| 《无言之美》名师导学案(部编版九年级下册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2020-02-29 手机版 | ||||
教学目标 1．阅读文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 3.学会从生活中细微之处发现美的存在。 4.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 教学重难点 1．阅读文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 教学过程 一、导入新课 A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？ 学生明确：A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。 教师再问：明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。 【教学预设】 教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。 二、知识梳理 1、走进作者 作者 朱光潜 笔名 孟实 籍贯 安徽桐城人 评价 现代美学家、文艺理论家，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 代表作 《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》 三、字词积累 1、重点字 附丽(fù ) 意蕴 ( yùn) 寂寥(liáo) 谚语(yàn) 急促(cù) 顰( pín) 心旷神怡(yí) 易错警示 “拈”应读“nin”,不读“lian”;“颦”应读“pin”，不读“ping”。 2、多音字 （hùn）混杂 （ji）真假 混 难 （hún）搅混 （jià）假日 记忆方法 “混”用作动词时读“hùn",意思是混同。“假”用作名词时读“jiài”,用作形容词,与“真”相 ”反时读“ji” 3、形近字 笼（lòng）笼罩 峨（é）峨眉 笼（lóng）葱茏 峨（é）巍峨 记忆方法 用“竹”草木条编成的盛物器或罩物器是“笼”，“草木”青翠茂盛是“茏”。 4、重点词 [附丽]附着,依附。 [尽致]详尽细致,达到极点。 [姑且]副词,表示暂时地。 [笼统]宽泛不具体;不明确，含混。 [铢两悉称]形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两:比喻微小之处。 [轻描淡写]原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。[信手拈来]随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。信手:随手。拈:用手指捏取东西。 四、目标导学 目标导学一：把握行文思路，理解课文内容 1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2．请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。 用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。 3．作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ “文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。 5．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ 作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。 【教学预设】 本文读来有一定深度，基础较差的学生难以理清论证思路，教师宜将上述问题先行展示，让学生在阅读预习的过程中寻找答案，从而把握文本写作思路。 6．你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。 作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 目标导学二：深入理解，体会“无言之美” 1．请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。 2．拓展延伸：品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。 五、重点句子 言所以达意,然而意决不是完全可以言达的。 语言因为其固定、散碎的特点,往往难于充分表达人们混沌而多变的情绪意旨，语言是有限的，以言达意,总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而人们却往往在语 言之外获得另外的一些信息。 六、课文图解 一（1——3） 引用孔子的话，引出“无言”这一话题 （4——9段）文学作品——言不必尽意 二（4——12） （10段）音乐——无声胜有声 （11——12段）雕塑——含蓄不露 三（13段）归纳观点：说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越真切。 七、主题归纳 作者以文学音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露所表现出来的“无言之美”。告诉我们:美,不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。 八、技法点睛 理清议论文的结构 议论文的一般思路是“提出问题(引论)一分 析问题(本论)一 解决问题(结论)”,给议论文划分层次，大体可按照这个思路划分成三层。 要具体弄清议论文的脉络层次，可借助以下几种方法:1.段意合并法;2.词语标志法;3.关节点分析法 基础积累 1.下列各组词语书写没有错别字的一项是(D) A.付丽 境遇 心绪 有声有色 B.蛾眉 现像 流露 信手粘来 C.塑像 擒住 惨戚 金钢怒目 D.纵使 挣扎 笼统 闲情逸致 解析：A项中“付”应为“附”，B项中“像”应为“象’粘”应为“拈”.C项中“钢”应为“刚”。 2. 下列加点词语使用有误的一项是 (B) A. 讲成绩夸大其词，讲问题轻描淡写,这是很不好的作风。 B.湛蓝的海,洁白的云,时而有几只海鸥掠过船舷，眼前的一切真是栩栩如生。 C.王老师讲课时，许多历史小故事信手拈来。 D.地震造成了无数栋房屋倒塌，有的房屋如沙丁鱼般推挤一团目不忍睹，有的如叠积木般,有的如推骨牌,有的塌倒在街道上。 [解析]B.“相栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等，生动逼真,就像活的一样。 4.根据下面句子的意蕴，合理展开叙述。要求至少用一种修辞 手法，不少于50个字。 夏天和冬天，各有各的情趣。 示例:夏有夏的草绿花红， 冬有冬的琼枝玉叶。厦天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心明神怡，流连忘返:冬天有千里冰封，万里雪飘,湖面述一样能使人逸兴道飞，易趣盎然 阅读理解 (一) 阅读《无言之美》第1~4段和第9段,完成问题。 5. 下面句子表达的有关道理与本文阐述的“无言之美”原理无关的一项是 (D） )A.大音希声，大象无形。 B.道可道非常道;名可名,非常名。 C与其尽能流露不如稍有含蓄与其要把肚子里的都说出来，不如留?