生,引人入胜。这篇不足千字的文章却给我们无限的美感的遐想,同学们,做生活的有心人吧,关心生活,热爱生活,你会发现明天有太阳更绚烂! 七、作业:课后习题 侯晓旭 |
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