《变色龙》精品教案(部编版九年级下册)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2020-02-24 手机版


 学习目标

1.积累字词,识记相关文学常识。

2.初读感知文章内容,理清文章结构,初步感知人物形象。

3.根据提示,阅读文本并继续尝试着作批注。

4.掌握阅读小说的方法。  

重、难点 1.初读感知文章内容,理清文章结构,初步感知人物形象。

2.掌握阅读小说的方法。

学生活动及教学设计 备注

一、导入新课:(多媒体展示蜥蜴图片) 

同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官这个形象和变色龙又有什么联系呢。现在,我们就一起走进小说,去感知体悟吧。(板书文题、作者) 

【资料助读】

1. 契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 

2. 《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 

3. 小说阅读——如何把握小说的主题?            

(1)从小说的题目入手:  

(标题的作用通常有:①设置悬念;

②标题就是小说的线索;

③为塑造和突出人物形象服务;

④推动情节的发展或推动故事情节的转折,化解人物矛盾冲突;

⑤突出主题,一语双关,画龙点睛。)  

(2)从小说的情节和人物形象入手;  

(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写;

(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。

二、解读学习目标。

三、学生展示学习成果。

(一)作家作品:

《变色龙》选自《             》,体裁       。作者        ,        国作家,代表作有小说           、剧本                  等。        

(二)字词清单:

1.注音:

魁梧(kuíwú)     戳(chuō)   荒唐(huāng  táng)       胚(pēi)子                                                              伶俐(líng  lì)   恐吓(hè)      醋栗( cù   lì  )         调(tiáo   )解

2. 解词并选其中两个造句。(在课文中标划出,结合语境释义) 

沉静:指安静、寂静、没有动静,用来形容景物以及人。 

无精打采:形容精神不振,提不起劲头。  

魁梧:强壮高大。

异想天开:异:奇异、离奇。异想:不可思议的想法;天开:上天给以的启示。比喻荒唐离奇,想象着暂时无法实现的事。 还比喻超强的想象力。  

荒唐:是指行事比较离谱,不正常,不符合一般的规则。

伶俐:机灵乖巧。

恐吓:威胁人,使害怕。

径自:表示自己直接行动,有些自作主张的意思,含贬义。

造句:                                                                         

3. 自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。 

明确:一个见风使舵的人、一个变化多端的人、 两面人、势利眼的警官等。

(三)抓文本  应“四知”

1.  知内容。

(1)用一句话概括小说的主要内容(提示:人物+事件)

奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件。

(2)小说的情节一般可以分为——开端、发展、高潮、结局四个部分。按照这个特点,本文应该怎样划分这四个部分? 

第一部分(1—5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。   (开端)

第二部分(6—27段)写警官奥楚蔑洛夫处理案件。(对其处理案子时的态度变化作了鲜明对比 )(发展、高潮)

第三部分(28—29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。(结局)

(3)奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件过程中,前后态度 变化的原因和内容

变化的原因 对小狗 对赫留金

最初 听了赫留金申诉,不知狗主人是谁 野畜生,疯狗,把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了。

第一次 人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 它是那么小,它怎么会咬着你的? 你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

第二次 巡警说不是将军家的狗 毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。 你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。

第三次 巡警说是将军家的狗 说不定这是条

名贵的狗;狗是娇贵的动物。 你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

第四次 厨师说不是将军家的狗 野狗,弄死它算了。

第五次 厨师说是将军哥哥的狗 这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头! 我早晚要收拾你!

(4)警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方? 

明确:警官在处理“狗咬人”的事件中,态度来回变化,但是,媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变。                                                                                                                             

   2. 知形象。 

为塑造奥楚蔑洛夫的形象,作者着意对其处理“狗咬人”事件过程中的态度变化进行描写,刻画了奥楚蔑洛夫             的形象。(在文中做批注)

明确:奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

3. 知写法。作者着意对其处理“狗咬人”事件过程中的态度变化,想想这是运用了什么写作手法?这样写有什么好处? 

