《琵琶行(并序)》精品导学案(统编版高一必修上)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2020-10-05 手机版


 学习目的: 

1、了解作家作品,归纳文言现象。 

2、整体感知,透过形象把握诗歌情感,精析第二段,感受音乐意象所关联的感情。 

3、提高文学趣味,进行审美教育,培养健康心理。 

重点:音乐描写技巧 

难点 :音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。 

教学课时: 2课时 

学习过程 : 

第一课时 

教学要点:介绍作者、文体;分析小序及课文第一层;翻译第二层。 

一、知识链接:

1、关于音乐:

传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超,琴声优美动听。但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。有一次他在荒山野地弹琴,正当他完全沉醉其中时,猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊,手下用力,“啪”的一声,琴弦被拨断了一根。定睛一年,听者竟是一个樵夫,俞伯牙心想:一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子,还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白。没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久久寻觅不到的知音,于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。第二年中秋,俞伯牙如约来到了汉阳江口,可是他等啊等啊,怎么也不见钟子期来赴约,原来钟子期已不幸染病去世了,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操。 

直至今天,人们还常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙。后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难! 

是的,古今中外,不少名人大师,都颇爱音乐艺术,并有很高的造诣和修养。苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受:“客有吹洞萧者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。”如果不是具有对音乐较深的感受力,怎能写出这样传神的文字呢? 

我国著名诗人白居易在他的著名诗篇《琵琶行》中,也对音乐进行了绘声绘色的描写,下面让我们一起走进《琵琶行》。 

2、关于行 

行,是古诗的一种体裁,是一种具有铺叙性质的歌辞。 

3、关于作者 

白居易,字乐天,号香山居士,是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。 著有《白氏长庆集》。白居易尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行,即《长恨歌》和《琵琶行》。有讽喻诗《秦中吟》、《新乐府》,还有《卖炭翁》(七言古诗)和七律《钱塘湖春行》。 

二、预习思考。 

1、字词正音: 

贾    谪    恬    捻   轴    幺    嘈  

乍   迸  虾蟆  钿  呕哑  啁哳 

2、诵读课文,整体感知,并回答问题: 

(1)《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事? 

(2)通过叙事塑造了哪几个人物形象?他们的共同点是什么? 

(3)“沦落”的具体情况是怎样的? 

(4)题目是《琵琶行》,序言却在述说琵琶女的身世,这是否文不对题? 

三、分析小序:(浔阳江边闻琵琶)

1、概括序言的内容:

2、怎样理解“恬然自安”?

3、小序在文中有什么作用? 

4、小序已经较清楚地讲述了琵琶女的故事和自己的感受,为什么还要写成一首诗呢? 

四、全诗按时间顺序分为五层,分析第一层,翻译第二层: 

第一层: 浔阳江边闻琵琶。 

1、“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。” 

2、“主人下马与客在船,举酒欲饮无管弦。” 

(1)“主人下马与客在船”是什么手法?举例说明。 

(2)“管弦”指代什么? 

(3)这句话的意思是? 

3、“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。” 

(1)鉴赏“惨”字

(2)写景句子的作用?

4、“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。” 

意思?

(一)浔阳江边闻琵琶; 承上启下——抑郁转惊喜 

第二层:江心聆听琵琶曲; 

1、串译一下? 

作业:1.选出下列红字注音有误的一组是(   ) 

A、湓(pén)浦口 水浆迸(bèng) 呕哑(ōu yā) 悯(mǐn)然 

B、贾(jiǎ)人 轻拢慢捻(niǎn) 嘲哳(zhāo zhā) 荻(dí)花 

C、恬(tián)然 声声思(sì) 钿(diàn)头 铁骑(jì) 

D、六幺(yāo) 虾蟆(há mā)陵 转徒(xǐ) 铮铮(zhēng zhēng) 

2、朗读时节拍正确的一项是(   ) 

A、予/左迁九江郡/司马 因为/长句,歌以/赠之 

B、予/左迁/九江郡司马 因/为长句,歌/以赠之 

C、予左/迁九江郡/司马 因/为长句,歌以/赠之 

D、予左迁/九江郡司马 因为/长句,歌/以赠之 

3、解释下列句中红色词语 

(1)明年秋(    ) (2)铮铮然有京都声(   ) 

(3)穆曹二善才(             ) 

(4)年长色衰(   ) (5)委身为贾人妇(    ) 

(6)使快弹数曲(   ) (7)曲罢悯然(  ) 

