2019学统编版高中语文新教材必修（上）第二单元“劳动光荣”——新闻作品的学习与研究教案
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 学习目标：

一、选择优秀新闻作品作为研究对象，学会分析新闻通讯的报道角度，抓住典型事件，把握人物精神。

二、 广泛阅读新闻作品，辨析和把握新闻的报道立场，探讨优秀新闻作品的评价标准，提升媒介素养。

三、深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。

学习任务：

一、阅读与鉴赏：

1. 阅读不同的通讯作品，分析作者是如何在新闻通讯中如何突出细节，抓住典型事件，来表现人物精神，并且在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。

2. 分析《以工匠精神雕琢时代品质》的行文思路，体会文章是怎样辩证地讨论关于“工匠精神”的话题的。

3. 以“工匠精神”为例，分析不同的新闻作品是如何选择评论角度的，任选本单元的一篇人物通讯，基于呈现的事实，思考可以从哪些方面进行评论。

4. 以 《芣苢》、《文氏外孙入村收麦》、《伐檀》为例，品味古诗词中的劳动之美。

二、探究与交流：通过对课文的学习，明确优秀新闻作品的特点，挑选出优秀新闻作品，并利用优秀新闻作品的评价标准，小组合作撰写推荐书。

三、表达与写作：

1. 以小组为单位，以演讲的形式对劳动的意义和价值进行探讨，共同拟定演讲稿，在全班进行展示交流。

2. 写一篇关于平凡的劳动者的作文。

第一课时

学习任务：

1. 阅读第四课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》、《“探界者”钟扬》三篇人物通讯，分析作者是如何在新闻通讯中如何突出细节，抓住典型事件，来表现人物精神，并且在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。

2. 了解通讯报道的一般特点，关注作者是如何分角度多层次进行报道的。

课时安排：1课时。

教学过程：

任务一：文本研读

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》、《“探界者”钟扬》是三篇优秀的人物通讯，从三位杰出劳动者的模范事迹中，我们能够感受到他们 艰苦奋斗，勇于创造的宝贵精神品质。阅读课文，回答下列问题：

A、在三篇人物通讯中，用做批注的形式找出给你留下深刻印象的人物细节描写，并且分析这些细节体现了文中人物怎样的形象。

B、人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。梳理三篇人物通讯其中的具体事件，从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场，小组合作，完成下列表格：

具体事件 人物精神 作者立场

《喜看稻菽千重浪》

《心有一团火，温暖众人心》

任务二：了解通讯的报道层次与角度

三篇人物通讯是如何多角度、分层次进行报道的？请结合课文内容具体分析。

第二课时

学习任务：

1. 以流程图的形式分析《以工匠精神雕琢时代品质》的行文思路，体会文章是怎样辩证地讨论关于“工匠精神”的话题的。

2. 以“工匠精神”为例，找出不同新闻评论不同的评论角度，任选本单元的一篇人物通讯，基于呈现的事实，选择一个角度，写一篇人物评论。

3. 结合材料链接，从新闻价值、报道角度两个方面，找出《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点。

课时安排：1课时。

教学过程：

任务一：分析论证思路

梳理《以工匠精神雕琢时代品质》，体会文章是怎样辩证地讨论关于“工匠精神”的话题的，并用流程图的形式呈现出来。

任务二：探究评论角度

1. 《以工匠精神雕琢时代品质》和补充材料《践行工匠精神的四个维度》都是关于“工匠精神”新闻评论，阅读思考，分析两篇文章分别是从哪个角度来评论“工匠精神”这一主题的。

践行工匠精神的四个维度

张健

工匠精神是工匠们在长期职业实践过程中养成的良好职业素养、彰显的特有职业品质。这种素养品质是职业精神的萃取，是优秀文化的凝练，是成就工匠的深层次的逻辑因由，是一种形上引领又使人们追梦出彩的精神资源。正是在这个意义上，工匠精神成为职业教育育人的价值标高，成为职业教育人才“质检”的衡量标尺。它是引领职业教育人才培养方向的新共识、新规范、新目标。

培养学生的工匠精神，核心在践行，关键在要明了和锁定工匠精神所蕴含的目标维度。只有首先确立要达到的培养目标，培养过程才会有方向、有定位、有远方，才能瞄准标高，凝心聚力，逐梦前行。笔者以为，这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。

