| 东藏记（节选）
宗 现代文阅读练习及答案 |
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| 中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 现代文阅读 2020-03-10 手机版 | ||||
战争在中国的大地上呼啸。 四三年间，盟军在太平洋上的进攻顺利，占领了许多岛屿。日本船只损失严重，几乎守不住太平洋上的阵地，乃企图贯通中国南北、联络南洋交通线和摧毁美国空军基地，用主力部队开始了一场大规模的战争，先后发起了多次战役。中国军队在各个战场上都进行了抵抗，但兵力损失严重。百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，肆行轰炸，人们只能疏散开来，一步一步地走向较为安全的地方。 昆明的课堂从来没有平静过，明仑大学学生社团的抗日救亡活动此时更加频繁。嵋和玮正在讨论紧张的时局。玮道：“听说学校又要搬家？”嵋说：“昨天听几位先生说，教育部建议迁校到西康。”玮说：“同学们都不愿意再搬！三八年迁到昆明，后来又疏散到乡间，总是藏，总是躲！”玮有些激动，过了一会儿，又说：“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜，那一带所谓瘴气就是疟疾，非战斗减员很多，另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”他的眼睛一亮，声音有些颤抖，“真是壮烈。这才是男儿死所！”嵋抬头，望着他，觉得玮身上有一种热情，和她是血脉相通的。 “听，”玮说，远处传来一种沉重的声音，是脚步声，接着响起了歌声，“大刀向鬼子们的头上砍去——”脚步声和歌声越来越近。他俩肃然听着，脚步声，隆隆的军车声，加上粗哑的、参差不齐的歌声，显得很悲凉。 这天夜里又是沉重的脚步声，把许多人从梦中惊醒。孟弗之披衣坐起，倾听着脚步产自远而近，又自近而远。十轮大卡车载着辎重，压得清石板路面在喘息。他想起北京沦陷时撤军的脚步声。这是不同的脚步声，这是开赴前线。 “一、二、三——四！”声音不整齐，而且嘶哑，仿佛黑夜也是坎坷不平的。但是开赴前线的脚步 不能停。 第二天上午，孟弗之和秦巽衡去学校开教务会，讨论迁校计划。正走在街上，忽然下起雨来，就在路边房檐下站了片刻。雨势愈猛。一时雨毕，二人走出，迎面只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭，又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。 雨又下了，二人默然走着，及至学校，长衫已湿了大半。 会上讨论了两件大事。秦巽衡介绍了当前的形势，说教育部已经派人去西康勘察，那里交通十 分不便，谅敌人是打不到的；另因军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级 学生到军队服役。对后一个问题大家意见一致，国难当头人人有责。但大家心头却很沉重，战争一 天天逼近，他们要送自己的学生奔赴战场，没有退路。 在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还藏什么。孟弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去，那就是我们的青年人要直接参加战争；一个拳头缩回来，就是搬迁躲藏，目的当然是为了培养继续打出去的力量。”有人说，现在世界战局已经明朗，盟军反攻加速，再坚持一阵，也许能渡过危机。另一个谨慎地说，万一有变就不好了，藏到平安的地方教学可以较为安心，也可以保存元气。也有几位先生主张搬迁，只是担心西康文化落后，不很合适。 冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗，众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。 梁明时忽然站起来，大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方藏起来，让敌人找不着。”他噙着眼泪。 这话又似实意，又似讽刺．像一柄剑刺在每个人身上。满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。江防站起来说：“我是不走的了，我与昆明共存亡！” 秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留下，也许会和敌人周旋。前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是我知道，”他环视大家，声音呜咽，一字一字地说，“不论发生什么事，我们——决不投降！” “我们决不投降！”刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上。 （有删改） 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开篇以写实的笔法介绍战局的变化、日寇的猖獗和中国人民的苦难，宏大的历史背景赋予了作品厚重的史诗般的质感。 B．小说两次写聆听脚步声，巧妙地实现了场景和人物的转换，“沉重”既写出听者内心的震撼，也暗示了将士们将有去无返。 C．小说以掷地有声的话语、刚劲的秋风和开阔的画面结尾，不屈的民族精神令人振奋，也让作品充满了荡气回肠的感人力量。 D．小说以凝重的笔调叙写战火逆境中人们的生活和精神世界，语言典雅洗练，特别注重营造氛围和意境，极富表现力和感染力。 8．文中画线部分的场景描写运用了多种写作技巧，请简要分析。（6分） 9．小说围绕“藏”字构思，请结合全文，分析其妙处。（6分） 答案： 7．B（“暗示将士们将有去无返”错，无中生有。） 8．①巧妙的视角。借助孟、秦二人的视角，展现难民流离之苦，表现他们的悲悯情怀。②环 境的映衬。写深秋寒冷、鸟儿惊飞，渲染出凄凉肃杀的气氛。③点面的结合。既有群体描 写，又有个体描写，全景式地展现战时人们的苦难。④多感官的描写。视觉、听觉和触觉 相结合，营造凄冷压抑的氛围，使人身临其境。⑤短句的运用。一个短句一个特写，镜头 组接带给人强烈的震撼。（每点2分，答出3点得满分。其他答案，言之合理，也可酌情 给分） 9．①交代了故事发生的时代背景。“藏”字写出国难当头、时局紧张，人民颠沛流离的现实环 境。②紧扣中心事件展开叙事。围绕学校搬迁问题叙写故事，使情节集中紧凑。③塑造 了青年学子、大学教授等人物群像。有人选择“藏”，表现出文化传承的使命感，有人选择 “不藏”，表现出坚韧不屈、不怕牺牲的精神。④展现了作品的主题。在藏与不藏的矛盾 中，展现知识分子崇高的民族气节和爱国精神，抒发赞美和崇敬之情。（每点2分，答出3 点得满分。其他答案，言之合理，也可酌情给分） 相关链接：现代文阅读
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