(8)因为长句(   ) (9)凡六百一十六言(    )( ) 

答案:

二、预习思考。 

1、字词正音: 

贾gǔ 谪 zhé 恬tián 捻niǎn 轴zhóu 幺yāo 嘈cáo 

乍zhà 迸bèng 虾蟆hámá 钿diàn 呕哑ōuyā 啁哳zhāozhā 

2、诵读课文,整体感知,并回答问题: 

(1)——(诗人谪居江州,月夜送江边,巧遇琵琶女之事。) 

(2) 

——(琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人”) 

(3)白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐,外族入侵,自安史之乱后,国内连年战乱,民不聊生。白居易担任左拾遗(谏官),多次向唐宪宗上书,提出一系列改革时弊的措施,同时他又写了揭露黑暗政治,反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽谕诗,结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族,引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。被改任陪侍太子的左赞善大夫这一闲职。不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,再次上书,就被贬为江州司马。 

(4)(借音乐诉怨愁) 

三、分析小序:浔阳江边闻琵琶。 

1、唐宪宗元和十年,我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天,送客到湓浦口,夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音,铿锵脆亮有京都流行的声韵。探问这个人,原来是长安的歌女,曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了,姿色退尽,嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后,有些闷闷不乐的子,自己说起了少年时欢乐之事,而今漂泊沉沦,形容憔悴,在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来,随遇而安,自得其乐,而今被这个人的话所感触,这夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她,共六百一十六字,题为《琵琶行》。 

2、“恬然自安”:从字面上看是平静安适,其实不过是强自安慰的话,正是由于诗人始终不能忘怀降职外调的苦恼,所以当琵琶女的不幸遭遇触动诗人内心痛苦时,久经压抑的苦恼才又翻腾起来。 从这序文,我们正好可领悟贯穿全诗的思想感情的端倪。 

3、——交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调。 

4、写诗合可以更好地抒情达意,给人以更深的感情共鸣,人物和故事更加形象感人。 

四、全诗按时间顺序分为五层,分析第一层,翻译第二层: 

第一层: 浔阳江边闻琵琶。 

1、“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。” 

叙述江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花,色调暗淡,“瑟瑟”风声。景物暗淡萧条,景中有情。令人顿感秋凉袭人不断,渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。为全诗定下了基调。 秋夜我到浔阳江头送一位归客,枫叶荻花在秋风里瑟瑟作响。 

2、“主人下马与客在船,举酒欲饮无管弦。” 

(1)“主人下马与客在船”是互文: 

互文是古汉语中特有的修辞格之一,它是在结构相近的几个并列词组或语句中,相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。 

如:“将军百战死,壮士十年归。(《木兰诗》)”句中“将军”与“壮士”互补,意为将军和壮士征战十年身经百战后归来 

秦时明月汉时关,万里长征人未还。(《出塞》)“的前句中“秦”与“汉”互补,意为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。 

“东西植松柏,左右种梧桐。(《孔雀东南飞》)”中“东西”与“左右”互相补充,意为四面八方都种植了松柏梧桐。 

“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(《琵琶行》)”前一句中,“主人”与“客”互补,意为主人和客人一起下马一起上船。 

(3)“管弦”:指音乐,借代。 

(4)~~我和客人下马在船上设宴饯别,举起酒杯要饮却无音乐助兴。 

3、“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。” 

(1)一个“惨”字,直抒胸臆,真实表现了当时的场面气氛和人物心境。 

“茫茫”;写江水的茫无边际,这是叙述别时的情景,但景中含情,茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪,诗人此时的哀愁就象那茫茫江水一样无边无际, 

(2)~~~酒喝得不痛快更伤心将要分别,临别时茫茫江水倒映着明月。 

小结:在远离京都的浔阳江边送客,这不是一般的离愁别恨: 暮色暗淡,更使人惆怅惜别;秋叶衰草,秋风萧瑟,更显出荒凉寥落;没有音乐助兴,只能对饮闷酒,借酒浇愁,更反映出失意谪居的冷落寂寞……这些描写,为悲剧性的人物琵琶女的出场,创造了悲凉的气氛。 

4、“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。” 

~~忽听得江面上传来琵琶声;我忘了回归客人也不想动身。 

声音从水面上飘过来,这声音一下子就吸引了主人和客人的注意,他们要走的不想走,要回的不想回了,从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句,从感情上来说,是由抑郁到惊喜的一个转折;从结构上来说,起了承上启下的作用。先闻其声,后见其人。 