怀匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本质上就是创新之心。成语中的匠心独运或独具匠心，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。因为心是精神之宅、智慧之府、载体之本。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。所以培育学生怀持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培养学生的创新精神和创新品格，是工匠精神培养的首要任务。

铸匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人说：“才者，德之资也；德者，才之帅也 。”可见，工匠之才是由工匠之德统领的。有学者强调：“人因德而立，德因魂而高。”德，就是工匠精神的统领与根本，是工匠精神的内涵和灵魂。因而培养工匠精神必须铸匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久远。这就是康德所说的：“德行就是力量。”反之，人若失却德之魂，就只能算是躯壳和皮囊。所以，职业教育必须践行立德树人的“育人铸魂”工程，与劳模精神和工匠精 神相结合，培养学生的职业道德、职业精神、职业素养。要搜集和整理具有育人效应的大国工匠、大师劳模们的成长案例，融入到德育课程中，让学生在职业学习过程中，眼中有标杆、心中有榜样、效学有依托，真正成为追寻大师、德技双修的人。

守匠情。匠情之情是情怀之意，是人们对事物怀持的或投射在事物之上的积极、崇高、富有正能量的情感与态度的总和。守匠情，即怀持和坚守工匠情怀，这种情怀内在地包含了人的价值取向和职业态度，是工匠精神的重要组成部分。工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、卓越情怀等。这些情怀在大国工匠、非遗大师身上都有突出体现。培养学生的工匠精神，就是要培养他们崇高的家国情怀、职业的敬畏情怀、负责的担当情怀、精益的卓越情怀，学习大国工匠身上的这些优秀品质，树立正确的价值观和职业态度，这样才能真正得大师真传、汲精神滋养，将自己磨砺锻造成大写的人。

践匠行。匠行是指工匠们做事的行为和行动。培养工匠精神不是因为它是热点和时尚，为了蹭热点、追时尚、贴标签才随之起舞。它是需要真抓实做、大力践行的。践匠行需要明了匠行基于深厚的历史和文化内涵生成的独到的行为特征：执着、精技、崇德、求新等。如日本寿司之王——小野二郎，历经70多年，90岁高龄仍然执着于寿司旅程；高凤林的火箭发动机焊接精确控制到头发丝的五十分之一；大飞机首席钳工胡双钱生活艰窘，蜗居30平方米斗室30年，却创造了加工数十万个飞机零件无次品的奇迹。这就是匠行的真髓、真谛、真义。培养学生的工匠精神就是要按照这样的准则和标高，去培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、追求卓越的境界，培养学生遵道守德、无私敬业的品格，这样培养出来的学生，才是德润身、技立世、品高端的深受欢迎的人才。

