部编版高中语文选择性必修中册《过秦论》第一课时教案 |
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一、教学目标: 1.理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他提倡的仁政思想。 2.学习文言字词句,掌握通假字,归纳多义词,了解句式的特点。 3.以朗读带动文意疏通,以背诵带动对作品的鉴赏,指导学生反复读,品评鉴赏本文广用排比、对偶,极力渲染夸张的特点。 二、教学重点难点: 1.教学重点: 熟读课文,理解文意 2.教学难点: 熟读课文,理解文意 三、教学过程 : (一)导入新课 “天下大事,分久必合,合久必分”,这句话一语道出了封建社会的兴衰变革,而打破战国割据状态,首先一统天下的秦国却没能长治久安,到了秦二世就灭亡了。孰是孰非,历史上有不少人评论,其中著名的一篇就是西汉文学家贾谊的《过秦论》。 (二)解题及作者 1.过秦论:过,(动词)指出秦的过失。论:古代的一种文体。本文是一篇史论。《过秦论》分上中下三篇,这里选的是上篇。 2.作者简介 贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其文章,明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》 十卷。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。 (三)背景简介 春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息” 。 (四)放录音,使学生准确认读 单音:腴(yú) 轸(zhěn) 镞(cù) 笞(chī) 恬(tián) 藩(fān) 瓮(wèng)牖(yǒu) 多音字:(判断在具体语境中的读音) 孝公既没(mò) 召滑(shào) 俯首颈系(xì) 践华为城(huà)劲弩(jìng) 中人(zhōng)墨翟(dí)行伍(háng)将数百之众(jiàng) 度长絜大(duó)(xié) 比权量力(liàng) 万乘之势(shèng)朝同列(cháo) 一夫作难(nàn) (五)学生自由朗读课文,借助注释及熟知的文言知识理解文意。 (六)自己难以理解的词句交流看法,逐段翻译课文。 (七)思考: 《过秦论》全文内容结构是怎样的请先画出全文五个自然段的最大结构层次,再概括每段段意。 (八)指导学生再读课文。 注意文中广用排比、对偶,极力渲染夸张的特点。反复诵读课文,熟悉文意。 (九)作业:熟读课文 四、板书设计: 《过秦论》内容结构 1.叙述秦王朝的兴亡过程(1-4)。 崛起(1) 发展(2) 极盛(3) 灭亡 (4) 2.阐述秦王朝灭亡的原因(5)。 五、教学反思: 语文和历史学科交叉,教学时应给理科生补充历史背景知识,便于学生把握背景,理解文意。 侯晓旭 |
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