| 统编版高一语文必修上册《登泰山记》精品教案 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-11-10 手机版 | ||||
【教学目标】 １．掌握“阴、始、望、坐、视”等文言实词的含义，进一步掌握多种文言现象。 ２．理清本文思路，学习借鉴本文比喻、拟人的手法，烘托、动静结合的写景方法。 ３．感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情，培养鉴赏能力和审美能力。 【重点难点】 １．重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。 ２．难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。 教学设想： 在古代山水游记中，清代姚鼐的《登泰山记》是一篇脍炙人口的传世佳作。本文叙述了作者冬日登览泰山和观日出的全过程，再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的场面。全文不足千字，其内容很丰富。作者先总写了地理位置及形势，首选为我们勾勒了泰山的轮廓，采用点面结合写法。然后写登山的具体经过，详略地描写了途中的艰险和初登顶峰的所见。苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓，绚烂如画，尽收眼底。接着浓墨重彩地描写了作者泰山之巅观日出的情形，作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的 景观，写景层次分明，多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。 文章以时间为经，以泰山景为纬，采用移步换景的写法层层深入地描写景物，结构完整严谨，语言简洁，生动形象，体现了姚鼐散文的 风格。 本文内容简单，语言文字浅显，在预习的基础上，我主要从文章描写景物的特点和手法入手，从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写(“泰山日出”、“泰山夕照”)，从而学习借鉴大家的大手笔，感悟作者的大情怀。具体教学中，我主要以第三段写景为重点引导学生鉴赏，培养学生的知情意行及审美感受能力。先引导学生赏析文本经典，通过讨论获得写作借鉴和人生感悟。再补充同题材内容比较阅读。最后让学生进行口头表达训练达到知识迁移的目的。 教学中采用鉴赏法、讨论法，拟定用一课时完成。 教学过程： 一、导语： 太阳东升西落，日复一日。太阳是光明、温暖、激情的象征。我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。毛泽东曾在《沁园春雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。虽是想象，但景色是何等壮丽。诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出 碧波上漾出一条彩绸路”。奇特的想象、缤纷的色彩，为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰山日出又是一番什么样的景象呢？ 二、知识链接 １，作者姚鼐，清朝桐城派古文家。字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，著有《惜抱轩全集》。他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。 ２，桐城派，是清代影响最大的散文流派，创始人是方苞，刘大槐和姚鼐继承发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。姚鼐是桐城派的集大成者。桐城派的文章，多是宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。 ３，五岳：泰山在山东省中部，古称东岳，别称岱岳、岱宗，与湖南的南岳衡山、陕西的西岳华山、山西的北岳恒山、河南的中岳嵩山并称五岳。泰山居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为“五岳独长”、“五岳独尊”。 三、读文并翻译课文： 【正音正字】 磴（dèng） 徂徕（cúlái） 戊（wù） 摴蒲（chūpú） 罅（xià） 【词语积累】 １，常见农历的代称： 朔：农历每个月的初一。 晦：农历每月最后一天。 望：农历每个月的十五日。 既望：农历每个月的十六日。 ２，通假字： 须臾成五采（采通“彩”） 多平方，少圜（圜通“圆”） 其级七千有余(有通“又”) ３，多义词： 阴：其阴，济水东流（山的北面） 朝晖夕阴，气象万千（阴暗） 4、翻译课文： 原文： 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。 翻译： 泰山的南面，汶河向西流；泰山的北面，济水向东流。 原文：阳谷皆入汶，阴谷皆入济。 翻译：南面山谷的水都流入汶河，北面山谷的水都流进济水。 原文：当其南北分者，古长城也。 翻译：在那南北山谷分界的地方是古长城。 原文：最高日观峰，在长城南十五里。 翻译：最高的日观峰，在古长城以南十五里。 原文： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰西北谷，越长城之限至于泰安。 翻译： 我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪出发，经过齐河县、长清县，穿越泰山西北的山谷，跨过长城的城墙到达泰安。 原文：是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。 翻译：这月丁未日，我和泰安知府朱孝纯、字子颖从南面的山脚登山。 原文：四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。 