（选自《中国教育报》）

两篇文章分别是从哪个角度来评论“工匠精神”这一主题的？

2. 从本单元的人物通讯中任选一篇，基于文章呈现的事实，思考我们可以从哪些角度对人物进行评论？找准一个角度，并为他写一则200字的人物评论。

任务三：明确新闻价值

结合材料链接的补充内容，从新闻价值、报道角度两个方面，找出《以工匠精神雕琢时代品质》在选择评论角度方面的特点。

第三课时

学习任务：

1. 以《芣苢》《文氏外孙入村收麦》《伐檀》《插田歌》为例，品味古诗词中的劳动之美。

2. 与高考对接，通过2019年全国卷III诗歌鉴赏题《插田歌》，体会高考对关于劳动诗歌的考察角度。

课时安排：1课时。

教学过程：

任务一：品读劳动之歌

1. 朗读《芣苢》、《文氏外孙入村收麦》、《伐檀》，结合注释，三首诗歌分别为我们展示了什么场景？中心思想有何不同？

伐檀

坎坎○1伐檀兮，寘○2之河之干○3兮，河水清且涟○4猗○5。

不稼○6不穑○7，胡○8取禾○9三百○10廛○11兮？

不狩○12不猎，胡瞻（zhān）尔庭有县○13貆○14兮？

彼君子○15兮，不素餐○16兮！

坎坎伐辐○17兮，置之河之侧兮，河水清且直○18猗。

不稼不穑，胡取禾三百亿兮？

不狩不猎，胡瞻○19尔庭有县特○20兮？

彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐轮兮，置之河之漘○21兮，河水清且沦○22猗。

不稼不穑，胡取禾三百囷○23兮？

不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？

彼君子兮，不素飧○24兮！ 

词句注释：

①　坎坎：象声词，伐木声。

②　寘：同“置”，放置。

③　干：水边。

④　涟：即澜。

⑤　猗（yī）：义同“兮”，语气助词。

⑥　稼（jià）：播种。

⑦　穑（sè）：收获。

⑧　胡：为什么。

⑨　禾：谷物。

⑩　三百：意为很多，并非实数。

11　廛（chán）：通“缠”，古代的度量单位，三百廛就是三百束。

12　狩：冬猎。猎，夜猎。此诗中皆泛指打猎。

13　县（xuán）：通“悬”，悬挂。

14　貆（huán）：猪獾。也有说是幼小的貉。

15　君子：此系反话，指有地位有权势者。

16　素餐：白吃饭，不劳而获。

17　辐：车轮上的辐条。

18　直：水流的直波。亿：通“束”。

19　瞻：向前或向上看。

20　特：三岁大兽。

21　漘（chún）：水边。

22　沦：小波纹。

23　囷（qūn）：束。一说圆形的谷仓。

24　飧（sūn）：熟食，此泛指吃饭。 

任务二：拓展训练

阅读下面这首唐诗，完成1~2题。

插田歌（节选）   

刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。

田塍望如线，白水光参差。

农妇白纻裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

1．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（  ）

A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。

B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。

C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。

D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。

2．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 

第四课时

学习任务：

1. 以第四课的三篇优秀新闻作品为依据，制定优秀新闻作品评价标准。

2. 小组合作，从补充材料中挑选出一篇最佳新闻，并为它撰写一份优秀新闻作品推荐书。

课时安排：1课时。

教学过程：

任务一：制定优秀新闻作品评价标准

1. 阅读资料链接，明确新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达的含义，依据第四课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》、《“探界者”钟扬》三篇人物通讯，找出这三篇通讯在新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达方面的精彩之处。

2. 根据你找到的精彩之处，小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达四个方面，制定一份优秀新闻作品评价标准，要求语言凝练，每条不超过30字。

评价标准 标准细则

新闻价值

报道角度

结构层次

语言表达

任务二：撰写优秀新闻作品推荐书

学校要举办一届“好新闻评选大赛”，要求从同学们票选出的五篇新闻作品中挑选出一篇最佳新闻作品，依据优秀新闻作品评价标准，小组合作，撰写一份推荐书，向全校同学推介好新闻，最终挑选出的最佳新闻作品，将与推荐书一起，共同刊登在校园报的头条。

五篇新闻作品是《折翼海天，用生命为航母事业铺路》、《奥斯维辛没有什么新闻》、《民生实事 莫沉迷于“数字突破”》、《“见字如面”23年》、《别了，不列颠尼亚》。

优秀新闻作品推荐书

作品标题 新闻类型

作品内容简介

推荐理由

推荐人

第五课时

学习任务：

以小组为单位，以演讲的形式对劳动的意义和价值进行探讨，拟定演讲稿，在全班进行展示交流。

教学过程：

演讲：劳动最光荣

假如你所在的学校要举办一场主题“劳动最光荣”的演讲比赛，号召全校学生积极践行热爱劳动的传统美德，树立正确的劳动观念，请你为此撰写一份演讲稿。

要求：演讲稿可结合课文内容，或者自己的亲身经历；结构清晰，语言有感染力；字数为500字左右。

参考话题：

话题一：劳动的崇高与美丽

话题二：劳动的价值与意义

话题三：无私奉献、锐意进取、勇于创造

话题四：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动

演讲评分表

评分标准 具体要求 分值 得分 

主题 思想深刻，主题正确鲜明，针对性强。 20

结构 结构严谨，层次分明 ，层层推进。 15

语言 文字简练流畅，通俗易懂， 富有文采。 10

材料 丰富充分，典型新颖，与观点一致 。 10

对象 注意演讲者的身份、听众及场合。 10

表达 语速语调恰当，节奏张弛有度，符合思想感情。 10

感染力 渲染气氛，增强表达效 果，引起观众共鸣。 10

肢体语言 动作、表情、能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情。 5

脱稿 表现熟练程度。 5

时间把控 语速语调恰当，节奏张弛有度，符合思想感情。 5

总分

第六课时

学习任务：

写一篇关于平凡的劳动者的作文。

课时安排：1课时。

教学过程：

写作：

教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能会触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。

