《扁鹊见蔡桓公》教案 (教师中心稿)

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胡旭东

教学目标:

1、文言文的字词句翻译。

2、以桓侯的病情发展为线索。

3、寓言的寓意。

教学重难点:

1、古今异义的词语。

2、重点字词句的意思。

3、寓言蕴含的道理:要防微杜渐,不要讳疾忌医。

课时安排:两课时

第一课时

一、简介韩非及《韩非子》。

1、韩非,约公元前280—前233年,战国末期韩国人,法家思想的代表人物。著有《韩非子》,其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。

2、《韩非子》代表了法家思想。

3、文化常识:公、侯、伯、子、男五等爵位。

4、扁鹊,姓秦名越人,战国时候人,著名的民间医生,是中医传统诊断的奠基人。四疹法:望、闻、问、切。

二、检查预习

读课文。注停顿和读音。

四、范读课文学生齐读课文。

五、疏通字词。

步骤:1、出示句子。

2、学生逐字逐句来翻译句子。

3、其他学生指正并翻译。

4、老师归纳,指出重难点的字词。

1、扁鹊见蔡桓公,立有间,扁鹊曰:“君有疾在腠理,不治疗将恐深。”

见: 谒见,拜见。 疾:小毛病。 腠理:皮肤的纹理。

将恐:恐将,恐怕要。 深:厉害,严重。

析:此句话点明了故事中的两个人物:蔡桓公和扁鹊。

“立有间”:诊断的准备。

扁鹊诊断准确,劝告诚恳。

2、桓侯曰:“寡人无疾。”

“无疾”断然否定有病,盲目自信。

3、扁鹊出,桓候日:“医之好治不病以为功!”

出:离开。 医:名词,医生。 之:结构助词,无义。

好:喜欢。 不病:没有生病。

以(之)为功:把(这个—指治“好” 病)作为功劳。

析:桓侯对扁鹊进行了毫无根据的讽刺,表明了他极其不信任医生,讳疾忌医,盲目自信。

4、居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌肤,不治将益深。”

复:又,再。 益:更加。 居:止,停。

析:第二次诊断病在肌肤,证实了不治将恐深的预测。

5、桓侯不应。扁鹊出,桓候又不悦。居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出,桓侯又不悦。

注:内容意思大体相同,难度小,可以让学生自己翻译。

6、居十日,扁鹊望桓候而还走。

还:同“旋”,旋转,转身。 走:古今异义字,跑。

析:扁鹊一言不发。转身就跑,使文章在平缓的叙述中突起波澜,引却悬念,自然导入下文桓侯派人发问。

7、桓侯故使人问之,扁鹊曰:“病在腠理,汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所属,无奈何也。”

故:特意。 汤 ;同 ‘烫’,用热水焐。 之 :结构助词,无实义。 所及:所达到的部位。 及:达到。

针石:金针、石针。 火齐:火剂汤。齐同“剂”。

析:这句话是重点句子。要记忆,理解和翻译。它揭示了桓侯病情的逐步发展。

8、今在骨髓,臣是以无请也。

今:现在。 臣:古代官吏和百姓的统称,也是自谦的自称。 是以:即以是,因此。 请:过问,拜见。

析:“是”的具体内容要指出。

9、居五日,桓候体痛,使人索扁鹊,己逃秦矣。

体痛:全身疼痛。 索:求,寻找。 矣:语助词,“了”。

10、桓侯遂死。

遂:于是,就。

六、总结

1、通假字三个。

2、古今异义字。

3、三个难句的翻译。

七、布置作业。

1、抄写生字词。2、背诵课文。

第二课时

一、检查复习:

1、背诵课文。

2、翻译扁鹊的回答蔡桓公使者的话。

二、按故事情节的开端、发展、高潮和结局给课文划分层次。

1、 1—3 第一次见面。(开端)

介绍人物、事件、揭示矛盾。

2、 4—6 第二次见面。(发展)

扁鹊诊断病情的发展;蔡桓公的盲目自信。

3、 7—9 第三次见面。(发展)

三次见到蔡桓公。第一次写得很详细,其他都是略写。但是也显示了蔡桓公病情的发展。

4、10—12 第四次会见及回答使者的话。

这次扁鹊见了回头就跑,一反常态,情节突现波澜,引起悬念。排比句的运用,增强语气,指出蔡桓公兵病情的发展严重。

5、13—14 扁鹊逃秦,桓侯病死。(结局)

(1)扁鹊逃秦的原因?

(2)桓侯病死的教训?

三、课文总结。

1、中心思想:

通过蔡桓公生了小病后盲目自信无病,不及时治疗,使病情日益加重,终至不治而死的故事,教育人们要人们要防微杜渐,不能盲目自信,更不能讳疾忌医。

2、写作特点:

(1)、按时间顺序,以桓侯的病情发展为线索。

(2)、叙事简练生动,详略得当。

(3)、语言准确,得体。

四、作业。

1、完成思考与练习。

2、完成练习册。


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