| 《称象》教学设计
(教师中心稿) |
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哈尔滨市文昌小学 贾文欣 一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。 学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。 一、导入新课，板书课题 1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。 2、学习生字“称”和“象”。 二、学生初读课文，了解课文大意。 要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。 2、提出不懂的问题 三、指名学生读课文，检查是否读的正确。 四、朗读感悟 1.看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？ 3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。 4、指导朗读重点词句，练习说句子。 5、用实验抓住重点，突破难点。 （1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。 （2）让学生自己再读读这段课文。 搞清楚要称出大象的重量： 6、 对学生提出的不懂问题展开讨论. (1) 大象上船后,船为什么下沉? (2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿? 我们应该向曹冲学习什么? 五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想： 曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？ 六、课堂小结： 曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。 |
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