《百合花》第二课时教学设计(统编版高一必修上) |
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教学目标 1.赏析作品的文学形象。 2.学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。 核心素养 语言建构与运用:品味小说的语言,体会茹志鹃小说的语言特色。 思维发展与提升:结合小说关于百合花的描写,概括作品主题。 审美鉴赏与创造:分析作品的体裁特征和表现手法,领悟作品的艺术魅力。 文化传承与理解:引导学生体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。 重难点 1.学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。 2.结合小说关于百合花的描写,概括作品主题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在写作中,对形象进行强调、取舍、浓缩,以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大,以更充分地表达主题思想。 这种艺术处理以一点观全面,以小见大,给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力,同时为接受者提供了广阔的想象空间,获得生动的情趣和丰富的联想。 《百合花》,则是通过对普通人物,进行生动形象的细节刻画,以小见大,展现了人物高尚的人性美。 学生齐读 理解写作手法 抓住手法来理解小说的创作及主旨 讲授新课 一、相关常识: 1.细节:指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价,使文章的描写更加细腻,丰富。 2.细节作用 可以塑造人物形象 可以推动情节发展 可以表现生活环境 增强作品的真实性 深化文章的主题 二、新知讲解 1.茹志娟的《百合花》,被茅盾赞为是“最近读过的几十个短篇中间最使我满意,也是最使我感动的一篇”作品。作品中的哪些细节最让你感动? 细节1——枪筒里的树枝 肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。 说明他是一个热爱自然、热爱生活的人,年轻,有活力。 我走过去拿起那两个干硬的馒头,看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。 表现了通讯员热爱生活,充满朝气,从容不迫的性格特征。 细节2——衣服破洞 不想他一步还没有走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员却高低不肯,挟了被子就走。 表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格,也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。 他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了。 传神的细节与后文呼应,让我们感受到通讯员既可爱又可敬,生出“我”对他的自责之情。 我急拨开他们上前一看,我看见了一张十分年轻稚气的圆脸,原来棕红的脸色,现已变得灰黄。他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里。 传神的细节与上文呼应,这一片布印证了牺牲的就是通讯员,它让“我”更加悲痛。 她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手都冰冷了。 这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃,对通讯员的崇敬与歉疚,内心无比悲痛的心情。 细节3——两个馒头 回到包扎所以后,我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了,向我敬了礼就跑了。走不几步,他又想起了什么,在自己挂包里掏了一阵,摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦!” 临走前还记得给“我”馒头,表现了对革命同志的关心,也表现了他活泼可爱的性格。 我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头。…… 这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景,表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。 细节4——百合花新被 这原来是一条里外全新的新花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。 点出新媳妇不肯借被子的原因,分外珍惜这样漂亮的被子,点出题目百合花。 说完又抿了嘴笑着,动手把借来的几十条被子、棉絮,整整齐齐的分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来,就是一张床)。我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。 这一细节可以看出新媳妇觉悟很高,把自己的被子放到了最外面,方便战士使用。 在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 这一细节点出小说的主旨,战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯 洁、美好。 2.小说《百合花》的语言有什么特点? 《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美,有个性化。虽然是描写战争题材的小说,但是没有宏大的壮烈场景的描写,而是以小见大,选取通讯员的故事,写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对家乡的2处回忆,都充满了人情味道,浓浓的诗意,这些无不在突出通讯员的可爱、可敬,我们的革命战士的无私奉献精神。 三、合作探究 新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时,没有说话,但她的内心是不平静的。试揣度其心理,写一段话,写出她此时的心理活动。(80字左右) 范例: 小小通讯员,你衣肩上的破洞,我已经为你缝好了。而此时此刻,你却又不在了!你是为国家而牺牲的,是为我们老百姓而牺牲的!这床被子是我唯一的嫁妆,我要把它献给最可敬、最可爱的战士!在我心中,你的崇高品质就如同这被子上的百合花一样--纯洁、高尚! 四、课堂练习 小说最后情节中,新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因是什么?这一动作细节反映了她怎样的心理? 明确:新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里,表现了她对小通讯员深切的哀悼和崇敬之情。 五、拓展提高 填入横线处的句子,排列顺序恰当的一组是( B ) 竹,是上苍赏赐南山的肺,吐纳氧气,滋生水汽,_____,____,_____,______。 ①泻进山脚下的洼地 ②凝结在叶尖化为晶莹的露珠 ③汇成一泓清莹的静湖 ④跌落岩缝汇聚成“丁冬”作响的山泉 A.①③④② B.②④①③ C.④③①② D.②③④① 学生理解 学生识记 在书中标画写下批注,然后和同学交流 “破洞”出现了几次?学生找出来,为什么要这样写? 学生质疑:为什么要写两个馒头? 学生自读文字,写下自己对文章的感受,贴合主旨来分析 学生再次自读全文,找出自己认为好的语言品读 学生展开想象和联想,写出自己的感受 学生大声读,结合人物性格和主旨理解 引导学生理解细节描写在文章中的作用 教师可以结合具体内容分析 指导学生分析细节描写的力量 引导学生理解为什么写这么多次,各自的作用是什么 教师组织学生一起讨论 重点分析 培养学生的读写能力,加深对文章的认知 加深对新媳妇这个形象的理解 课堂小结 小说中恰到好处地运用细节描写,对烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想起着重要的作用。细节要真实。真实是艺术的生命。真实的细节,是现实主义艺术真实的前提条件。离开了真实的细节描写,就会失去感人的艺术力量。 我们从百合花中,从普通人物的身上,看到了纯洁、美好的心灵,体会到了高尚的人性美、人情美。 学生齐读 板书 百合花 茹志鹃 百合花:纯洁、美好的心灵 高尚的人性美、人情美 侯晓旭 |
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