板书: 景中有情——凄凉愁惨 

(一)浔阳江边闻琵琶; 承上启下——抑郁转惊喜 

第二层:江心聆听琵琶曲; 

(串译)~~循声轻轻探问弹琵琶的是何人?琵琶停了却迟迟没有回答。 

我们移船靠近邀请她出来相见;添酒挑灯重新摆起酒宴。 

再三呼唤,她才走出来,还抱着琵琶,遮住半边脸庞。。 

转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声;未成曲调已经充满了情感。 

弦弦凄楚悲切声声隐含愁思;似乎在诉说着她不得意的身世,; 

她低着头随手连续地弹;说尽那无限伤心的事件。 

轻轻地拢,慢慢地捻、又抹又挑,先弹《霓裳》,后弹《六么》,   

粗弦嘈嘈,好象急风骤雨,细弦切切,如有人私语。 

嘈嘈切切声错杂成一片,;就象大珠小珠一串串掉落玉盘。 

清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱;幽咽就象清泉在沙滩底下流淌。 

又象泉水冷涩,弦也似乎凝结了,凝结不通畅声音渐渐地中断。 

  就像另有一种愁思暗暗滋生;此时无声却比有声更动人。 

突然间好象银瓶撞破水浆四溅;又像骤然杀出一队铁骑,刀枪轰鸣。 

一曲终了收回拨子从琵琶中间划过,四弦发出同一个声音,好象撕裂布帛。 

东边西边的船舫里都静悄悄没人说话;只见一轮秋月在江心里闪耀银波。 

作业:1.选出下列红字注音有误的一组是( B) 

A、湓(pén)浦口 水浆迸(bèng) 呕哑(ōu yā) 悯(mǐn)然 

B、贾(jiǎ)人 轻拢慢捻(niǎn) 嘲哳(zhāo zhā) 荻(dí)花 

C、恬(tián)然 声声思(sì) 钿(diàn)头 铁骑(jì) 

D、六幺(yāo) 虾蟆(há mā)陵 转徒(xǐ) 铮铮(zhēng zhēng) 

2、朗读时节拍正确的一项是(B ) 

A、予/左迁九江郡/司马 因为/长句,歌以/赠之 

B、予/左迁/九江郡司马 因/为长句,歌/以赠之 

C、予左/迁九江郡/司马 因/为长句,歌以/赠之 

D、予左迁/九江郡司马 因为/长句,歌/以赠之 

3、解释下列句中红色词语 

(1)明年秋(第二年) (2)铮铮然有京都声(.铿锵脆亮) 

(3)穆曹二善才(原为琵琶高手的姓名,后代指精通琵琶的人。 ) 

(4)年长色衰(姿色) (5)委身为贾人妇(托身,这里指出嫁。) 

(6)使快弹数曲(畅快) (7)曲罢悯然(忧郁的样子) 

(8)因为长句(于是作了) (9)凡六百一十六言(总共)(字) 

第二课时 

教学要点:继续分析课文;总结全文 

一、继续分析课文 

分析第二层: 江心聆听琵琶曲。 

(1)哪些动词表达了诗人的心情?

(2)诗人运用了什么写作手法?

(3)诗人从什么方面写琵琶女技艺上网娴熟?

(4)诗人从几方面描摹音乐?

分三个乐段: 

第一乐段

第二乐段

第三乐段,

(5)琵琶女演奏的乐曲旋律经过了一个怎样的发展变化过程?

3、听者——入神(侧写技艺高超绝妙) 

写景:照应前文,渲染凄清冷落意境 

第三层:江中诉说身世苦 (分析诗句)

1、“沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容”: 

2、“自言本是京城女……”转为歌女自叙身世:叙说前后两个阶段的不同遭遇。 

第一阶段: 

~

前半部分描写早年色艺超群时的奢华惬意的歌伎生活,为反衬后来的凄凉生活作铺垫。 

第二阶段: 

后半部分表现年长色衰后的寂寞处境。转变的三个原因: (      ),(      ),(    )

运用了什么手法?

第四层:自叹谪居感慨多 

1、“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧” 句意?作用?

