| 《念奴娇赤壁怀古》优秀学案(统编版高一必修上) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2020-10-12 手机版 | ||||
学习目标 知识目标：了解苏轼的创作风格及豪放词的特点 能力目标：(1)抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力 (2)学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点 (3)在理解词的内容的基础上诵读和背诵 情感目标：引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界 审美目标：领悟、感受到苏词豪放旷达的特点并作出简评 预习练 1．下面加点字的读音全都正确的一项是( ) A．樯橹(qiáng) 酹(lèi) 吟啸(xiào) 羽扇纶巾(guān) B．笺注(qiān) 赤鼻矶(jī) 蓑衣(suō) 料峭(qiāo) C．针砭(biǎn) 粗糙(cāo) 差别(chā) 创伤(chuāng) D．战栗(zhàn) 炽烈(chì) 对称(chèng) 万箭攒心(cuán) 2．下列各组词语中有错别字的一组是( ) A．萧瑟 桅杆 淘气 永葆生机 B．已而 凭吊 纶巾 繁冗拖沓 C．赤壁 风姿 樯橹 绘声绘色 D．故垒 酒樽 罗网 安份守己 3．下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是( ) A．故垒西边 B．已而遂晴，故作此 C．故国神游 D．故人西辞黄鹤楼 4．下列句子中加点的词语的用法与众不同的一句是( ) A．大江东去，浪淘尽 B．樯橹灰飞烟灭 C．卷起千堆雪 D．都门帐饮无绪 5．从下列说法中选出不正确的一项( ) A．“大江东去”中的“大江”指长江。 B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。 C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D．“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。 6．对开头三句分析正确的一项是( ) A．是虚写。“大江东去”比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后沉淀出历史人物。 B．是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。 C．从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。 D．概括写。概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。 7．对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是( ) A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。 8．下列有关文学常识的表述有误的一项是( ) A．大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。 B．从晚唐五代到宋的温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别，各有擅长，但大体上可归诸婉约范畴。 C．婉约词风，其内容主要是写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。 D．苏轼，北宋文学家，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，其词开豪放一派，对后世影响很大。 一、导入 二、指导朗读，正音，读出气势。 三、朗读课文，学生整体把握全词内容 看，叙情形： 概括内容 三、研读课文，学生整体把握全词内容 1、大将东去浪淘尽，千古风流人物。如何理解？ 2、 赤壁的景色有什么特点?如何描写的? 3、可怀念的人物那么多，为什么单单怀念周瑜?捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象 4 、为什么把周瑜放到这样一个景色中去? 5、 讨论：三国时那么多的英雄豪杰，词人为什么单单怀念周瑜? 6、抒发什么感情? 故国神游，多情应笑我，早生华发 笑什么 愁什么 7、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”? 五、归纳： 1、总结主旨： 2、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容? 课堂练 1.“遥想公瑾当年”句中“遥想”一词统领的内容是( ) A．小乔初嫁了。 B．小乔初嫁了，雄姿英发。 C．小乔……羽扇纶巾。 D．小乔……樯橹灰飞烟灭。 2．对《念奴娇赤壁怀古》的理解欠妥的一项是( ) A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。 B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。 C．“江山如画，一时多少豪杰。”这两句中，“江山如画”是对前面写景的总结，“一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。 D．词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。 3．对《念奴娇赤壁怀古》赏析不恰当的一项是( ) A．苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。 B．苏轼素有抱负，却在激烈的竞争中屡遭贬斥，甚至险遭杀身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。——这首著名的词作正是如此，他借咏史，抒写出了郁积胸中的块垒。 C．词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。且全词文脉相承，又各有重点：上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。 D．本词为苏轼的代表作，其豪放风格，从两个侧面透射出来：一是着意对赤壁景物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。 阅读下面一段话，完成练习。 东坡在玉堂(官署名)日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七(即柳永)？”对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士(指苏轼)词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒(笑得直不起身子)。 4．对这段话理解不正确的一项是( ) A．这位幕士给柳词和苏词选择了不同的歌者和不同的伴奏乐器，意味着他们的词有不同的艺术风格，适合于不同的审美要求和审美品味。柳词婉约，适于表达缠绵深婉之情，非女孩持红牙板不能；苏词豪放，适于表达豪放激越之情。两者交换就不协调。 B．幕士用“杨柳岸晓风残月”“大江东去”分别代表柳词和苏词，很是恰当。因为，这两句都是各自所在的词里最能反映作者艺术风格的句子。“杨柳”句反映了作者的离情别绪，“大江”句表现了长江的雄浑气势，衬托了英雄人物。 C．这两句都是经典的意象。“杨柳”句中，杨柳关乎送别，残月令人想起人间的不圆，清晨的风给人以清寒之感，使词人更加回味与情人在一起的温馨。三者在一起，构成了最能触动人的离愁的凄清画面；“大江”句则以其亘古流淌的历史感和雄浑磅礴的气势，象征着英雄壮美的人生和在历史长河中的地位。 D．幕士的话中含有两种风格中推崇豪放派的倾向，所以，苏轼才为之绝倒。豪放派词人在生活中也确实是具有英雄气质的人。 5.本词运用了烘托和映衬的手法，试简要分析。 预习练参考答案： 1．A(B项笺应读jiān；峭应读qiào。C项砭应读biān。D项称应读chèn。) 2．D(份——分) 3．B(B当“所以”讲，其它都当“旧”讲) 4．C(C是词的比喻用法，其它都是名作状) 5．C(C“樯橹”不是比喻，是借代的修辞手法) 6．C 7．C(“卷”并非拟人手法。) 8．B(把“苏轼”去掉。苏轼属豪放派，其余属于婉约派。) 课堂练 1.D 2．D(诗人最后的感慨，实质上是一种无可奈何，因而D项理解欠妥) 3．D(本项的评价，不足以全部概括本词豪放风格的全貌，况且对“把酒祭江”情节的评价也错误。“把酒祭江”有两个含义：一则表达词人壮志难酬的郁闷；二则呼应开篇，表现对古代英雄的仰慕。) 4．D(恰恰相反，幕士的话中倒是多少带有对苏轼的揶揄，因为词是从脂粉中成长起来的，柳永那样的婉约词在当时倒是正宗，而苏轼的词在当时的声誉并不如后来，当时的李清照就对苏轼的词撇过嘴，以为不值得牛皮烘烘的。) 5.解析:烘托就是“烘云托月”，借描绘别的事物来突出主要对象。词人写“千古风流人物”“小乔初嫁了”都为烘托英雄周瑜。映衬则为相互衬托，词中实写赤壁之景与虚写火烧曹船之事就属映衬手法，为的是突出英雄周瑜。答案：①这首词要塑造的人物形象是周瑜，却以“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中到周瑜一人身上，突出周瑜在作者心中的重要地位，这是烘托手法的运用，以此来突出人物形象。词中插入“小乔初嫁了”这一生活细节，则又是以美人烘托英雄周瑜，突出周瑜的丰姿潇洒，韶华似锦，年轻有为。②词中写赤壁的险要形势为实景，想象火烧曹营为虚景，二者相互衬托，虚实相济，为映衬手法的运用；另外，词中写周瑜的“雄姿英发”和作者的 “早生华发”也是相互映衬。 侯晓旭 |
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