《诵读欣赏:乡愁》优秀教学设计 (苏教版九年级上册) |
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教学目标: 1.通过欣赏和朗读,能把握好节奏和重音有感情地朗读诗歌,感受诗味,咀嚼诗意。 2.能自选角度评论诗歌,感受诗歌的意象,体会诗歌所寄予的思想感情。 教学重难点: 1.通过欣赏和朗读,能把握好节奏和重音有感情地朗读诗歌,感受诗味,咀嚼诗意。 2.能自选角度评论诗歌,感受诗歌的一意象,体会诗歌所寄予的思想感情。 教学课时:一课时 课前准备: 1.收集余光中生平资料。 2.朗读诗歌《乡愁》。 教学过程: 一、导入新课 月亮是古典思乡怀人的典型意象。但你们知道一枚邮票、一张船票也可以成为这样的意象吗?我们今天就来学习被称为“乡愁诗人”的余光中先生的《乡愁》。 二、诵读欣赏 (一)听,初品诗味 1.板书课题。 2.听朗读录音或教师范读,教师引导学生注意诗歌的深沉语调、舒缓的语速、深挚的感情。 (二)读,感受诗味。 1.具体指导学生朗读:第一节稍平淡,用回忆的口气;第二节增加了遗憾,却又有丝丝甜蜜的语气;第三节,要体现出深深的失落和痛苦;第四节,要表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿,特别是在前三节与第四节间,停顿的时间要稍微长一点。读的时候要配合相应的想象,全情投入。 2.学生再读诗歌,请学生范读,并作评价。 3.学生齐读诗歌。 (三)品,咀嚼诗意 1.请学生用一个词语甚至是一个字概括读诗的感受。例如“愁”、“情”、“爱”等。 2.联系作者余光中的人生经历,学习各小节所体现的不同情感。 3.有评论认为,最可人的是第一段,最迷人的是第二段,最感人的是第三段,最惊人的是第四段。请学生就这段评论小组讨论一下,派小组代表发言如何看待这段评论。 提示:“可人”在于有母亲可依可恋;“迷人”在于有新娘可思可愁,那愁是绮丽的;“感人”在于丧母之痛乃切肤之痛,有所谓“未丧母者来细看,既丧母者来痛苦”之说;“惊人”在于最后一段将全篇升华,愁系祖国,着笔惊人。没有国魂、民族魂的人是做不出来的。这首诗主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个意象。 4.谈谈诗歌的第四节与前三节的关系。 第四节的意象是比前三节意象大得多、深沉厚重得多的“海峡”,与“我”所联系的对象也由具体的人变成了抽象的“大陆”。因此,前三节与其说是一种叙述,不如说是一种蓄势。人事与亲情这一主题在这个已经升华的空间里再现并受到强化。而“母亲”、“新娘”等意象所蕴含的依恋、眷慕、缱绻难伸之情在这里都形成一种抒情内涵深度与厚度,所有的意象累积成“乡愁”的全部内涵,让人玩味不已。 三、学生活动——我当评论家 师:我们学习诗歌,不仅要会读,更要会评。请同学们从诗歌的意象美、诗歌的情感美、诗歌的结构美、诗歌的音乐美等方面任选其一来评论。 (学生再读诗歌,独立思考问题后小组内交流,每组推荐一人再集体交流,师生参与评价) 四、写,抒发诗情 师:这首诗中作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。其实除了这些事物外,还有许多东西能触动我们的情思。请同学们结合自己的理解,用具体的事物为“乡愁”打个比方。 示例:乡愁是一枚青橄榄,苦苦的,涩涩的,别是一番滋味在心头。 学生写后交流,评价,把富有创意的价句写到黑板上。 五、背诵全诗。 六、教师寄语 乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。愿同学们通过本课的学习,更爱自己的家乡,更爱自己的祖国!让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱! 课后推荐阅读:余光中的诗歌《白玉苦瓜》,散文集《左手的掌纹》。 课外拓展延伸 阅读歌词《乡愁四韵》,回答问题。 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 酒一样的长江水 血一样的海棠红 醉酒的滋味是乡愁的滋味 沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一瓢长江水啊长江水 给我一掌海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 信一样的雪花白 母亲一样的腊梅香 那家信的等待是乡愁的等待 母亲的芬芳是乡土的芬芳 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 1.诗中的“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”分别象征了“乡愁”的哪些特征?(请摘引原诗的语句回答) (1)长江水: (2)海棠红: (3)雪花白: (4)腊梅香: 2.诗中主要用了哪种修辞方法把抽象的乡愁具体化了,并突出了乡愁之深? 3.诗歌中将“乡愁”寄托在“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”这四种意象中,请想一想:还可以将“乡愁”寄托在什么意象中?为什么?请简要说明。 4.古往今来,“乡愁”是诗人笔下永恒的主题,你能否再写出几句与乡愁有关的古代诗句呢?(要求写出作者,至少写三句) 5.结合评价《乡愁》的方法,自选一个角度,口头评价歌词《乡愁四韵》。 参考答案: 1.依次是:(1)乡愁的滋味(2)乡愁的烧痛(3)乡愁的等待(4)乡土的芬芳 2.比喻、反复 3.示例:天空(因为乡愁无边无际,就像天空一样);鸟鸣(因为鸟鸣仿佛从故乡传来,与故乡一样,让人魂牵梦萦);黄连(黄连的苦恰如思乡的苦);圆月(圆月之夜,家人共聚,离乡之人更思乡);大海(因为大海的波浪滔滔可以表明诗人对家乡的强烈思念。) 4.示例:举头望明月,低头思故乡。——(唐)李白《静夜思》 乡书何处达?归雁洛阳边。——(唐)王湾《次北固山下》 夕阳西下,断肠人在天涯。——(元)马致远《天净沙·秋思》 |
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