~

2、“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! ” 

3、为何作者发出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨呢?接下来作者给我们讲述了他的人生经历和郁闷心情: 

(1)

(2)

(3)

(4)这一层运用反衬的手法: 

(5)他们之间虽然出身、经历有很大的不同,但是也有相似之处。 

4、“今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。” 

第五层: 重闻琵琶青衫湿。。 

1、“感我此言良久立,却坐促弦弦转急。” 

~~ 

2、“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。” 

~~

3、“座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。” 这句话的作用?

白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫?你能明白诗人泪洒青衫的原因吗? 

二、总结全文: 

1、内容: 

(1)“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起? 

(2)音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合? 

(3)主题:?

2、写法与语言: 

(1)

(2)

(3)

(4)

3、积累字词: 

1、古今异义词: 

“明年”

“因为”

“突出”

“整顿”

“向前”

“老大” 

2、通假字: 

“画”——

3、词语活用: 

(1)夜弹琵琶者:(          ) 

(2)遂命酒 (        ) 

(3)重利轻别离 (           ) 

作业:1、背诵全文 2、练习册 

寄语:读《琵琶行》有感:人生难得一知己,千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶,相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己。

参考答案:

第二课时 

教学要点:继续分析课文;总结全文 

一、继续分析课文 

分析第二层: 江心聆听琵琶曲。 

(1)“寻、问、移、添、回、开宴、呼唤”等一系列动词,生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。 

(2)诗人运用想象(欲语迟)、夸张(千呼万唤始出来)和动作描写(犹抱琵琶半遮面),精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世,本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切的个性,复杂的心理和特有的神态。使读者如见其人,如见其态。 

(3)调弦、指法,表现其技法的熟练。调弦定音,非同凡响,声中含情;信手续弹,声声含悲,心事无限;弹奏名曲,技艺高超。虽没有具体描写乐声,却为下面具体描写乐声做好了铺垫。 

(4)音乐描写:比喻、对比、摹声。分三个乐段: 

第一乐段兼用比喻和摹声,分写大弦和小弦,两者交错进行而有珠走玉盘之声,表现了急切而愉悦的情调。急雨,比乐声的粗重沉闷;私语,比其幽细圆润;珠落玉盘,比其清脆悦耳。 

第二乐段用花底莺语的间关之声,再著一个“滑”字,使读者觉察到旋律变得轻快流畅,接着又逐渐缓慢下来,仿佛进入了半终半止的状态,这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”,并期待那变化的到来。鸟语、泉流,比其婉转流利。 

第三乐段,“银瓶乍破水浆迸”,这是高潮到来的信号,它发展很快,接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的局面。银瓶乍破、水浆迸、铁骑突出、刀枪鸣,形容其高亢雄壮。 

琵琶女演奏的乐曲旋律经过了一个发展变化过程:舒徐流畅----逐渐沉咽----间歇停顿----激越雄壮----戛然而止。 

3、听者——入神(侧写技艺高超绝妙) 

写景:照应前文,渲染凄清冷落意境 

第三层:江中诉说身世苦 

1、“沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容”: 

“沉吟”:要说话又有些迟疑的样子。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”,既写动作表情,也写表现歌女讲述身世前的感情起伏。 

~~她迟疑着收起拨片插在琴弦中;整理好衣裳显出庄重的神态。 

2、“自言本是京城女……”转为歌女自叙身世:叙说前后两个阶段的不同遭遇。 

第一阶段: 

~~她自说本来是京城里的姑娘,家住在虾蟆陵附近。十三岁就学会了弹琵琶的技艺,名字登记在教坊的第一部里。弹罢曲子曾赢得曲师的赞扬,每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。京都豪富子弟争先恐后来献彩;弹完一曲收来的红绡不知其数。 