资料链接：

1.什么是新闻？

新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。

新闻六要素（也就是记叙要素）：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

特点：公开性、真实性、针对性、时效性、准确性、显著性、接近性、开放性、广泛性、变动性。

结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，有时省略。

分类：广义上的新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻评论等。

2.什么是通讯？

通讯：通讯是较为详细地报道客观事物的新闻体裁，用记叙、描写、议论、抒情等多种手法，具体形象地报道人物、事件或问题。通讯的种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等，它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题抓住矛盾展开情节，注意细节描写，波澜起伏、引人入胜。

3.什么是新闻评论？

新闻评论：新闻评论是社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论的总称，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 与其他评论一样，有论点，论据，论证三要素组成，具有政策性，针对性和准确性；在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者。

4.通讯和消息的异同点：

二者都是常见的新闻体裁，都具有真实、新鲜、及时的特征。通讯和消息的不同点是：内容上，消息简单的报道发生了什么事，不多写情节，通讯则报道前因后果，展示情节。表现手法上，消息以记叙为主，通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现生动形象。从时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快。

2. 什么是新闻价值？

所谓新闻价值，就是指凝聚在新闻事实中的社会需求，就是新闻本身之所以存在的客观理由，在我们比较固定的认识中，它包括时效性、重要性、显著性、接近性、真实性以及趣味性等几个基本属性。

新闻价值是新闻事实本身所包含的满足社会需求的素质的总和。新闻价值要素包括真实性、时新性等不变要素和重要性、显著性、接近性、趣味性等可变要素。新闻事实所包含的价值要素越丰富，级数越高，新闻价值就越大。

进而言之，一个客观存在或发生的事实，能否成为新闻，然后被传播，应该取决于两点：一是在多大程度上及以怎样的方式与公众的利益相关联，二是能否满足人们的感官需要。在这里，所谓的公众利益既包括经济利益，也包括安全、公正、道德、荣誉、审美等社会价值利益，而心理感官需求则是人们对事物的好奇、趣味等的心理满足，当然不是猎奇，不是低俗、庸俗、粗俗，不是满足少数人需要的感官刺激。

其他定义：是指构成公共关系新闻的事实和材料本身所具有的能够满足社会公众对公共关系新闻需要的素质。

刘建明在全面考察了新闻价值理论的来龙去脉之后，又进一步提出了“ 现代新闻价值” 的说法，他认为：“ 现代新闻价值理论应当回归价值的本义，体现对受众的有用性,对其内涵的阐述在哲理上符合认识逻辑。所谓现代新闻价值， 是指受众在接受新闻活动中满足其需要所表现出的效应。新闻是价值的体现者，媒介是价值的载体，受众是价值的确定和受益者。受众与新闻的相互作用，使新闻这一客体按照主体的要求为其服务， 表现出客体的有用性。所以， 有用、有益、有效是新闻价值的三个要素。脱离受众的接受过程,任何价值都无法体现出来。对价值的”作用和意义”的界定，既不是脱离现实世界的抽象的”意义王国” ，也不是把有用功效混为某些特性的东西。新闻事实的特性可能决定新闻价值，但它们是两种截然不同的对象。

新闻价值是新闻工作者用以衡量客观事实是否能构成新闻的标准。新闻价值这个概念最早形成于美国。1833年9月3日美国大众化报纸《太阳报》创刊，推动了面向全社会的“便士报”的迅速发展。在报业竞争中，各报社老板和主编为扩大报纸发行量,十分重视对新闻事实的选择。美国著名报人 J.普利策要求记者采访“与众不同的、 有特色的、戏剧性的、浪漫的、动人心魄的、独一无二的、奇妙的、幽默的、别出心裁的”新闻，认为符合上述要求的，是有价值的新闻。20世纪初，美国、日本的一些新闻学者，把新闻事实的选择标准，统一到新闻价值这一概念上。 1903年 出版的美国新闻学专著 《实用新闻学》，提出“新闻必是以动社会全体之兴趣者，当注意新闻价值”。到20世纪20年代，美国和日本的新闻学著作对新闻价值已有较完整的论述。

在中国新闻界, 新闻价值这一概念由徐宝璜从美国、邵飘萍从日本引进。1918年，他们在北京大学新闻学研究会上各自讲述了新闻价值问题。从30年代起，这一概念在中国新闻界得到普遍应用。1957年，新闻价值曾被认为是资产阶级新闻学观点遭到批判。1978年中国共产党第十一届三中全会以后，中国新闻界重新讨论新闻价值问题；并确认按新闻价值来选择新闻事实是新闻工作的客观规律。