手法,作用:                                              

4.知主题。

《变色龙》通过写警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件过程中的态度变化,刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了其反人民的本质。

☆小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败,也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚味的社会病苦。 

四、课堂小结。



教学

反思

课题 变色龙 总课时 3(2)授课时间

课型 新授课 主备人 张丽华 授课人

教学

目标 1分析奥楚蔑洛夫这个人物形象,学习通过语言等描写来塑造人物形象的方法。

2.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识

重、难点 1.小说人物性格分析 。

2.  理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

学生活动及教学设计 备注

一、前置回顾,导入新课:

1.下列加粗字的注音无误的一项是( B  )

A.欺瞒(mán)     伶俐(líng)     恐吓(xià)

B.魁梧(kuí)      赔偿(cháng)   乞丐(gài)

C.下贱胚子(pī)   洋溢(yì)      坎肩(kǎn)

D.戳(lù)         咳嗽(sòu)      契诃夫(hē)

2. 契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么(B  )

A.说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样,一会脱下大衣,一会又穿上大衣。

B 讽刺沙皇制度下,统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势,狡诈多变的性格。

C.讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人,一会儿又不怕狗的主人的多变性格。

D.说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。

二、目标解读。

三、新课学习。

(一)学生读书独学,圈划批注,群学交流,展示评价。

1. 速读课文,看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中,态度一共有几次变化,在课本上画一画,并且用最简洁的话说出他每次变化的原因、内容。 

明确:

奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件过程中,前后态度 变化的原因和内容

变化的原因 对小狗 对赫留金

最初 听了赫留金申诉,不知狗主人是谁 野畜生,疯狗,把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了。

第一次 人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 它是那么小,它怎么会咬着你的? 你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

第二次 巡警说不是将军家的狗 毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。 你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。

第三次 巡警说是将军家的狗 说不定这是条

名贵的狗;狗是娇贵的动物。 你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

第四次 厨师说不是将军家的狗 野狗,弄死它算了。

第五次 厨师说是将军哥哥的狗 这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头! 我早晚要收拾你!

2. 奥楚蔑洛夫警官有没有始终不变的地方? 

明确:学生可能回答:媚上压下不变、变化无常不变、一切为私不变、   思想和行为不变等等。 

(二)分析概括人物形象

奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变,基本上是通过他和大家的语言来刻画奥楚蔑洛夫。除此之外,还运用 动作、神态_和其它细节描写刻画人物。

结合警官奥楚蔑洛夫的言行,评价警官奥楚蔑洛夫其人。

你觉得他是个怎样的形象? 

明确:奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。  

(三)分角色朗读,体会形象特征。 

1.角色分配: 一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。 

2.要求尽量读出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停顿。 

四、回顾文题,重点强化。 

1同学们上堂课曾经给本文另外拟了不少题目,想想作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢? 

明确:小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中,态度反复变化,好像“蜥蜴”善于变色一样,所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目,运用了比喻的修辞格,生动形象地揭示出主人公的性格特征,一语中的,突出主题。

2 变色龙的社会意义:小说借“变色龙”来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象,这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。

奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的,而是那个时代的必然结果。可以说,以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口,它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽,当时警察制度的黑暗。

五、当堂训练。

洪区长的座位

①区政府的大客车早上在 市内接人,跑了几条街,座位坐满了人,过道也站着人。 在老邮局,新分来的大学生陈军上了车,他眼睛在车厢前后一扫,就发现车厢右边有个单座没有人坐。陈军挤到前面,脑海里立刻闪现出两个问题,要不是座位脏了,要不就是座位坏了。陈军用很快的速度把座位前后上下看过,他断言,座位绝对没问题,他便坐了下去。

②顿时,全车人的视线全部射向他,有意或是无意地望着他,眼光里含着笑,又像针一样刺着他的心灵——此处无声胜有声。

③陈军觉得蹊跷,他考虑了一会儿,不由自主地站 起来,朝车厢后走去。这时,人们的表情才趋于平静。陈军在车厢后站着,眼睛始终盯着前面那个座位。不管有多少人上车,就是没有人去坐那个座位,那个座位就一直空着。

④陈军越来越不能理解,问号越来越大。他问身边的一位老干部:“请问老师,那是谁的座位?怎么没人去坐呢?”

⑤老干部告诉陈军,那个座位是洪区长的,洪区长当区长以来一直和同志们一道坐车。从那个时候起,大家就特意把那个座位留给洪区长,上星期洪区长离休了,大家还是把座位留给他……

⑥陈军听后,热血沸腾。

1.本文通过洪区长离休后,大家仍然给他留座位                         这件事,歌颂了洪区长平易近人的态度和务实廉洁的工作作风,表达了领导干部自身的行为影响着民心的深刻主题。

2.文中的“座位”有什么含义? 

答:既指车上给洪区长留的座位,又象征着一位好干部在人民心中的地位——人虽已离休,但在人民心中留下永久的座位。

3.这篇小说在刻画人物的方法上有什么特点?

