统编版高中语文必修上册《荷塘月色》精品教案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-11-05 手机版


 教学目标

1.学习本文细腻、传神的语言，体会比喻的表达效果及通感手法的运用。

2.掌握本文情景交融的写法，学习鉴赏抒情散文。

3.走进作者的情感世界，了解作者创作的心情以及这种心情反映的社会内容。

语言建构与运用：揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

思维发展与提升：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。

审美鉴赏与创造：通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。

文化传承与理解：理解作者对自由境界的向往。

重点：

在特定语境中揣摩词句的含义。体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

难点：

借助关键语句理解文章所表达的思想感情。揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

一、导入新课

在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就象看到了那幅画一样。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士——朱自清先生。

二、写作背景

《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里......心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

三、作者介绍

朱自清（1898-1948），诗人、散文家、学者。原名自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”为名。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。1948年8月病逝于北京。

【作品】诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》。

四、题目解说

荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。

五、层次结构

全文分三大段:

第一部分(1~3):月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)

第二部分(4~6):荷塘月色的恬静迷人。(主体)

第三部分(7~8):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)

六、全文分析

1.第1段，“颇不宁静”的原因是什么？这一句在文中有何作用？

提示：（1）1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱。（2）这一句是本文的文眼，为全文奠定了抒情的基调。

2.第2段，“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”这两个句子运用了什么表现手法？这样写有什么作用？

提示：对比手法。显现出特殊环境中的特殊氛围和特殊心情。

3.第3段，“背着手踱着”，句中的“踱”如果改成“走”字，表达效果有何不同？

提示：“踱”字表现了作者的悠闲、超然，照应了下文的“自由”，“走”字缺少这种情景交融的神韵。

4.第4段，“微风过处，送来继缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？

提示：通感。借助感觉的转移，贴切地写出了荷香断断续续、若有若无的特点。

5.第5段，“静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字若换用“淌”字在表达效果上会有何不同？“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，“浮”字若换用“飘”在表达效果上有何不同？

提示：（1）“泻”字动感极强，将月光写活了，写出了月光照耀、如倾如泻的景象。“淌”字不及“泻”字有动感，显得被动、呆板，没有活力。

（2）“浮”字把水汽、月色交融以及雾的轻柔、自上而下扩散的特点写活了。“飘”字则无法表达薄雾与荷塘的交融。

6.第5段，“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样：又像笼着轻纱的梦”，这两个比喻的本体和喻体是什么？有何表达效果？

提示：本体是月光，喻体是牛乳和梦。“牛乳”给人一种洁白欲滴的感觉：“梦”表现了月光下荷叶、荷花轻飘柔美的姿容。

7.第5段中“酣眠”“小睡”各指什么？有无深层合义？

提示：“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。至于它们的深层含义应该联系作者的心态来看，作者不主张过于激烈的行为，他喜欢一种平和的心态，做不到投笔从戎，就要寻找安宁平和的生活。对景物的喜好折射出作者的心态。

8.第6段，在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？

提示：点面结合。

9.第6段，“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”，这句话运用了什么表现手法？试加以分析。

提示：衬托。作者用热闹的“蝉声”“蛙声”反衬自己心中难以排遣的苦闷和哀愁。

七、中心思想

作者通过描写在荷塘月夜独步的所见所闻，赞美了月夜下的荷塘和荷塘上的月色，在月光下，在荷塘边，作者感受到难得偷来片刻逍遥的淡淡喜悦，但仍然夹杂着摆脱不开的淡淡哀愁，委婉而曲折地表达他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。

八、写作特点

1、形象美——手法多样（鲜明的比喻，明显的对比，强烈的衬托，生动的拟人，传神的通感）

2、语言美——新颖而不失生动自然，描述传神，节奏协调（量词、叠词）

3、意境美——融情入景、即景抒情

九、补充资料

散文：

（一）基本概念：

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

（二）线索：

线索是作者将材料串联起来的"红线"或"寄托物"。常见的线索有以下几类:

1、以核心人物为线索。

2、以核心事物为线索。

3、以时间为线索。

4、以地点为线索。

5、以作者的情感变化为线索。

（三）分类：

叙事散文、抒情散文、哲理散文。

十、总结全文

这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融，形成一副素雅、朦胧、静美的画面表现作者忧与喜的矛盾心态，抒发作者关心国家命运的感情。

学完本文，我们深深体会到了散文的情景交融，必须通过一定的手段体现，下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断——《雨中校园》，要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，写一段情景交融的抒情片断（字数300字左右）

（一）选出对加点词语的解说有误的一项：（  ）

A.采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。——“似乎”，有不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。

B.荷塘四面，长着许多树，郁郁的。——“萄药郁郁”，是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽静。

C.忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有番样子吧。——“总”，表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。

D.树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。——“大意”，在这里是大概的意思，可见当时的朦胧静谧。

（二）阅读下文，回答后面的问题。

月光如流水一般，静静地____________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾

__________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像________着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1.文中空缺处应补的词依次是______、______、______。

2.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句的意思是什么？

3.作者用“梵婀玲上奏着的名曲”比喻_______，意在突出____________。

4.在这段文字中，作者是在两个方面衬托月色的。一是用_____________；二是用_____________。

答案及解析：

（一）C

（二）

1.泻  浮  笼

2.满月朗照是必要的，隔着淡淡的云也别有情趣。

3.光和影的组合   光与影内在的和谐美

4.叶、花衬托月色的朦胧；柔和树影衬托月光的轻盈 

侯晓旭

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