新闻价值作为选择报道事实的标准 ，有下列要素：

①时新性(或称时间性、新鲜性)──报道及时，内容新鲜。事件发生和公开报道之间的时间差越短，新闻价值越大；内容越新鲜，新闻价值越大。

②重要性──对国计民生的影响越大，就越重要，新闻价值也越大。

③接近性──包括地理上的接近，利害上的接近，思想上的接近，感情上的接近。凡是具有接近性的事实，受众关心，新闻价值就大。

④显著性──新闻报道对象 (包括人物、 团体 、地点等) 的知名度越高，新闻价值越大。

⑤趣味性──具有趣味性的事实，往往有新闻价值。

新闻价值对于采访、制作、编辑等新闻业务有直接的作用。在采访前，记者依据新闻价值判断某一新闻线索有无采访的必要；在采访中，记者依据新闻价值估量获得的各种事实, 以便抓住要点，深入采访；在制作中，记者依据新闻价值选取、组织、体现材料，编辑 依据新闻价值审视新闻稿，决定稿件的取舍、修改以及版面设计或节目的安排。

⑥真实性──客观事物的反应的程度也决定了新闻价值。

新闻事实能否及时传播出去，除了考虑事实的新闻价值外，还要受到新闻政策、新闻法的制约。

3. 什么是新闻角度？

新闻角度是记者挖掘和表现新闻事实的角度。由于新闻价值在事实内的蕴藏是不均匀的，因而只有选择好角度，才能够迅速、顺利地入手，准确鲜明地表现事实的有新闻价值的部分。新闻角度的选取在于追求新闻价值。选好新闻角度，能够最大限度地吸引受众，尽可能使某件事实发挥出对社会的最大影响。选择新闻角度一般从以下几点入手：(一)接触事实的角度。(二)观察事实的角度。(三)分析事实的角度。(四)截选事实的角度。角度的选择，首先取决于事实本身的特点，同时也与记者的报道方式和报道意图有关。选择新闻角度要处理好事实中有新闻价值的部分与其他部分的关系，不能因追求新闻价值而造成失实。

新闻角度的分类：

①选题角度，同一新闻事件或人物，从不同方面予以报道。例如，受众定位角度（接近性原则）；媒介定位角度。 

②取材角度，同一新闻主题，选取不同的材料予以报道。

③写作角度，同一主题，同一材料，表达方式不一样。

例如，以小见大；以旧见新；虚中觅实；逆向思维；发散思维，统摄思维；全局高度。

重视新闻角度的选择

于继亮

对于新闻记者来说，在同一新闻事实面前，面对不同的报道意图和不同的受众需求，记者发现事实、表现事实的着眼点和入手处会有不同，会选取不同的题材，找到不同的切入点，突出不同的重点。一个角度好比一个窗口，从不同的窗口可以看到不同的风景，我们总是要选取那个能够看到最好最美风景的窗口。

那么，怎样才能选择最好的新闻角度、看到最美的风景呢？我感觉应该体现在三个方面：一是选材上要新，能体现新闻的个性特征；二是内容上要实，能够突出报道对象的本质；三是形式上要活，要具体生动，为读者喜闻乐见。

具体实践要注意把握以下几个原则：

①舍远求近 选取新闻事实中与受众在工作、生活、心理以及时间、地点上最接近的部分作为切入点。2003 年度山东省广播电视新 闻奖短消息二等奖《我的妈妈在小汤山》，通过护士节里，家在解放军 88 医院的小朋友毛毛对远在小汤山工作的妈妈的思念，表现了在“非典战役”这场没有硝烟的战斗中，军队医务工作者舍小家救大家的无私奉献精神。整条新闻中没有一个妈妈的工作镜头，没有一句妈妈的话语，然而观众眼前的小毛毛一个又一个思念妈妈的“小发明”，让远在千里之外这个普通而又伟大的妈妈形象跃然眼前。报道选取的角度距离受众的感知越近，就越能够引起受众群体的共鸣和认同，所实现的新闻价值也越高。由此可见，新闻报道坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，不仅是对新闻报道者的基本要求，也是新闻写作选取角度的一个有效方法。

