《声声慢•凄凄惨惨戚戚》精品教案(统编版高一必修上)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2020-10-13 手机版


 【教学目标】

一、知识教育目标

1.了解李清照的生平与创作。

2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。

二、能力培养目标

1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2.体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情。

三、德育渗透目标

在词的艺术境界中陶冶美好的感情。

【重点、难点及解决办法】

了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系,体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情,是本课的重点和难点。

【教学方法 】 诵读品味、情感体验、音乐熏陶、探究学习、比较阅读

【教具准备】 多媒体、课件

【课时安排】1课时

【教学步骤】

一、以《武陵春》导入(5分)

板书“声声慢 李清照”。

1.学生齐读ppt上《武陵春》

风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。     

闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴zé艋měng舟,载不动、许多愁。

2.就《武陵春》提问

教师:哪一句写得最好?(末句)好在哪里?(叫学生举手回答——形象地写出了“愁”)那么你能把这句话用第一人称“我”来表述一下呢?(就怕双溪那小小的船儿啊,载不动我这重重的忧愁啊!)可见,情感必要用形象表达才动人;反过来,形象,也正是打开诗歌艺术大门的钥匙。——可是,谁知道李清照的愁为什么这么重吗?

学生举手回答。

3.了解词人相关简介  

学生轻声齐读ppt内容:

李清照出身名门,从小聪慧过人,文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家,夫妻恩爱,幸福美满。1127年金灭北宋,词人生活彻底改变:先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火;接着,赵明诚病重身亡;李清照飘零江南,颠沛流离,尝尽人世艰辛;1132年,再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,不久离婚,并被判刑两年。1156年,凄然一身,悲苦离世。

4.引入《声声慢》

教师(过渡语):国破家亡、夫死孀居、年老体弱,所以才有了《武陵春》中小船都载不动的沉重愁情。那么一般被认为写于同时期的《声声慢》里的“愁”又是怎样一番景象呢?我们一起来探讨。先齐声轻诵全词,初步感受。

5.学生轻声齐诵全词

二、明确目标,整体感知

1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2.体味词作中的意象和由意象营造的意境,以及词句中凝聚的感情。

三、整体感知

〈 一〉初读课文,感知作者在词中传达的情感

学生找到词的主旨句“这次第怎一个愁字了得”,“愁”是这首词传达的情感,也是词眼。

〈 二〉我们感知了作者的愁,那么愁缘何而来,因何而生呢?下面我们结合背景,探究词中愁的根源和深刻内容

李清照大事记 :

1103-1126年:与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱,共同致力于金石书画的研究,度过了这生中最安宁、幸福的日子。补充‘借梦结缘’故事(言与司合,安上已脱,芝芙草拔,地边土落)

1126年:北宋末日,腐败透顶,金兵入侵,围困京师。

1127年: 金灭北宋 ,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

1129年:赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,终年49岁,李清照时年46岁。

1130年:在越州、台州、黄岩、温州之间 漂泊 。

1131年:居浙江会稽,又逢盗贼,重病缠身,几欲丧命。

1132年夏:再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,9月提出诉讼,与张汝舟 离婚 。被 判刑 两年。

1134年:整理完成赵明诚遗著《金石录》。

1151-1156年:李清照没有子嗣,凄然一身,悲苦地离开人世。无人知道死于何时,葬于何处。

点拨:

从上我们得知:李清照由亡国到丧夫,由再嫁到离异,由入狱到悲死,了解这些之后,你能深刻了解作者的愁情吗?请指出“愁”的内容

国愁,家愁,情愁 / 亡国之恨 飘沦之苦 思念之痛 寡居之悲  

原来作者的愁包含这么多深刻内容,难怪作者有这样的感慨:这次第,怎一个愁字了得!

四、鉴赏《声声慢》

(一)抓住意象,品味情感

1、正所谓:一般愁字别样情,敏感的诗人往往是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,请找出词中奠定“愁”这一感情基调的句子并分析

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

点拨:(这个句子的特点是什么?如果把几个词的顺序颠倒一下行吗?为何作者这样安排?) 请大家将课下个人研究成果在小组内互相交流、整合

a 叠字运用产生音乐的美感/押韵/觅/戚/息/急/心/积/滴

b 动作〔怅惘、失落〕—环境、内心〔寂寞,清冷〕—内心〔悲愁、感伤〕由外到内,逐渐深入

c 为这首词奠定了哀婉、愁苦的感情基调

【名家点评】

2、词的开头由外而内,写出了作者郁积于心的愁,当作者把满怀忧愁的目光投注于世界时,整个世界都染上了忧愁。她看到了什么呢?

a作者用了哪些意象来表达她的愁?

〔学生:淡酒   晚〔急〕风   孤雁   黄花    梧桐细雨〕

b探究:选择你感受最深的一个意象,结合文本写一段鉴赏文字// 哪个小组先来把你们课下讨论的结果展示给大家?

①淡酒    写出愁的浓度

明确:并非酒太淡,而是愁太浓,酒力压不住心愁,只能是举杯浇愁,愁更愁呀!自古以来借酒喻愁的句子就很多:

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁——李白  

对酒当歌,人生几何 。譬如朝露,去日苦多—— 曹操

②秋风    写出愁的速度

明确:用急之秋风渲染愁情。酒不能消愁,更何况这急之秋风又突然来袭如何抵挡呢?