打拍子敲碎了钿头银篦,吃美酒泼脏了血色罗裙。年复一年都在欢笑打闹中度过;美好的时光白白消磨。 

这里极写昔日红极一时,年纪幼小而技艺高超,被老辈艺人赞服,又被同辈艺人妒忌,王孙公子也深深迷恋她的色艺。她就这样放纵奢华,年复一年,时光和青春就像水一样流走了。 

前半部分描写早年色艺超群时的奢华惬意的歌伎生活,为反衬后来的凄凉生活作铺垫。 

第二阶段: 

~~~兄弟从了军,阿姨辞别了人世,暮去朝来我也渐渐地年老色衰。门前车马稀稀落落;青春已逝只得嫁给商人为妻。商人看重利益不在乎别离;上月他又去了浮梁做买茶生意。他走了以后留下我在江口独守空船;秋月与我作伴,江中秋水凄寒。深夜里忽然梦见少年时代的往事,梦中哭醒啼泪纵横污损了粉颜。 

这里叙述今日的她已时过境迁,随着她的年长色衰,贵族子孙们都已不再上门,几个亲属也相继离去,她就像一双过了时的鞋子,再也没有人愿意多看一眼,无可奈何之下只好嫁给一个商人,而商人关心的只是赚钱,从来不懂艺术和情感,经常外出,抛下这个可怜的女子独守空船。 

人是有记忆的,面对今天的孤独冷落,回想昔日的锦绣年华,对比之下,怎能不让人悲从心中来呢? 

后半部分表现年长色衰后的寂寞处境。转变的三个原因: 弟走从军,阿姨身亡,年长色衰。 

诗人转述歌女身世,笔调如怨如慕,如泣如诉,运用对比、反衬手法: 用琵琶女昔日的年轻美貌,反衬后来的年长色衰;用昔日的纨绔子弟争相追逐,门庭若市,反衬后来的门庭冷落,孤守空船;用昔日的恣情欢笑,反衬后来的满腹辛酸;用夜梦往事来反衬只有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对对照,“绕船明月江水寒”,以孤舟、冷月与江水的寒意,烘托歌女“守空船”的冷寂、凄凉、悲怆。道出了歌女天涯沦落的无限悲伤之情。 

第四层:自叹谪居感慨多 

1、“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧” 

~~~我听了琵琶曲已伤感叹息,又听了这番话更加慨叹不已。 

是过渡句,承第二、第三诗段,表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。 

2、“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! ” 

这两句写出了自己与琵琶女之间身世的共同点同是天涯沦落人。 

~~我们俩同是天涯沦落的可悲人;今日相逢何必问是否曾经相识。 

3、为何作者发出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨呢?接下来作者给我们讲述了他的人生经历和郁闷心情: 

(1)“我从去年辞帝京,……呕哑嘲哳难为听” 

~~~自从去年离开京城;贬官在浔阳,一直卧病。 

  浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐;一年到头听不到管弦的乐器声。 

  住在湓江附近,低洼潮湿;院子周围黄芦和苦竹缭绕丛生。 

  在这里早晚能听到的是什么呢?尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。 

  春江花朝秋江月夜那样好光景;拿出酒来,却往往自酌自饮。。 

难道这里就没有山歌和村笛吗?音调嘶哑粗涩实在难听。 

(2)写出了诗人贬官九江以来的孤独寂寞,地方荒僻,环境恶劣,举目伤怀。诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的,但这点他没法说,只能笼统含糊地说了他也是“天涯沦落人” 

(3)着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情,揭示作者发出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一感慨的原因。 

(4)这一层运用反衬的手法: 

A先说无音乐;B听惯了伤感的啼鸣;C山歌与村笛之难听。 

一方面突出处境的凄清孤苦,另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。 

(5)他们之间虽然出身、经历有很大的不同,但是也有相似之处。 

A一个本是京城女,一个去年辞帝京,都是从京都长安来到遥远地僻的江州; 

B一个是名满京都的名艺人,一个是才华横溢的大诗人,都有出类拔萃的才能; 

C一个因年长色衰而嫁商人,一个因直言相谏而遭贬谪,都有由荣至衰的不幸遭遇,都同样怀着满腹的幽愁暗恨,过着冷落凄清的寂寞生活。正因为如此,诗人写琵琶女高超的技艺,正是为了表现琵琶女的悲凉身世唤起人们对琵琶女的同情;而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意,抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。 

这正是作者的写作动机,这两句是全诗的主题所在。诗人通过沦落天涯的歌女的一生,来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情,对被贬谪的满腔幽愤,对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起,是封建社会一种带有普遍意义的典型情绪。现成了人们表达同病相怜,互相慰籍的名句。这两句直抒天涯沦落之感。 

4、“今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。” 

~~今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲,象听了天上的仙乐,耳朵也顿时清明。请你不要推辞坐下来再弹一曲;我要为你创作一首新词《琵琶行》。 

诗人以一个平等真诚的朋友,一个患难知音的身份,由衷地称赞和感谢了琵琶女的精彩表演,并提出请再弹一曲,而自己要为她写一首长诗《琵琶行》 

——对琵琶女的颂扬与请求。 

总结: 

1、 前四句写作者的感慨。头两句承上启下,表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。后两句写产生共鸣,点明题旨。 

2、 中间十二句是诗人自述,着重写谪居江州后的郁闷心情,揭示出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一感慨的原因。 

3、 后四句,诗人对琵琶女的赞扬和请求。 

第五层: 重闻琵琶青衫湿。。 

1、“感我此言良久立,却坐促弦弦转急。” 

~~被我的话所感动她站立了好久;回身坐下再转紧琴弦拨出急声。 

分析: 写琵琶女对诗人自述的反应,包含了非常复杂的感情,有对诗人不幸遭遇的同情,也有长期受人玩弄、侮辱后,竟然得到诗人的同情,受到尊重的知遇之感,所以满腔激情通过琵琶声自然流露。 

2、“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。” 