翻译：四十五里路，山道都是石板砌成的台阶，共有七千多级。 原文：泰山正南面有三谷，中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。 翻译：泰山正南面有三条山谷，中间的山谷环绕在泰安城下，就是郦道元说的环水。 原文：余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。 翻译：我起初沿着中谷进山，行程不到一半，翻过中岭，再沿着西边的山谷走，就到了山顶。 原文：古时登山，循东谷入，道有天门。 翻译：古时候登泰山，是沿着东边的山谷进入，路上有个天门。 原文：东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。 翻译：东边的山谷，古代称为“天门溪水”，我没有到过。 原文：今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。 翻译：现在经过的中岭和山顶，象门槛一样阻挡道路的山崖，世人都称它为“天门”。 原文：道中迷雾冰滑，磴几不可登。 翻译：路上大雾迷漫、冰冻溜滑，石阶几乎不能攀登。 原文：及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 翻译：登上山顶，只见青山覆盖着白雪，雪光照亮天空的南边。远望夕阳映照泰安城，汶水、徂徕山就象一幅图画，而在半山腰停聚的云雾像一条带子似的。 原文： 戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。 翻译： 戊申是月底，五更时，我和朱孝纯坐在日观亭，等待太阳出来。 原文：大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。 翻译：大风扬起的积雪打击脸颊。日观亭东面从脚底往下都是云雾弥漫，依稀看见云中几十个白的像骰子一样立着的是山峦。 原文：极天云一线异色，须臾成五彩；日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之，或曰，此东海也。 翻译：天边云彩上有一条奇异的颜色，一会儿变成五彩斑斓。太阳升起来，纯正的红色像朱砂，下面有红光，晃动摇荡着托着它。有人说，这就是东海。 原文：回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 翻译：回首观望日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有，紫红淡白深浅错杂，都像弯腰曲背的样子。 原文： 亭西有岱祠，又有碧霞元君祠；皇帝行宫，在碧霞元君祠东。 翻译： 日观亭西面有岱祠，又有碧霞元君庙。皇帝的行宫，就在碧霞元君庙的东面。 原文：是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。 翻译：这天，看见途中刻写的石碑，是从唐显庆年间以来的；那些更早的石碑都磨灭不清了。 原文：僻不当道者，皆不及往。 翻译：（那些）偏僻不在路边的石碑，都来不及去看。 原文： 山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圆。 翻译： 山上石头多，泥土少。山石青黑色，大多是平的方的，圆形的很少。 原文：少杂树，多松，生石罅，皆平顶。 翻译：杂树很少，松树很多，生长在石头的缝隙里，全都是平顶的。 原文：冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。 翻译：冰天雪地，没有瀑布溪水，也没有飞鸟走兽的声音和踪迹。 原文：至日观数里内无树，而雪与人膝齐。 翻译：日观峰附近几里以内没有树木，积雪厚得同人的膝盖一样齐。 原文： 桐城姚鼐记。 翻译： 桐城人姚鼐记述。 四、【课堂探究】 １，全文有五段，每一段的内容要点是什么？ （ 第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。 第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。 第三段：集中描写泰山日出的动人景象。 第四段：介绍泰山的人文景观。 第五段：介绍泰山的自然景观。 ） ２，作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。 教师总体分析本文构思：作者以登览为主线，以日观峰为主景，采用移步换景的写法，为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面：泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图 从泰安动身，从西南麓，即日观峰之南登山。 第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。 第二天：往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。 ） ３，理清本文的写作思路。 （ 本文的写作思路：交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。 综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪，一线贯穿，循序渐进，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。 ） 【课文简析】 本文是作者同友人泰安知府朱孝纯游览泰山之后写的一篇游记。作者重点描述日观峰日出的奇特景象。通过对山，水，雪，雾，日光，城廓的描写，勾画出一幅壮丽，幽美的山水画，创设了一个奇妙的艺术境界。作者把对祖国山河赞美之情又扩展为对历史的回顾，写日观峰附近的祠庙行宫，岱祠，碧霞元君祠，寥寥几笔，给读者以高山，景奇，胜迹多的印象。此文脉络清晰，繁简适度，比喻巧妙，用词确切。具有桐城派散文“雅洁”的特点。 