②抓小放大 “小”是指具体的新闻事实，可以是一个具体的人物、一个典型的镜头、一段真实的小故事。任何大主题都是通过细微、具体的事实来表现的求“小”，即大处着眼，小处着手。“麻雀虽小五脏俱全”，“求小”有利于把握和深化主题，就像一个钉子一样，入口小、钻得深，并能够写得具体。同时“求小”也是一个引导受众思维的过程，通过对个体的分析达到对共性认知，从而增强新闻的深度、针对性与公信力。莱州电视台采制的长消息《山里人的新嫁妆》，讲述的是莱州市东南山区一位富裕了的农民买电脑当嫁妆的故事。记者从农村嫁妆发生的悄然变化中，通过这样一个小角度切入，反映了改革开放之后中国农村深刻变化的大主题。这篇报道先后获得“中国广播电视新闻奖”和“神农奖”。

③喜新厌旧 “新”是相对于过去新闻报道中一些经常性、常规性的旧题材而言。例如农业报道中的“春耕、秋收”，工业报道中的“投资、创新、收

益”，时政报道中“强调、要求、希望”以及 每年大量的节庆活动报道等等。“求新”，就是要求记者在报道旧题材时，要善于将过去的报道与现实结合起来，在旧素材中发现新话题，在对比中寻找事物的异同及其本质与特性。在变化中寻找新闻亮点。

④ 避虚就实 所谓“实 ”，是指新闻素材中所包含的实在而具体的内容。记者在采访过程中，尤其是时政新闻报道中，经常会遇到一些抽象性、概念性强的材料。怎样在报道中表现出这些材料？“虚中觅实”，用具体事实表现抽象概念，完成从感性认识到抽象认知的过程，从而表现整个事实的新闻价值。关键在于编辑记者的思想方法和认识水平。1978 年 10 月至 11 月，北京市委常委扩大会议在宣武饭店召开。会议主要议题是进行工作重点转移。新华社北京分社社长周鸿书参加了这个会议。11 月 14 日，在总结会上，北京市委第三书记贾庭三讲话。讲到后来，贾庭三离开讲稿，从旁边拿出一张小纸条，念了一段关于“天安门事件”的话。“1976 年清明节，广大群众到‘天安门广场’悼念我们敬爱的周总理，完全是出于对周总理的无限爱戴、无限怀念和深切悼念的心情，完全是出于对‘四人帮’祸国殃民滔天罪行的深切痛恨，它反映了全国人民的心愿，完全是革命行动，对于因此而受到迫害的同志一律平反，恢复名誉。”参加会议的周鸿书听了贾庭三念的小纸条的内容后，敏感地意识到其中蕴藏的重要新闻价值。11 月 16 日，《人民日报》、《光明日报》都在头版头条刊出了周鸿书采编的新华社通稿《中共北京市委宣布“天安门事件完全是革命行动”》，239 字

的消息震撼了全国。

（选自《新闻窗》，有删减。）

4. 什么是新闻结构？

新闻结构是新闻作品谋篇布局的整体设计。主要组成部分是：导语——主体——结尾。

运用较普遍的类型有：(一)按事实轻重安排的倒金字塔结构，把最重要、最新鲜的事实放在最前面。(二)按事件发生的时间先后安排的金字塔结构，又称积累兴趣结构。它采用事实性导语，一段比一段具体，事件的结果要到最后一段才写出来。(三)并列式结构，将同等重要的事实平行排列，又称双塔式结构。(四)延缓兴趣结构，导语中不交待具体事实，引导读者非读完全篇不可。(五)时间顺序结构，又称编年史结构。它有一个归纳性导语，全部材料按事件发展顺序安排，有清晰、概括的描述，总体上形成一个既完整又生动的过程。(六)提要式结构，又称一二三四结构，是一种把倒金字塔结构和并列式结构结合起来的写作形式，适用于综述性新闻。

新闻结构没有一成不变的固定模式，它处于不断的发展变化之中，记者在采写新闻时，要根据内容决定形式的原则，选择最佳的新闻结构去灵活多样地表述新闻内容。

常见的正文结构

金字塔式

按照时间顺序来安排事实，先发生的放在前面，后发生的放在后面；事件的开头就是消息的开头，事件的结尾就是消息的结尾。

倒金字塔式

又称“逆转倒金字塔式”。它以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，把最重要的写在前面，然后将各个事实 按其重要性程度依次写下去，一段只写一个事实，全部陈述事实，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。

