| 《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三) |
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广西贵港市港北高级中学 韦首建 一、教学目标： 1、了解诗人的身世及领会诗人抒发的情感。 2、理解把握课文的内容。 3、领会用各种比喻描摹音乐变化的手法，培养学生联想和想象能力。运用环境描写来烘托气氛. 二、教学重点、难点 重点： 1、理解课文的内容和领会诗人抒发的情感。 2、领会用各种比喻描摹音乐变化的手法。 难点：理解描摹音乐变化的手法及表达的内容。 三、课时安排 ：两课时 四、教学准备：多媒体课件 五、教学方法：诵读、点拨、讨论等方式 第一课时 〈一〉教学内容 1、了解琵琶女的身世和诗人的处境，进一步理解他们产生共鸣的原因， 2、 诵读课文，了解诗歌内容，初步感受诗歌感情基调。 〈二〉教学过程 1、听诵读录音，了解课文梗概。（用一句话概括） 2、诵读全文，初步感受作者抒发的情感。 3、了解琵琶女的身世 （1）找出写琵琶女身世的句子（①序言部分第3句，②正文第三段2—11句）； （2）诵读相关句子，理解一些文言词语意思，并用简洁的语言概括琵琶女的身世。 4、了解作者当时的处境 （1）找出写诗人当时处境的句子（①序言部分第1句，②正文第四段3—8句）；（2）诵读相关句子，结合课文注解③，再作一些关于作者身世的补充。 5、两人的遭遇有什么相同之处？用原文诗句概括。（“同是天涯沦落人”） 解释“沦落”含义，并结合以上（1）、（2）点进一步理解两人“沦落”的具体表现： 琵琶女：年轻貌美、技艺高超、欢笑作乐——年老色衰、冷落飘零； （怨） 作者： 京城高官、高朋满座、诗酒流连——谪居卧病，凄凉落魄。 （恨） 为下一步理解两人能产生共鸣作铺垫。 第二课时 〈一〉教学内容 1、理解描摹音乐变化的手法及表达的内容； 2、领悟琵琶女通过音乐变化流露的情感变化。 〈二〉教学过程 1、提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？ 明确：诗人三次写到琵琶女的演奏。第一次暗写，琵琶女没有出场，略写；第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏，详写；第三次是明写，略写。 2、赏析琵琶女的第一次演奏 （1）学生自由朗读诗的第一段。 （2）提问、思考： ①描写景物句子的特点及作用：萧瑟，渲染气氛，烘托心情。 ②“主人忘归客不发”，为什么？（琵琶声的情调触发了主客的心情） （3）学生诵诵第一段，体味其中作者的感情。 3、赏析琵琶女第二次演奏的情景 （1）学生齐声朗读课文的第二段 （2）学生思考：琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？ 明确：琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段。 第一阶段（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦，娴熟、传情，并进入状态。 第二阶段（“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”） 概写琵琶女演奏，写出了琵琶女的技艺的娴熟以及怨怨恨之情。 第三阶段（“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”）具写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》的情景。 （3）鉴赏诗人表现乐曲情调的的手法 ①找出琵琶女演凑的句子，并说说演凑的内容。 ②在演凑之前，诗人先写琵琶女调弦的动作和神情，有何作用？ ③具体找出描慕声音和比喻两种表现手法，说说有何作用，并诵读相应句子。 ④说说琵琶女演奏中流露的情感变化。 （4）末句 “东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”有什么作用？ 明确：侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸余音的境界中。 （5）学生诵诵第二段，进一步领会琵琶女的感情变化。 4、赏析琵琶女的第三次演奏 （1）学生默读5段。 （2）作者写琵琶女第一、三次演奏的方法同第二次有什么不同？ 明确：第二次作者用比喻、摹声等修辞手法从正面写音乐的艺术境界。第一、三次作者从侧面写音乐的艺术效果。 5、讨论： （1）两人产生共鸣的原因： ①琵琶声优美动人； ②遭遇相似，心灵触动。 （2）琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？ 〈三〉总结本文写作特色 （1）结构严谨。全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题。一明一暗，一虚一实，明暗相衬,虚实相生, 情景交融。 （2）善于运用环境描写来烘托气氛. 〈四〉作业 学生诵读第二段，进一步领会描摹音乐变化的手法以及蕴含的情感。 〈五〉板书设计 琵 琶 行(并序) 琵琶女 白居易 京倡 京官 商妇 谪官 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 韦首建 |
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