~~~凄凄切切不再象刚才那种声音;在座的人重听都掩面哭泣不停。 

分析: 皆掩泣比前悄无言程度更深,表现对两个不幸者的深切同情。 

3、“座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。” 

(1)~~要问在座之中谁流的眼泪最多?我江州司马泪水湿透青衫衣襟! 

(2)分析: 用设问句表现自己伤感程度之深,全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束,给读者留下充分的回味余地。 

(3)都说“ 男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫?你能明白诗人泪洒青衫的原因吗? 

诗人泪洒青衫,源于感伤: 

①分别的感伤,送别友人,前途渺茫,思之感伤; 

②风物的感伤,湓浦江口,风清月寒,枫叶飘零,荻花飘飞,睹物伤怀; 

③赏曲的感伤,琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣; 

④听诉的感伤,琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯; 

⑤自我的感伤,诗人早年,才华横溢,誉满天下,今朝沦落,孤独幽怨。 

伤物,伤曲,伤人,伤己,伤别,这诸多感伤交融一体,积累沉淀,不由得诗人悲怆满怀,泪洒青衫。“同是天涯沦落人”是“泪”的内涵的集中写照。另外,琵琶女与诗人萍水相逢,却能以诚相见,理解诗人,借曲抚慰,可谓知己难觅,故而诗人激动得泪洒青衫。“相逢何必曾相识”同样是“泪”的内涵的集中写照。 

小结:可以说,“我”的诉说,反转来又拨动了琵琶女的心弦,当她又一次弹琵琶的时候,那声音更加凄苦感人,因而反过来又激动了“我”的感情,以至热泪直流,湿透青衫。这里同样写琵琶声,但主要通过写听众的反应来烘托,以“满座重闻皆掩泣”“江州司马青衫湿”等简练的笔墨,突出了琵琶声感人的艺术效果。 

二、总结全文: 

1、内容: 

(1)“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起? 

——音乐(琵琶声)。 

一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。一个善弹,一个善听,演绎出一出千古传诵的知音故事。 

(2)音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合? 

三个回合:一闻琵琶(第一节)邀相见,再闻琵琶(第二节)诉沦落,三闻琵琶(第五段)青衫湿。 

全篇写音乐三个回合:一弹,闻声不见人,情相触;二弹,见人再闻声,情相通;三弹,知人重闻声,情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象,琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。 

板书: 

伤别伤物 

琵 一弹:闻声不见人 “同是天涯沦落人” 诗 

琶 二弹:见人再闻声 ——————————————伤曲伤人 人 

女 三弹:知人重闻声 “相逢何必曾相识” 伤己 

(漂流沦落、凄苦哀怨的形象) (横遭贬谪、抑郁寡欢的形象) 

同情 失意 

主题:通过描写琵琶女高超的弹奏技巧和沦落天涯的悲凉身世,表现了对琵琶女的深切同情,抒发了诗人谪居江州后的失意心情。 

2、写法与语言: 

(1)运用比喻、摹声等手法描写音乐。(把音乐写得有声有色,是此诗最大的艺术特色) 

(2)紧凑的结构艺术 

(3)运用环境描写渲染气氛,烘托人物感情 

(4)形象凝练的语言 

3、积累字词: 

1、古今异义词: 

“明年”第二年

“因为”于是写了。

“突出”突然出现。

“整顿”整理。

“向前”从前。

“老大”年龄大了。 

2、通假字: 

“画”——划 

3、词语活用: 

(1)夜弹琵琶者:(名——状 在夜里) 

(2)遂命酒 (名——动 摆酒) 

(3)重利轻别离 (形——动 看重、轻视) 

作业:1、背诵全文 2、练习册 

寄语:读《琵琶行》有感:人生难得一知己,千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶,相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己。 

侯晓旭


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