大部分让欣赏者自己去D.沉默是金。 [解析]D.沉默是金表达的是一种行为处事方式，而不是原理。 6. 根据原文内.下列说法不正确的一项是（B） A.作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面来的“言“之教开始，以费同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。 B.作者认为第四段孔F的“逝者如斯夫”与对它的演绎一样都是言不达意,但相比之,前者稍有内涵。 C.陈子昂的《幽州台怀古》虽然说明了诗人的情感，虽然表达得比较简单，但达到了表意含蓄深远的效果。 D.“文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之 意”的意思是文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些蕴藏在语言之下没有表达出来的情绪意旨。 [解析]原文为“不尽意”，意思是没能把意蕴全部表达出来，选项为“言不达意”，意思是说的话不能准确地表达思想内容，原文讲“值得玩味多了”，选项只说“稍有内涵”。 7. 结合你对本文主张的理解，试举有一“无言之美”表达效果的诗于(可以是例句)加以简要赏析。 示例:陶渊明“微风从东来，好风与之俱”,本身没有刻意表现出诗人的情绪,然而玩味诗句,自觉其人于风中微醺，那闲情逸致，令诗人与读者同心旷神怡: 李白的“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”，孤帆都看不见了，诗人还在遥望友人，可见友情之深，而将诗人的落寞之情放在天际之间，更突出了意境深远,让人无限遐想;岑参的“山回路转不见君,雪上空留马行处”，以空望雪中足迹来表心中“不见君”的落寞怅惘，以写景补抒情之不足，见手法之妙。 8.请简要分析选文的论述层次。 示例:首先,用孔 子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解;其次,举例阐述文学作品追求言不尽意;最后，得出结论:文学之美在于“言有尽而意无穷” 9．.请结合全文，阐述“无言之美"的内涵。 示例:"大音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨;“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味:"无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验， （二）（2018﹒巴中）阅读下面文章，完成问题。 家庭教育不能没有科学导航 张贵勇 中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。 假期补课真的有用吗？孩子休息几天就是罪过？孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴？其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。 许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。 其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤——父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。 大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教；从幼儿园开始就要上外教课；中国老师不如外教，教不好英语……种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。 让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始；到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。 眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。 （选自2017年10月9日《中国教育报》，有删改） 11.本文的中心论点是什么？ 家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航） 12.第段有何作用？ 自然地引出文章的论题。 充当证明中心论点的（反面）论据。 13.第段运用了哪些论证方法？任选一种分析其作用。 举例论证、比喻论证。 ）运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比， 从而使论证更具体要求、更有说服力。 （或：运用比喻沦证，将家长无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法比作大国之间的军备竞赛，证明其危害性，从而使论证生动形象，浅显易懂。) 14.下面对文章内容的理解正确的一项是A A.假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。 B.一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。 C.不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。 D.家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。 15..现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的？ 略。（言之成理即可） 【真题体验】 （随州）阅读下面的文言文，回答下面的问题。 江夏送倩公归汉东序 李白 昔谢安四十，卧白云于东山；桓公累征，为苍生而一起。常与支公游赏，贵而不移。大人君子，神冥契合，正可乃尔。仆与倩公一面，不忝古人。言归汉东，使我心痗。夫汉东之国，圣人所出，神农之后，季梁为大贤。尔来寂寂，无一物可纪。有唐中兴，始生紫阳先生。先生六十而隐化，若继迹而起者，惟倩公焉。蓄壮志而未就，期老成于他日。且能倾产重诺，好 贤攻文。即惠休上人与江、鲍往复，各一时也。仆平生述作，罄其草而授之。思亲遂行，流涕惜别。今圣朝已舍季布，当征贾生。开颜洗目，一见白日。冀相视而笑于新松之山耶？作小诗绝句，以写别意。 【注释】江夏：今武昌一带。倩公：随州名僧贞倩。汉东：今随州。此序中李白高度赞美古代圣贤谢安与名僧支循（支公）的交游，又极力称颂鲍照、江淹与名僧惠休的交往，以衬托自己与倩公交游的非同寻常。起：（谢安）应（桓公）征召出山。忝：辱没。痗：忧伤。紫阳先生：云游随州的道教大师紫阳道人。隐化：委婉语，指死。 16．下列各组句子中，加点词的意义不相同的一项是（B ） A．仆与倩公一面 愚以为宫中之事（《出师表》） B．季梁为大贤 贤能为之用（《隆中对》） C．始生紫阳先生 寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》） D．以写别意 属予作文以记之（《岳阳楼记》） 17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 蓄壮志而未就，期老成于他日。 译文：（倩公）胸怀壮志却没有成功，期望有一天能成功（应得老练、成熟）。（落实“就”“期”的意义，大意正确即可） 侯晓旭 |
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