对《囚绿记》中“绿”的解读 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2020-09-24 手机版 | ||||
一、教学目标 (一)知识与技能:能通过关键词句把握和理解文章的重要信息,能用知人论世的方法理解散文的内涵。 (二)过程与方法:能通过研读文章和了解写作背景理解散文的深意。 (三)情感态度与价值观:能体会到光明和自由的可贵,培养在困境中保持希望的积极心态和价值观。 二、教学重难点 (一)教学重点:掌握关键词句和知人论世的理解方法,能通过文章的关键内容捕捉信息,理解文章背后的深意,并进行准确完整的表达。 (二)教学难点:进行由表及里的联想和思考。 三、教学过程 (一)新知导入:小结前面的学习内容,通过提问引出新的学习任务。 前面我们已经理清了整篇文章的思路,我们的主人公陆蠡经历了“见绿—喜绿/赏绿—囚绿—放绿—思绿”的过程。 请大家朗读第五自然段的第一排。通过刚才疏通文意和现在的朗读,能够判断出这是“喜绿”。 “我怀念着绿色把我的心等焦了”。提问:这个“绿”也就是这一片常春藤到底有什么特点,让作者对它如此喜爱?请大家再次默读课文,找出这个常春藤受到作者喜欢的特点。 (二)熟悉课文,感知文眼 1.请同学来回答一下你们所感受到的常春藤的受人喜欢的特点。(教师注意提示学生从具体课文出发得出常春藤的特点) (1)回答预设: ①绿,自然; ②蓬勃生长,向阳,生机; ③固执,不屈服…… (2)教师总结常春藤的特点 2.这样的绿色,为什么会让作者喜欢呢? (1)回答预设: ①因为绿蓬勃向上,充满生机,让作者很欣赏; ②因为绿永远向着阳光,固执,让作者很感动; ③因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励…… (2)教师总结: 作者常见的是:“灰暗的都市的天空”、“黄漠的平原” 常春藤是:绿色的、光明的、自然的 鲜明对比,使作者感到宝贵和珍惜 作者的现状:“简陋的房间”、“过于抑郁的心情”、“在古城中孤独而陌生” “但我并不感到孤独”,因为有绿色的、蓬勃生长的常春藤 深受感动,精神慰藉 因此,作者喜爱这一抹绿,喜爱到一开始想要把它占为己有,喜爱到最终想要给它自由。 (三)深入研读,了解内涵:介绍课文写作背景,理解“绿”的象征意义。 1.提出问题,小组讨论: 《囚绿记》这篇课文仅仅是想要表达作者对“绿”、对常春藤这种绿色植物的喜爱吗?或者说,作者喜爱了整篇文章的蓬勃的、固执的“绿”仅仅是指这一枝常春藤吗?给大家三分钟时间讨论一下。三分钟后,请学生回答问题。 回答预设: ①知道“绿”一定不仅指常春藤,但不知道它的象征意义; ②认为作者就是常春藤,想要逃离这个已经看腻了的现实世界; ③认为“绿”象征“葱茏的爱和幸福”、“猗郁的年华”; ④认为“绿”象征作者所向往的光明和自由…… 2.介绍背景,解释内涵: 在为大家揭秘之前,老师想先请大家看到倒数第二段的第一句,“卢沟桥事件发生了”。大家都知道“卢沟桥事件”吧? (一般情况下大家都知道)“卢沟桥事件”我们平时更常用的说法是“(七七)卢沟桥事变”,这次事变的发生标志着全面抗日战争的爆发。大家知道卢沟桥在哪里吗?我们来看这幅地图,卢沟桥就在北京市的西南地区。而我们的作者当时在哪呢?对,课文的第二段告诉我们他在北平,也就是当时的北京。虽然在作者“见绿”、“喜绿”、“囚绿”的时候,全面抗战还没有爆发,但局部抗战已经在各处开始了,北平也是一个充满了威胁的地方。在这样的历史背景下,你们说,作者能随便走出家门、出去游逛吗?(生:不能!) 所以在这篇文章中,被“囚”的不仅有这一株常春藤,还有我们的作者陆蠡。在生命安全都无法保障的年代里,他孤独、苦闷地蜗居于室内,是多么向往外面的光明和自由啊!而这一片绿色的常春藤就这么出现了,它的生机和自然活力吸引了陆蠡,这是作者灰暗生活中的一抹亮色,他迫不及待地抓住了它,甚至“囚禁”了它——作者抓住的不是常春藤,而是他在黑暗压迫下所向往、追求的光明和自由。 当常春藤被囚禁于暗黑的室内,我们看到常春藤是怎么表现的呀?它有没有屈服于作者对它的爱抚呀?(生:没有!)对,它“总朝着窗外的方向”。其实它和作者一样,也向往着外面的光明和自由。作者称它为“永不屈服于黑暗的囚人”。它的固执和坚贞不屈最终感动了作者,作者也像它一样,在战乱中保持追求和固执,最终动身南归,前去追寻自己的真正的光明和自由了。 (四)收束全文 那么在今天的课堂中,我们首先通过一些关键词句,了解了“绿”的特点,以及作者喜爱它的原因;接着我们又进一步通过“知人论世”的方法,了解了作者的写作背景,从而明白了“绿”本质——它是自然的、固执的、坚贞不屈的,同时它又象征着作者始终向往的光明和自由。作者以一株常春藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌。这株绿色的常春藤和本文的作者陆蠡都在逆境中保持着追求和坚强,相信我们的同学们也一定从他们身上学到了东西。老师希望你们能像他们一样,在以后的生活中无论遇到什么样的困境,都会保持着对光明未来的追求和希望! (五)布置作业 通过对第一单元三篇写景状物散文的学习,用学到的以景写情、情景交融手法写一段令自己难忘的景色。300字左右。 四、板书设计 闻人金滢 |
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