| 《哦，香雪》优质课教学设计(统编版高一必修上) |
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&nbs 《哦，香雪》是一篇散文体小说，写的是经过小山村台儿沟的一列火车，带给以香雪为代表的一群山村少女冲击。“哦”表示领会、醒悟，也包含有赞叹之意，天真烂漫、自尊自爱的少女。从这富有诗意的标题中体会到作者对香雪这个人倾注的赞叹、喜爱之情。 【背景探寻】 《哦，香雪》是铁凝的成名作，并于1982年获得全国优秀短篇小说奖以及首届“青年文学创作奖”。铁凝曾下乡四年，与一群十八九岁善良质朴的农村女孩十分投缘，并与她们结下了深厚友谊，她们对铁凝的关怀深深地感动着她。可以说，农村女孩的善良质朴是铁凝创作的源泉，这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。20世纪70年代末中国开始改革开放，随后，中国社会发生了巨大变革，中国文学也深受其影响，产生了一大批时代色彩浓郁的文学作品。铁凝的小说《哦，香雪》也正产生在此时，它深刻地反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。 【学习目标】 1.以“一分钟”为突破口，走进文本，品读欣赏香雪等台儿沟姑娘的美好梦想，体会小说主题。 2.以诵读品味为主要途径，全面调动自己的经验积累，深入研读文本，体会心理描写与景物描写的完美融合。 【布置预习】 阅读课文，理清情节。（课文第5段、45段“一分钟”将课文分成三部分，请同学们思考概括，理清情节。） （1—4发现小村；5—44 观看火车；6—82做起买卖。） 【教学过程】 一、导入 我们一起走进当代作家铁凝的成名之作《哦，香雪》。（直接导入） 二、解题 1.你从这个题目中读出了什么？ 参考：作者对香雪的赞美。 小说主人公（香雪）及文章的题材（抒情小说）。 2.文中出现这个句子了吗？是谁在叫香雪？ 篇末点题。这是姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字以及群山的回音。 小结：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’，作者把“梅”“雪”这两种美好融合在一起，塑造了一个纯净美好的追梦姑娘——香雪。她是一个有着雪一样的白净面孔，雪一样纯净的心灵，又散发着梅花一般淡淡馨香的美好姑娘。 二、梳理情节，探究主旨 问题1：（合作探究：“一分钟”前后的变化）（分小组合作） 故事还要从火车开进台儿沟的那“一分钟”说起。“一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静”。 （1）火车开进台儿沟前，这里“以往的宁静”是怎样的？ （2）火车开进台儿沟后，一分钟“搅乱”了什么？（给这个山村带来了什么？改变了什么？） 要求：先概括，后分析 参考：“一分钟”前： 火车开进台儿沟以前，这里闭塞落后，从第一段“它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山深深地皱褶里”——“皱褶”用了比喻的手法，一层又一层，弯弯曲曲，曲曲弯弯，台儿沟藏得很深。闭塞落后。 人们生活单调，“一心一意”固守着、重复着天黑就钻被窝式的平静生活，就像正弦曲线的轨迹一般。年复一年没有怨恨，没有奢求，没有希冀。 “神秘”写出了山外人们对台儿沟的朦胧认识。 总结：神秘总是给人带来美好的向往，捉摸不定的期待，正如蒙娜丽莎那神秘的微笑。火车开进台儿沟前，台儿沟古朴宁静，有着一种原始的神秘之美。而这种淳朴的美好又总是与贫穷落后闭塞联系在一起。这正是作者铁凝对“小得叫人心疼”的小山村的热爱与怜惜之处。 朗读：请同学带着这种情感朗读第1—3段。要能读出这种热爱与怜惜之情。刚刚我们鉴赏了“神秘”一词，再读出那种美好的期待更好。 一分钟后： ①搅乱了香雪、凤娇等一群妇女们的心。她们开始梳妆打扮，好奇地等待火车，观看火车上人们的打扮，比如头上的金圈圈，比指甲盖还小的手表。香雪更关心皮书包、配乐诗朗诵、铅笔盒等学习用品，后来甚至与乘客做起了买卖。 ②对凤娇来说美妙的交往，除了与其他姑娘一样有对火车（外界文明事物）和对“北京话”（外界文明人）的向往期待之外，应该还有那种十七八岁的姑娘在情窦初开的年纪，对未来爱情的幻想。 ③香雪换铅笔盒骗娘 正如铁凝所说：“求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行动上。” 问题2：小说的情节也是反映现实的重要手段。作者描述一分钟前后的变化，想反映什么现实（即主题）？ 反映了火车（现代文明）给台儿沟这个小山村带来的影响，表达了姑娘们对山外文明的向往。 总结：“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。 三、分析人物形象 问题3：火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或者：她们的关注点是否一致？） 参考：① 凤娇——对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”非同一般的感情，她们之间的感情很纯洁——依附型。 ② 香雪——她的追求与被人不同，她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。 问题4：分析香雪的形象——“一分钟”是香雪梦想的起点 （1）分角色朗读72—82段： 指名读，其他同学要画出描写景物和心情以及有关铅笔盒的语句，体会三者之间的关系，概括香雪心情的变化。 学生回答，教师点评 参考：香雪不是平静而是很纠结，景物“杨树林窸窸父地响着，并不真心告诉她应该怎么做”，再次看到铅笔盒，景物“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑……”此时香雪又朝着隧道跑去——确切地说，是冲去。她内心无比坚定，最后看到迎接自己的伙伴时流下了“欢乐的泪水、满足的泪水”，感到幸福快乐。 总结：景物是心情的外化，同时又烘托心情。情景完美交融。而促使香雪心情变化的正是铅笔盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化： 板书：怕——不怕——犹豫——坚定 （2）插叙换芝麻糖的故事又有什么意义？ 参考：用换芝麻糖的故事说明香雪从来不骗人。香雪善良、体贴父母，换回铅笔盒后自然想到娘积攒的四十个鸡蛋没了，父亲总是期盼人家娶媳妇、聘闺女才有干不完的活，挣回自己的学费。可是铅笔盒与芝麻糖不同，“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了”，此时铅笔盒在香雪心中，已经不仅仅是盛文具的工具，它代表了尊严，代表了知识，代表了美好的生活与梦想。这也成了香雪的信念支撑。正是这种对精神的追求，使香雪改变最大，比其他姑娘更期待、向往这“一分钟”，内心也更加坚强，以至于伙伴们、大山对她发出由衷的感叹，这正是作者感到欣慰的。 总结：香雪是一个追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严、自尊自爱的女孩。用《哦，香雪》作为小说的标题，“哦”这种感叹词作为小说的标题，这是很少见的。凤娇等姑娘是“一分钟”改变的“面”，香雪是“一分钟”改变的“点”，小说在选材构思上点面结合。 （3）文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？ 参考：凤娇和北京话跑了；香雪考上北京的学校了；有的人经商了 我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。 小结：小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那淳朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？ （4）课堂小结及作业：“一分钟’的改变 火车开进台儿沟这美妙的“一分钟”，搅乱了台儿沟以往的宁静。“一分钟”带来了文明，带来了文化，带来了姑娘们五彩缤纷的梦想，改变了凤娇、香雪等一群十七八岁的漂亮姑娘们的生活。他们不再吃过晚饭就钻被窝，而是对生活充满了期待和向往。“一分钟”改变了香雪的胆小，搅乱了她的宁静。香雪为梦想勇敢地连夜奔跑，是充实的、幸福的、快乐的，内心也是最坚强的。其实我们的人生又何尝不是在朝着一个又一个梦想执着奔跑！同学们，你是否正激情满怀地奔跑着？是否模糊了当初的梦想？ 侯晓旭 |
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