秋风萧瑟,洪波涌起—— 曹操

风急天高猿啸哀——杜甫

③ 大雁    写出愁的高度与广度  空间

明确:所谓鱼传尺素,鸿雁传书。大雁这个意象不仅仅是个信使,更是思念和愁苦的象征。但在这里它还有更深刻的内涵。诗人哀伤之际,南飞的大雁横空而过,勾起她诸多的回忆,有对毁于战火之中的家国的眷顾与叹惋,有对美好往事的回忆与留恋,有对已故丈夫的无限思念与痛楚……怎不让人伤心呢!

④ 黄花  写出愁的厚度    黄花是什么花?黄花象征什么?

东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。  

莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦----李清照

明确:黄花就是菊花。李清照看到凋落的黄花,想到自己漂零的身世,憔悴的容颜,更是愁上加愁。所谓:有花堪折直须折,莫待无花空折枝。同时菊花也是高洁、典雅的象征,与作者相应。(采菊东篱下,悠然见南山----陶渊明)作者尊崇陶渊明,“易安”之号来自陶渊明  诗句:“倚南窗以寄傲,审容膝之易安”。

⑤ 梧桐细雨  写出愁的密度   时间 梧桐细雨在一起通常象征什么?       

明确:梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。恰如李煜所云:剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。绵绵不绝细雨不停敲打桐叶,让人心烦意乱,愁肠百转。秦观有词云:自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。

教师总结:

通过分析,我们得知,作者用这些具有深厚文化底蕴的意象,不仅把自己愁形象化、具体化,而且从不同角度写出愁的特点,营造凄美的意境!此时,不仅是整个内心世界,仿佛整个时空都弥漫着作者无法排遣的愁情!

纵观全词,作者先用“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”奠定哀婉、愁苦的感情基调, 再用一系列意象有层次地来表达她的愁情 :乍暖还寒的秋风吹动了她的愁绪,想借酒消愁却发现这只是徒劳。于是她将目光游离于天际,希望以此摆脱现实的苦闷,不料南飞的孤雁勾起更多伤心事。断鸿声里,不堪忍受的她将目光收回,却发现庭院昔日盛开的黄花早已凋零,更让人无法忍受的是细雨敲打梧桐的声音,不绝于耳 …… 守着窗儿,独自怎生得黑?度日如年的她再也无法遏制自己的愁情,只能任由它喷薄而出:“这次第,怎一个愁字了得!”

(二)请一同学有感情地朗读课文,共同品味情感,感受意境, 试背课文

美的东西总是那么容易让人牢记于心!有人说诗歌偏向于表现内心生活的音乐,此时此刻,《声声慢》不就是流淌在你我心灵深处的音乐吗?让我们静静地聆听歌曲《声声慢》,沉浸在这凄美的意境中。

大家仿佛还沉浸其中,的确,当文学和音乐结合的时候,总能够产生涤荡人心的魅力!

五、拓展:

比较阅读

1、《声声慢》是写愁的经典之词,李清照还有一首写愁的名篇

《一剪梅》

红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上莲舟。

云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。

花自漂零水自流,一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

①这首词与《声声慢》同样写愁,但在内容不相同,你能发现它们不同之处吗?

点拨 :李清照新婚不久,丈夫远游,独上兰舟,触景生情,写下此词。此愁与《声声慢》不同,更多是离别和思念的愁苦。闲 愁

2、课下收集其它写愁经典诗句并完成导学提纲上的练习

试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——宋贺铸

白发三千丈,缘愁似个长——李白

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁——李白

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流——李煜

六、 结语

同学们,今天我们通过《声声慢》走进李清照的内心世界。所谓:千古才女李易安,万古愁心李清照。此时此刻,不知道你是否为她的愁所感染,虽然我们无法拥有她相似的经历,但谁都不能绕过愁苦而永远留在快乐的世界里。

一棵孤桐,一片孤叶,一位一袭紫色罗裙的女子,都经不起秋风的萧瑟。花落无声,叶落无影,就在这一瞬间,繁华尽褪,只留下无声的怅惘与悲愁!  

梧桐细雨,湮没了往事匆匆;叶落归根,种下的却是一个勃发的希望。无论家国还是个人的命运,都不应该在秋风秋雨的叹息中湮灭,随风而逝的,只是一个时代残存的记忆,更是另一个时代孕育的生机!

你听,李清照不也有“生当做人杰,死亦为鬼雄”的豪迈之音吗!

因此,我们有理由相信,认识了李清照这样一位的多愁、多情、多才而又美丽、高洁的女子,只会让我们更加珍惜这和平、安宁、幸福而又快乐的生活!

同学们,让我们敞开胸怀,走出课堂,去迎接人间五月天里这明媚、灿烂的阳光!

七、作业布置:

1、默写这首词;

2、完成《金牌教程》上有关练习。

附:板书设计:

上片: 七组叠词--------渲染愁苦之情

淡酒、风急、雁过                         悲秋

下片:  黄花、梧桐、细雨 } 借景抒情        显悲愁

怎一个愁字了得       点明主旨 

侯晓旭


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