| 《山水画的意境》精品导学案(部编版九年级下册) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2020-02-29 手机版 | ||||
学习目标： （1）情感目标：本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然、热爱生活、热爱我们伟大的祖国。 （2）认知目标：①欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的。②分析山水画作品中意境的表现，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。 （3）能力目标：尝试选用一首小诗或散文，概括地表达出你所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句散文。 教学重点： 感受山水画的意境之美，通过对山水画家的认识、所处时代的分析及画面构图、空白、墨色的分析，使学生了解中｛｝国山水画是怎样表现意境的。 教学难点： 了解中国山水画与西方风景画在思想技巧和形式上的不同点，学会运用笔墨表现意境。 引入新课（或课前展示）：走进诗境，以诗“观”画 1、展示欣赏中国山水画，问学生画面主要画了什么内容？点题：板书课题 ２、展示“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤洲蓑立翁，独钓寒江雪”诗句。 提问：这首诗表现了怎样的画面？诗句表现了什么情感？ （要求学生能用几个关键词概括诗的意境。 学习过程： （一）明标自学 那么什么是山水画的意境呢？我们要理解中国山水画的意境，就要了解画家的思想情感，下面我们结合傅抱石、关山月的《江山如此多娇》一画的欣赏，来感受一下画家的思想情感，同时体会山水画的意境。 ２、设问：画面都画了什么？学生多说 看了这样的画面你有什么感觉或有怎样的情感？学生讨论回答（概括出雄伟、壮美、博大、气势磅礴的画面意境。） 学生多说 ３、结合毛泽东的《沁园春雪》感受。 （学生可朗读一下） （1）你能从这幅山水画中感受到深秋迷人的景色吗？讨论 分析画面构图、墨色、空白。 （2）这幅作品表现了怎样的意境？ （二） 小组合作 １、教师：介绍创作年代及背景，这幅画是为迎接建国十周年，为人民大会堂而绘制的大型山水画。 （三）交流展示 １、介绍创作年代及背景，这幅画是为迎接建国10周年，为人民大会堂而绘制的大型山水画。 ２、事实上，我们对画面的这种感受就是画的意境。简单的说要体现山水画的已经就要做到情景交融，以景抒情。体现出来的一种艺术境界。 3、创造意境 以境抒情 画家是怎样创造意境的呢？画家通过用笔、用墨、布局（构图）、留白、造势、题款等方法的运用，画出山水画图卷，来表达自己的思想感情，营造出含蓄的意境之美。 （四）归纳提升 （1）你能从这幅山水画中感受到深秋迷人的景色吗？讨论分析画面构图、墨色、空白。 （2）这幅作品表现了怎样的意境？ （五）达标检测 1．下面对文中山水画的 意境。的表述，正确的一项是d a．意境就是意与象的关系问题，是其二者的高度统一。 b．意境一词在宋代著名山水画家郭熙的画论中首次出现。 c．意境在元代山水画中主要体现在主观意兴表达方面。 d．意境在明、清两代的画论中得到进一步阐发，形成理论。 2．下面对艺术作品中 意境。所起的作用的分析，正确的一项是a a．所有的艺术类作品无一例外都需要意境这个不可或缺的重要元素。 b．意境是艺术作品吸引观众的重要表现，是提升作品感染力的重要 因素。 c．元、明、清三代的山水画家在对意境的追求方面并不完全一致。 d．<富春山居图>中彰显的主观意识就是画家在意境追求上的体现。 3．下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是b a．郭熙具体阐发了 意。，而笪有光则进一步论述了境。，从而正式 b．提出了山水画意境说。 b．画是空间艺术，自古至今的画家们对 c．意境的追求成为了绘画过程中最重要的东西。 c．留白是山水画家增强自己画作感染力的重要手段，它给观赏者以 无尽的联想和想象空间。 d．本文阐述山水画意境理论产生的过程，画家对意境的追求以及达成这种意境的重要途径。 （六）反馈讲评 本课我们从认识山水画所表现的意境美入手，结合诗词的意境 美，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运 用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。当然一幅 具有独特意境之美的山水画作品，还与中国画特有的观察方法、 透视方法和笔墨描绘方法有着直接的关系。 侯晓旭 |
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