《劝学》名师导学案(统编版高一必修上) |
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1.了解《荀子》及相关知识。 2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 3.掌握本文出现的通假字、词类 活用和特殊文言句式。 语言建构与运用:掌握重点文言知识,积累文言词汇,实词如:劝、中、就、假、绝等等,虚词如:而、焉、以、其、之; 掌握背诵的技巧。 思维发展与提升:培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文,理解重点词句含义,以及初步的,研究分析能力。掌握比喻论证的方法。 审美鉴赏与创造:对荀子“思想”的具体内容进行探讨。 文化传承与理解:了解学习的意义、态度和方法,培养谦虚好学的风气。 理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 一、关于作者、背景 (1)荀子: 荀子,名况,当时人们尊称他为荀卿,战国末期赵国人。先秦儒家的最后代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派,孟子主张“性善论”,荀子主张“性恶论”,强调后天的教育学习和提高。 (2)解题: 《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。文章勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。 二、整体感知 1.通读课文,思考分析课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思? 明确:用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思,一是因为学习意义很大,所以学习不能停止;二是学习的态度和方法,就是不能停止学习。 2.进一步梳理课文内容,思考文章从哪几方面来阐述中心论点(分论点)? 明确:三个分论点。一、学习具有重大的意义;二、学习具有重要的作用;三、学习要采取正确的态度和方法。 一、研读课文 1.读2段,分析、讨论本段的观点和思路。 明确:论证思路:五个比喻,本段可分两层:①人只要不断学习,就能得到发展、提高;②人只有博学,才能增长知识,培养品德,锻炼才干,即达到“知明而行无过。”这两层非平行并列的,而是延伸拓展的。 2.读第3段找出本段最能说明作者观点的一句话。 明确:君子生非异也,善假于物也。 3.作者选哪些比喻来论证这一观点的?在段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。 明确: 跂而望 登高博见 登高招 见者远 顺风呼 闻者彰 假舆马 致千里 假舟辑 绝江河 4.读第4段,翻译重点句子 ①积善成德,而神明自得,圣心备焉。 ②故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 ③蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 一、夯实基础 1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是( ) A.中绳(zhòng) 槁暴(pù) 磨砺(lì) 輮以为轮(róu) B.须臾(yú) 跂(qí)望 靛(diàn)青 参省乎己(shěng) C.跬步(guī) 蓼蓝(liǎo) 骐骥(jì) 生非异也(xìng) D.驽马(nú) 蛟龙(jiāo) 镂刻(lǒu) 锲而不舍(qì) 2. 下列加点词解释全部正确的一项是( ) ①虽有槁暴 (晒) ②輮以为轮 (使……弯曲) ③吾尝跂而望矣 (抬起脚尖) ④而致千里 (送到) ⑤君子生非异也 (资质,秉赋) ⑥非利足也 (走路) ⑦筋骨之强 (强壮) ⑧而绝江河 (横断) ⑨声非加疾也 (强,这里指声音宏大) ⑩而闻者彰 (显著) A.①②⑤⑥⑦⑨ B.①②③④⑦⑨ C.①③⑤⑦⑨⑩ D.①⑤⑦⑧⑨⑩ 3. 从词类活用的角度看,下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是( ) A.君子博学而日参省乎己 B.假舟楫者,非能水也,而绝江河 C.上食埃土,下饮黄泉 D.箕畚运于渤海之尾 4. 下列各句中加点的词语,意思与现代汉语基本相同的一项是( ) A.学不可以已 B.木直中绳,輮以为轮 C.君子博学而日参省乎己 D.非蛇鳝之穴无可寄托者 5. 下列各句中加点的虚词,用法不相同的一组是( ) ①青,取之于蓝,而青于蓝 ①虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也 ②冰,水为之,而寒于水 ②非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也 ①登高而招,臂非加长也 ①则知明而行无过矣 ②君子生非异也,善假于物也 ②吾尝终日而思矣 6. 荀子,名 ,时人尊之,称他 ,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作 , 是先秦 家的最后一位代表人物。 二、理解鉴赏 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻声彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 1. 不超过10字概括本节的内容: 2. 试归纳本段文字中几个“而”字的用法。 3. 本段中的几个“假”字,是什么意思?与成语“假公济私”的“假”意思相同吗?还能再举几个 带“假”字的成语吗?并比较其用法。 4. 译“君子生非异也,善假于物也”。 5. “善假于物”该如何理解?结合自己的实践谈谈看法。 三、教材回扣 读下面的课文完成如下作业: 1.在 上填写原文中的句子。 2.解释加点的词的意义和用法。 3.翻译标有 的句子。 4.指出标有 的句子的句式特点。 5.1项直接写在 上;2、3、4项写在各行之间的( )里。 劝学(节选) 君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳, ( 已: 特殊句式: 于: 于: 为: 中: ) 輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利, ( 有: 槁: 暴: 然: 就: ) 君子博学而曰参省乎己,则知明而行无过矣。 (博学: 乎: 知: ) 吾尝终曰而思矣,不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招, (尝: 而: 须臾: 跂: ) 臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千 ( 见者远: 疾: 彰: 假: 致: ) 里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 ( 能水: 绝: 生: ) 积土成山,风雨兴焉; , ; , , 。故不 (焉: ) 积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。 (翻译: 十驾: ) , ; , 。螾无爪牙之利,筋骨之强,( 句式: ) 上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹八跪而二螯,非蛇蟺之穴,无可寄托者,用心躁也。 (上: 一: 寄托: 躁: ) 参考答案 一、夯实基础 1 . A (B项“跂”读qì,“省”读xǐng;C项“跬”读kuǐ;D项“镂”读lòu,“锲”读qiè。) 2. A (③应为“抬起脚后跟”,④应为“到达”,⑧应为“横渡”,⑩)应为“清楚”。) 3. B 4. A 5. D(分别表并列关系、修饰关系。A项介词“比”;B项助词,表句中停顿,“者……也”表判断;C项助词,句中语气停顿。) 6. 况 荀卿 孙卿 儒 二、理解鉴赏 1. 学习的作用:弥补不足。 2. (1)表修饰,例:终日而思。(2)表转折,倒:臂非加长也,而见者远。非能水也,而绝江河。 3. 假,借助,利用。“假公济私”的“假”为“借用”。假仁假义,假,虚假。 4. 君子的本性并没有特异之处,只是善于借助物罢了。 5. 可以从成功的要素角度分析。 三、教材回扣[ (已:动词,停止。特殊句式:介词结构后置。于:介词,从。于:介词,比。为:动词,形成。中:符合。) ( 有:通“又”。 槁:枯。暴:晒。然:这样。就:接近,靠近。 ) (博学:广泛地学习。 乎:相当于“于”。 知:通“智”。 ) (尝:曾经。 而:连词,表修饰。 须臾:片刻。 跂:踮起脚后跟。) ( 见者远:别人在很远的地方也能看见。疾:强,指音量大。彰:显明,清晰。假:借助。 致:达到。) ( 能水:会游泳,水,名词作动词,游泳。绝:横渡。生:通“性”,指天性,禀赋。) (焉:兼词,“于此”。填空:积水成渊,蛟龙生焉。积善成德,而神明自得,圣心备 焉。 ) (翻译:因此,没有一步 一步的积累,就没有办法到达千里之外,不积聚小的水流,就没有办法形成江海。十驾:马拉车走一天叫“一驾”,十驾指十天的路程。 ) (填空:锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。句式:定语后置。 ) (上:名词作状语,向上。一:专一。寄托:寄身,托身。躁:浮躁,不专一。) 侯晓旭 |
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