2003——2004学年度下学期教学工作总结(教师中心稿) |
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沈吉忠 2004.7.5 一个学期已结束。半年的工作下来,总体来说,能完成基本的教育教学任务。有许多收获和启示、也有许多过失和遗憾,有一些成绩、但更多的是不足,有成功的经验、也有很多失败的教训。鉴以往之,用发展的观点来看,要从以下几个方面加以总结。 日常教育教学工作 1、备课 本册教学的重点是对生命本质和意义、人和自然,以及对革命生活、科技生活和优秀文化传统的认识,可以训练学生的感悟能力、表达能力,进行人文素养和文化素质方面的教育,形成健全的人格。在钻研教材和进行教学设计的过程中,不拘泥于教参的分析,注重整体把握,结合学生生活实际,进行感染熏陶。 在教与学和传授知识的关系上,充分激发学生主动、探究、合作学习的方式、多采用引导式、启发式、讨论式的问题进行教学,这个也是素质教育的发展方向。但在备课时最大的失误是忽视了学生的适应能力和接受能力,少有备学生的知识水平和学习方式,导致一些学生的无所适从,学习兴趣不浓,产生“要求过高”的逆反心理。 2、上课 在这种教学思想的指导下,又加上对课文不是吃很透,教学课堂上很少有教师主动的知识讲授,要求学生主动思考的问题难度过大,有时甚至出现冷场现象,有时又不得不回到包办知识的老路上,所以学生真正的收获不是很多。现在想来在整个教学的操作中实际存在一种故意“拔高标准”的现象,没有找到教与学的最佳关系,没有明确教学设计和学生实际水平的不适应关系。 3、作业 根据教学大纲对学生学习目标的要求, 所设计的作业题大多都着眼于学生语言能力的提高,尽量“精、新、活”,从训练的效果看还是很显著的。 二、学生成绩和教学效果评价 从学生考试成绩分析,教学还是达到了一定的预期效果,表现在大部分学生都能基本掌握一般的知识和能力,除去一两个对学习毫无兴趣的同学。对学生的人文、人格素养和语言能力也有一定程度的提高。但是考试成绩优秀的不多,这与平时学生的自主学习能力、探究能力和解题能力缺少训练,作业量达少。其次是课堂上过于强调自主思考有关,由于教师深奥的问题和学生的实际知识水平和语言能力不相适应,大部分学生已经习惯于被动的传授知识,提倡自主思考实际上是流于自由、散漫甚至是懒惰,产生无所适从的感觉。 存在问题和不足 1、最大的失误是在现代文的教学中,2、不3、根据学生的实际情况而4、主观地设计教法。盲目使用所谓的素质教育的教学法:引导式,5、启发式,6、讨论式。而7、极少是详细地讲授,8、具体的分析。 9、其次是课后没有进行知识的检查和巩固,10、过于强调学生的主动性和积极性,11、没有给他们一定的学习压力。 12、对传授的知识和知识点的分析特别是重点难点的理解把握不13、是很准确,14、有故意拔高的现象,15、缺少对基础知识和基本能力的训练。 合理的不一定是正确的。否定之否定,这是事物发展的规律。在素质教育的口号下,课程标准改革也应是循序渐进的。这些经验和失误,成功和不足,相信在以后的教学实践中能得到改进和完善。 相关链接:教学总结
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