答:这篇小说从侧面描写来表现人物。



教学

反思

课题 变色龙 总课时 3(3)授课时间

课型 新授课 主备人 张丽华 授课人

教学

目标 1.体会小说的环境描写对表达文章主题的作用。

2. 抓小说的细节描写,品味小说的精妙之处。

3. 把握小说主题,体悟其社会意义。

重、难点 1. 抓小说的细节描写,品味小说的精妙之处。

2. 把握小说主题,体悟其社会意义。

学生活动及教学设计 备注

一、直接导入,解读目标。

二、自主合作,进行文本深入解读。

学法: 学生自读,做好批注;小组交流,碰撞融合;全班展示,质疑评价;

教师点拨,再度提升。

(一)析环境——认社会特征

1.小说中的环境描写包括自然环境描写、社会环境描写,本文有这样的环境描写吗,有何作用? 试结合文中具体的描写进行分析。

明确:有社会环境描写   点出了经济萧条,死气沉沉的社会现实。

(1)街道场景: “……端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。”

明确:描写了社会现状死气沉沉,冷清萧条,到处充满着饥饿和贫穷,这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照,交代了“案子”发生的社会背景。

(2)围观场景:

①“木柴厂四周很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底下钻出来的。”

明确:人愚昧麻木,无聊又不甘寂寞。

②文章末尾,围观群众对着赫留金 “哈哈大笑”,请问他们笑什么?

明确:围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金,而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。

表现这些观众什么样的心态和性格? 

明确:对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧,也揭示了当时俄国社会的病苦。

两次描写使小说的社会意义更为深广。

(3)谈论法律:  

找出小说中三次提到“法律”的句子,结合上下文及写作背景,分析这样写

有何作用? 

第一次 在第七段,赫留金提出法律根据,反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。

第二次 在第十二段,赫留金引用法律为自己辩护,接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是:宪兵就是法律,对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。

第三次 在第十七段,从侧面揭露法律在统治阶级眼里,不过是一纸空文,说明法律的虚伪。

明确:三提法律,不仅交代了时代背景,而且深化了主题,使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上,把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律虚伪,所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具,绝不是保护人民的。

总之,社会环境描写,表明整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中:经济萧条、民众麻木、法律虚伪——沙皇专制警察打着遵守法令的幌子,干的却是欺下媚上的勾当。

(二)抓细节——品小说精妙 

作者反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头,请从课文中找出这些句子,并联系上下文想想这样写的作用。

1. 警官奥楚蔑洛夫的军大衣:

第一次,课文开头奥楚蔑洛夫身穿一件新的大衣出场,这件军大衣是沙皇警官的标志,也是他装腔作势、用以吓人的工具。作者用这件军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。

第二次,是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”,他脱大衣不是因为天气热,而是“判”错了狗,急得他浑身冒汗。脱大衣的动作既提示了他因判错了狗猛吃一惊,浑身燥热的胆怯心理,也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”,形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑恶心灵。

第三次,当他训了赫留金一顿,忽听巡警说不是将军家的狗时,又立刻抖起威风。可又有人说:“没错儿,将军家的!”这时他大惊失色:“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现,以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯,并进而为再次变色作准备罢了。

第四次,是在结尾,他训了一通赫留金后,“裹紧大衣……径自走了。”这里写军大衣,既形象而又逼真地刻画这条变色龙出尽洋相之后,又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威,逞凶霸道去了。    

总之,作品通过对奥楚蔑洛夫反复穿、脱军大衣的细节的描绘,淋漓尽致地勾画出其变色过程中的丑态,表现他内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理 

2. 赫留金的手指头:

(1)一开始“像是一面胜利的旗帜”,是赫留金用来要挟的资本,要求赔偿的本钱。

(2)当有人说狗是将军家的时,手指头又成了他冒犯名种狗的罪证,“你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!”

对手指头的描写,既反映了赫留金的遭遇,从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化,又一次使其见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑态跃然纸上。

(三)探究主题。 

小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败(造成人民苦难重重,社会萧条残败),这正是作于1884年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。 

三、艺术特色:《变色龙》这篇小说很能够体现契诃夫小说的讽刺特点,试说说本篇小说是如何达到讽刺的效果的?

明确:1.在对比中讽刺;2.在夸张中讽刺。(详见教学用书)

四、延伸阅读,尝试练笔。

1.延伸阅读 

同学们,你在读过的书中,有像奥楚蔑洛夫这样的变色龙吗?作者是怎样描写他们的?推荐阅读《水浒传》第九回  柴进门招天下客  林冲棒打洪教头。 

2 续写练笔

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征。

特别提示: 

继续去别的地方搜刮民脂民膏。

又遇见了一起类似狗咬人的案件,又做出了相同的处理,或者处理得更圆滑了。

去找普洛诃尔套近乎。

去将军家邀功请赏,在此之前到首饰店索要一些金银珠宝,一并送给将军。

“买”一只小狗送给将军的哥哥。

去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 

侯晓旭


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