本文叙述了作者冬日登览泰山和观日出的全过程，再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的场面。全文不足千字，其内容很丰富。作者先总写了地理位置及形势，首选为我们勾勒了泰山的轮廓，采用点面结合写法。然后写登山的具体经过，详略地描写了途中的艰险和初登顶峰的所见。苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓，绚烂如画，尽收眼底。接着浓墨重彩地描写了作者泰山之巅观日出的情形，作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的景观，写景层次分明，多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。 文章以时间为经，以泰山景为纬，采用移步换景的写法层层深入地描写景物，结构完整严谨，语言简洁，生动形象，体现了姚鼐散文的 风格。 本文内容简单，语言文字浅显。学习这篇课文，要从文章描写景物的特点和手法入手，从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写：“泰山日出”和“泰山夕照”。 ４，作者按什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？ （ 作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化、绚丽壮美的胜景。通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。 日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也。 日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。 日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻。 ） ５，文章说“少杂树，多松”，又说“无树”。是否矛盾？为什么？ （ 不矛盾。 “少杂树，多松”，是指整个泰山的总体情况；而“无树”是说“日观数里内”的局部情况。二者描写的对象不同。 ） ６，找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。 （ “苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。 “望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。 “回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。 ７，本文的写作特点有哪些？ ①章法严明，剪裁得当。 ②抓住特征，巧妙烘托。 ③用笔简洁，词语精当。 ④句式多变，动静结合。 ８，本文是如何抓住景物特征从旁烘托的？ （ 本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。例如写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借人在山顶俯视所见“半山居雾”的形象和人在日观亭时“足下皆云漫”的图景来进行烘托。又如写雪，除“冰雪”、“雪与人膝齐”等正面描写外，又以“明烛天南”、“白若”“绛皓驳色”等从旁烘托。作者是在严寒中登山的，而文中不着一个“寒” 字，但从“大风扬积雪击面”、“冰雪，无瀑水，无鸟兽迹”等句都可见气候严寒。 ） ９，点评本文动静结合写景的特色。 （ 动静结合是本文写景的又一特色。如“及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”皑皑白雪，覆盖青山，银色雪光，映亮南天，本是一片静景，但作者用拟人化的“负”与用如动词的“烛”，将静寂的远景变为一幅视野开阔、气势宏大的动景，让人一洗寒冬游客寥落的孤寂之感，平添阳春盎然之意。汶水河一息不停、徂徕城辞旧迎新，作者“如画”一笔，又将动景绘为一帧静态水墨。“半山居雾若带然”更是化动为静的神妙之笔，缕缕云雾，时聚时离，飘浮不定；作者仅以“带”绘形，“居”字描态，“半山”定位，以静写动，寥寥数语，将画面开阔、气象万千的丽色风光展现给读者，让人怦然心动，登临绝顶，“一览众山小”的豪情，超乎俗众的意境悠然于笔外。 ） 五、拓展阅读(教师补充资料，学生比较两文描写日出的异同) 秋未冬初，星皎云净，夜色空濛如縠，村鸡鸣，曙光生。登日观，注目久待，苦日不至。 才一转瞬，忽露半体若月弦，其色殷红，光乃不曜，终为一轮而上腾，少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬，次如瓶，次如罍樽，次如葫芦。 上黄白，下赤紫，作薄蚀状。又次如葫芦、罍瓶之倒置，最后如炬之烬。盖其初为海气所蒙，蝉蜕即尽，然后全体昭融，光芒四射。云跃前却，若危船颠浪，心为震荡。其下积雾，色正黑。俄而重雾之下，忽出白练，长可竞天，殆海水也。(清孔贞瑄) （学生讨论交流，教师总结） 提示： 相同点：二者皆按时间顺序写了日出的动态过程，都注重景物色彩的瞬息变幻，动静结合，都采用了烘托的艺术手法和比喻的修辞手法。 不同点：课文善于用侧面烘托手法，孔文侧重从正面直接描摹。课文侧重日出前后的色彩变化，孔文侧重于日出时的形态变化。孔文对景观成因作了解释，课文没有这一层。孔文采用了博喻绘形绘色，生动形象，栩栩如生，课文中的比喻没有孔文丰富。………… 六、 课堂小结 本文是一篇脍炙人口的山水游记。作者多层次多角度地描写了泰山奇景奇观，尤其是写泰山日出一节 尤为精彩生动。写景循序渐进，步步深入，既富层次感，又有立体感，真可谓主从相属，高下相倾，远近相配，色彩相融，动静结合，栩栩如生，引人入胜。这篇不足千字的文章却给我们无限的美感的遐想，同学们，做生活的有心人吧，关心生活，热爱生活，你会发现明天有太阳更绚烂! 七、作业：课后习题 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955