| 《综合性学习：我的语文生活》教学设计 （部编版七年级下册（初中）） |
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【学习目标】 1.养成在生活中学习语文的良好习惯。 培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。 2.提高规范用字的能力。 能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养 成规范用字的良好习惯。 4.增强对广告词、对联的欣赏能力。 了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赛 经典对联，尝试写对联。 【实施建议】 本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中应注意避免操作成单纯的阅读积累课，应引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。 【学习过程】 活动一“正眼看招牌” 一、解读名字，走近招牌文化 招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地城环境和人文环境的特点。 走在大街上，各种各样的招牌随处可见，每一个招牌都具有一定的文化内涵，如果深入探究，你定会更加体会到招牌文化的博大精深。如一家服装店，招牌为“衣箭卿鑫”，采用谐音“一见倾心”，表示她家的衣服可以让你称心如意；一家红木家具店，招牌为“万年红”寓指他家的红木生意万年兴隆，红红火火；一家花店，名叫“花花世界”，店主借用成语“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目，而且品种很多，是花的世界……让我们来开展一次关于招牌的综合性学习。 讨论: 1.从哪些方面来品味招牌文化 可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围等方面品味招牌文化，但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺术。 2.怎样获取资料 首先是上街搜集招牌。要求学生上街抄招牌，或用数码相机拍下招牌，每人至少搜集20个招牌。 其次，遇到你觉得有意思，但又琢磨不透的招牌，可以走进店里问问店主。 第三，遇到一些有典故的招牌，还可以上网查阅相关的资料。 3.如何整理资料 小组分工，作好记录，可以尝试按招牌涉及的不同行业、取名的意义等对招牌进行分类整理，可以办一期有关招牌的手抄报，可以写有关招牌与经营情况的调查报告8222;8222; 二、走上大街，品味招牌文化 1.以小组为单位，走上大街，搜集招牌，注意深入了解招牌的深层含义。 2.用1-2周时间准备，各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。要求学生按照商场招牌、美容美发招牌、餐饮酒楼招牌、旅店招牌、广告招牌、楼盘招牌等进行分类搜集。 三、交流收获，解读招牌文化 1.将学生办的招牌手抄报和自己设计的招牌(要求制成PPT幻灯片)在班内展出、交流，并评出“最佳设计奖”和“最具创意奖”。 2.以学生搜集的招牌作载体，上一节品味招牌语言特色的汇报课，充分展示学生对招牌的诠释。 (每个组派一名代表上台交流展示，组员可以补充) 妙用典故:“五斗米”酒楼、“花果山鲜果店”“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”…… 巧用成语:有的借用整个成语，有的则只借用一半。如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店、“万代商城”(千秋万代)、“五洲宾馆”(五洲四海)。 正话反说:“怪难吃”包子店、“狗不理”包子、“无心炙”面铺…… 地名人名:“郑胖子”萝卜干、“中山路”花店“霍仁林酒楼”…… 名人效应:“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”…… 俗语妙用:“正南齐北烟行”“夜游神夜宵”“掌上感觉”(专营鹅掌的火锅店)…… 影视歌曲:“再回首酒楼”“发如雪”理发店…… 自我夸耀:“名扬广告”“久久鞋业”“千娇百媚”饰品屋、“王者陶瓷”…… 偷梁换柱:“款款绅情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“美一天”百货、“紫迈66裤业”…… 招牌的命名，不管运用哪种方式，目的只有一个:吸引大家眼球，招揽四方宾客。当然，也不是大街上的每一块招牌都给人以美感，同学们在品味招牌的同时，有没有发现有些招牌也需要改进。 (以小组为单位进行交流，然后全班总结出以下招牌需要改进) 平淡无味:“夜稀饭”“黄毛烧烤”“綦城理发店”…… 俗气:“财富大厦”“大富豪”“辣得翻”火锅…… 四、回归生活，延伸招牌文化 设计一: 1.若干年后，你长大了。假如你想成为一名创业者，你准备开一家什么样的店铺,(出示:饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店8222;8222;)请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。 2.通过招牌“拍卖”活动，让学生展示、解读自己创编的招牌。 设计二: 留意大街上的招牌，看看哪些店铺的招牌还不抢眼，请你为它重新设计一个新颖独特的名字。 活动二“我来写广告词” 一、广告词的写作 无论哪一种广告，几乎都和语言文字有不解之缘，都要靠语言文字来理性诉求—— “强销”和感情诉求一—“软销”，即表情达意。因此，广告词写作是广告制作的核心问 题。广告词写作大体上有以下几个方面的程序和要求。 （一）以社会调查开路、按宣传意图撰写 从广告拟稿人的角度来分，广告可分为应证、代拟与自拟三种。应征就是撰稿人对商 家的广告词征集活动做出响应；代拟就是广告公司应商家要求代写广告词；自拟就是商家 广告科或秘书自己动手写。三者都要“听将令”，按商家的要求和口味，照既定的宣传意 图，在规定的内容范围内撰写、不得自行增减。 用市场调查来引导写作十分重要。它可以提供资料，确定方针以及找出消费者对广告 的喜恶。通过调查、分析和预测，了解顾客的购买心理和需求，掌握市场变化规律。 （二）拟订写作计划，提供独特的提议 写作计划包括：商品资料、广告需要解决的难题，确定广告目标，制定广告策略（目 标对象、主要竞争对象、对消费者的承诺和提供的理由)、构思时要依据本产品的用途、性能和特点，根据不同消费对象，有的放矢地为消费者提供一个独特的提议，即买这种产品，你就可以得到别的产品所没有或未能提供的这一个好处或利益。如在燃气热水器广告中，有的品牌突出“强制排气”和“特设十大安全装置”这一特点。 (三）内容必须真实、健康 《广告管理条例》规定：广告的内容必须“真实、健康、清晰、明白”。这也是广告词 写作的基本原则。经营之道，以信誉为本，使人听了看了相信、想买，买了放心。这就要求广告词表述得真实、可靠，不夸大，不故作含混、不以假乱真。如果用虚假广告，商家就等于自砸招牌，那家广告公司和刊登虚假广告的媒体也会信誉扫地。尤其是食品广告更要严格把关，2008年轰动全国的“三鹿奶粉事件”，厂家为牟利黑了心掺入“三聚氰胺”这种有毒的化学品，毒害不少儿童，已受到法律严惩。 广告虽属商业性质，同样要注意思想性，有益于身心健康，不损人心智，特别是一些 文化广告(如电影、乘像片、书籍之类)，不要为了招徐观众、读者而使用一些庸俗的语言，也不要用“儿童不宜”的字眼来吸引成年人。因此，广告文字应高雅、健康。 广告要做消费者的“贴心人”要从关心消费者的难处，苦处或需求入手，引起他们感情上的共鸣，使他们欣然解囊。如止咳药品的广告词是：“日咳夜咳不用愁，我们为您解忧愁” 广告语言不要大话、套话连篇，也不要故养玄虚，而必须切实为产品、为企业做文章， 这样，就要求突出产品的特点、功效、质量、特色，或者反映商品的性质、用途、声誉及在同类产品中的地位，体现工厂、企业造福社会的主题。 （四）形式要新颗、活泼 广告有多种类型、没有统一的结构形式，在文字广告当中，最值得探讨的是广告词的写作，它在形式上的要求主要有三个方面。 一是新颖活泼、不落俗套。如安全门广告词：“时迁都无法”（时迁为《水浒传》中英雄，浑名“鼓上骚”） 巧妙地用人们的逆反心理来写广告，也是一种新颖的办法。只要善于抓住产品特点来标新立异，就会使广告词具有新奇的刺激性。 二是因物设体，符合体式。作为广告，是“售物”，就要依这种物质形态的特性来选用 符合表达的体式。常见的有；陈述体、问答体、幽默体、诗歌体、证书体。 三是语言生动，言简意明。 （五）手法灵活多样 楹联法是最为常见的，楹联式广告是字数相等、词类相似、句法结构相同，音韵和谐的两个并列的句子，这是中国独有的广告语言形式。 此外还有用歌曲、动画片、小品、相声、诗歌等形式做广告的，也离不开优美的语言文字。 二、走进生活，搜集广告词 以小组为单位，搜集广告词，注意深入了解广告词的深层含义。 用1-2周时间准备，各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。要求学生按照商场广告词、美容美发广告词、餐饮酒楼广告词、旅店广告词、楼盘广告词等进行分类搜集。 三、交流收获，解读广告词 1.将学生办的广告词手抄报和自己设计的广告词(要求制成PPT幻灯片)在班内展出、交流，并评出“最佳设计奖”和“最具创意奖”。 2.以学生搜集的广告词作载体，上一节品味广告词语言特色的汇报课，充分展示学生对招牌的诠释。 (每个组派一名代表上台交流展示，组员可以补充) 四、回归生活，延伸广告词创作 请你为“万年红”红木家具馆设计广告词。 活动三 寻找“最美对联” 一、对联及其由来 对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语言的独特的艺术形式。 据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。”这是中国最早出现的一副春联。 二、对联的格式 1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。 2.要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 3.要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 4.要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。 5.张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。 6.与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。 二、与对联有关的幽默趣事 和 尚 骨 与 东 坡 尸 一天傍晚，苏东坡与好友佛印泛舟江上。忽然，苏轼用手往左岸一指，又指指佛印，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随手将自己手中写有苏东坡诗句的蒲扇泡入水中。两人四目相对，不禁大笑起来。原来，这是一幅哑联： 苏轼：狗啃河上（和尚）骨 佛印：水流东坡尸（诗） 竹 短 竹 无 明代翰林学士解缙，家贫，居处与曹尚书府邸竹园相对，于是在自家大门上书一联云： 门对千竿竹 家藏万卷书 曹尚书见后不愉快，心想：我家的竹园岂能为他人借用，于是命家人把竹子砍去一截。解缙见了就在对联上添了两个字： 门对千竿竹短 家藏万卷书长 曹尚书读后更气愤，忙命家人把园中竹子全部砍光。解缙见后，又在对联后面各加一个字： 门对千竿竹短无 家藏万卷书长有 曹尚书终于拿他没办法了。 早 去 为 好 清朝时，一大官员调到另一个省当督办，横征暴敛，中饱私囊，刮尽民脂民膏。有人撰联赠之曰： 早去一天天有眼 再留此地地无皮 三、走进生活，搜集对联 以小组为单位，搜集对联，注意深入了解对联的深层含义。 用1-2周时间准备，各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。要求学生按照春联、庆 联、贺联、挽联、赠联、自勉联、言志联、婚联、行业联等进行分类搜集。 四、交流收获，解读对联 以学生搜集的对联作载体，上一节品味对联语言特色的汇报课，充分展示学生对对联的 诠释。(每个组派一名代表上台交流展示，组员可以补充) 五、回归生活，延伸对联创作 1.请你为“万年红”红木家具馆设计一副对联。 2.请对下联 上联：举杯邀明月， 月如无恨月长圆 下联： |
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