| 《再别康桥》简明教案(部编版高一必修一) |
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教学目标 1了解”自由体诗”的特点。 2深刻理解这首诗的意象及表现手法。 3反复诵读,结合自己的生活经验和背景材料,把握诗歌的思想感情。 重点：深刻理解这首诗的意象及表现手法。 难点：理解徐志摩的“康桥理想”，把握诗歌的思想感情。 课时安排 一课时 导语设计: 英国的剑桥大学令人神往,不仅因为他培养了世界一流的人才,在我心里更主要是徐志摩的《再别康桥》。那是个什么样的理想境地,让我们一起走进文本。 阅读准备 1、作家作品 徐志摩(1897—1931),原名徐章垿,浙江海宁人。1931年11月19日,因飞机失事遇难.1918—1921年先后赴美、英留学。旅英期间开始写作新诗。其创作丰富,成绩斐然。被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下4部诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》和《云游》。 2、背景资料 1921年春，徐志摩入伦敦剑桥大学当特别生。剑桥大学两年的英国资产阶级教育，给予他很深的影响，并由此形成了他的世界观与政治理想。1922 年8月下旬回国。国内军阀混乱，生灵涂炭令他颓唐失望叹息。1927年，国民党独裁统治的建立，使他由对资产阶级民主制度“单纯信仰”的追求而“流入怀疑的颓废”。1928 年，徐志摩重游英国。7 月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。 信息筛选 3、朗读该诗，注意诗歌的韵脚，感知洋溢于全诗的音乐美和建筑美。 4、概括诗的内容，梳理诗歌的结构。 现实：轻轻来，悄悄别。 寻梦：漫步河畔，漫溯深潭。 现实：飘然离去，呼应开头。 5、解读意象，感受意境 金柳、新娘、青荇、水草、天上虹、星辉、康桥 画面是美丽的、亲切的、迷人的、沉静的、令人沉醉的。 合作探究 6、第三、四、五节表现的诗人情感的层次是怎样的？从整体上看诗人的情感特点是什么？ 7、诗中写到“在星辉斑斓里放歌”，又为什么“但我不能放歌”？ 课堂小结 这首诗的艺术美表现是多方面的：感情真挚、形象鲜明生动、语言优美洗练、十分注意诗的结构形式的美和音乐的美、句子长短参差错落、声调舒缓有致、节奏复沓回环。课下要深入体会。 布置作业 8、请每位同学选择自己最喜欢最欣赏的几句诗写出自己的感受，两百字左右。 板书设计 再别康桥 内容 情感 现实 飘然离去 寻梦 金柳、水草、青潭、星辉 欣喜亢奋昂扬 现实 飘然离去 凄婉哀伤 陈多伟 |
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