菱形式

这是一种“两头小、中间大”的结构。因新闻的主要内容比较复杂，导语中容纳不下，也不能概括表达，适于在主体中分段叙述。

车辐式

以一个中心事件或事物为纲，其他事实像车辐一样辐射出去。宜于报道比较散的事件。

并列式

把众多主要事实并列叙述。适合报道事实各部分的重要性相等或相似的新闻，多见于公报式新闻。

5. 什么是新闻语言？

新闻语言指适合新闻报道要求、体现新闻特性的语言，是新闻写作的规范化语言。新闻语言区别于文学、评论等语言，更与政治、法律、经济等专业语言不同，是有其鲜明个性的一种语言。其基本特征可概括为简洁、准确、通俗。简洁，即用最经济的文字，表达最丰富的内涵，以适应新闻报道篇幅短小、时效性强的特点。准确，即符合客观事物的本来面目，在程度、分寸上把握得当，不夸大，亦不缩小。通俗，即明白如话，使“从大学校长到文化程度很低、智力有限的一切读者都容易 理解”(美国著名记者道格拉斯伍德米勒语)。

新闻语言，随近代新闻事业的出现而产生，随长期的新闻实践而发展，从中反映了多种语言的痕迹。

新闻语言的构成，简括地说，它着眼于人们对事实的实用关系，以事务语言的精炼、准确、严谨部分为基础，又从文学语言和评论语言中适当撷取富有感情和哲理的成分，特别是从既通俗又生动的群众语言中吸取营养。经融合多种语言成分而相对独立的新闻语言，质朴无华而有丰富的表现力，它与新闻的广泛传播相适应，为现代社会所通用。有一种看法，认为新闻语言是干巴、枯燥的语言，这是把新闻语言与一些报道中出现语言使用上的毛病混为一谈了。

新闻语言主要是由事务语言孕育发展而成。自古以来，处理国家事务或重要的个人集团事务所使用的语言，经历了长期的社会实践，具有精炼、准确、严密的的优点。尤其是处理国家事务的语言（或称政务语言），政策性极强，爱憎观念明显，有些行文本身就是指令，稍有疏漏就会“差之毫厘，失之千里”。有时，词语略加改动，大事即被化小，坏事就变成好事。如清朝曾国藩镇压太平军屡吃败仗，其幕僚起草的奏文写“屡战屡败”，曾改成“屡败屡战”，文意截然不同了。可见文件的书写，历来注重遣词达意准确、严谨，并求言简意赅、主题突出。事务语言的这种精华部分引进新闻语言之中，对于准确无误地表示新闻事实实是极为重要的。

为什么说新闻语言又从文学语言和评论语言中融进适用的成分呢？文学是用语言塑造形象，反映社会生活，表达作者思想感情的艺术，所以也称之为“语言艺术”。文学语言无疑是人类宝贵的财富。表述实是的新闻语言，不仅应当力求精炼、准确，而且通过事实的报道表露感情，这就需要从文学语言宝库里适当撷取富有感情的成分，以增加新闻的吸引力和感染力。至于新闻语言同时吸收评论语言成分，是由于评论语言富于哲理，具有严密的逻辑性，将此引进和丰富新闻语言，就更便于分析繁复纷纭的社会现象，解剖问题的实质，指明前进的方向，给人以启迪和激励，加强报道效果。

为什么新闻语言特别要从群众语言中吸取营养呢？语言来自人类社会，来自群众，又为群众所掌握、所应用。群众中蕴藏着最丰富、最生动的语言矿藏。群众语言是新闻语言取之不尽、用之不竭的乳汁。我国老一辈新闻工作者坚持到群众中去，学习群众语言，采集群众语言，从而使新闻语言为群众所喜闻乐见，这是我们的优良传统。

综上所述，作为独立的有自己体系的新闻语言，是集中了各种语言之长，以通用书面词语为基础构成的，并经不断实践、总结和完善，日趋丰富和充实，今后，随着科学技术的飞速进步，时代的需要，新闻传播事业的发展，必定会对新闻语言提出更高的要求。尤为重要的是，随着新闻传播事业的现代化，新闻传播覆盖面越来越广，它在给千千万万受众传播新闻信息的同时，也传播着新闻语言。这里说的新闻语言自然是指口头的语言和文字的语言。广大受众日积月累地接受新闻语言，潜移默化地改变自己的语言。新闻语言事实上在群众中起着语言教师的作用，其影响力是无法估量的。认清这一事实，看到新闻语言的重要作用，我们就应更好地正确把握新闻语言，不断丰富新闻语言，促进新闻语言的通用性和规范化。 

侯晓旭

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