《画山绣水》优秀教案 (苏教版九年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-09-07 手机版


学习目的:

1.能够熟练地放声朗读,读得正确、流畅。

2.能够非常熟练地研读课文,理解出文章的意图,品味出作品的妙处。

3.明白本文是怎样运用间接材料丰富写作内容的。

教学重点:能够熟练地放声朗读,读得正确、流畅。

教学难点:能够熟练地研读课文,理解出文章的意图,品味出作品的妙处。

教学计划:1课时

课 型:新授课

教学过程:

第一课时

课前准备:

1.读课文,圈点勾画出生字、生词,并借助工具书解决自己能够解决的生字词。

2.收集有关杨朔、桂林山水的资料。

课堂学习:

一.导入新课,制定教学目标。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 查上节课布置的课外作业(读背、抄写、说仿写的句子)。要求学生对之进行评价。 展示(背诵、交流等)、评价。

2 情境导入:“桂林山水甲天下”,她以“山青,水秀、洞奇、石美”而著称,尤其是漓江两岸从桂林到阳朔83公里的喀斯特地貌更是美仑美奂,天下无双。这里还流传着许多动人的故事。让我们去看一看、听一听。 听

3 请学生简介作者杨朔。 简介作者杨朔。

4 根据预习,说说《画山绣水》值得你学习的目标。老师加以指导,民主集中,得出本文共同的教学目标。 说、听

二.熟练地放声朗读,读得正确、流畅。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 请学生交流预习时圈点勾画的生字词(说出已经解决的有哪些,板书出没有解决的有哪些)交流、板书 支架式教学

2 请学生讨论解决板书的生字词。 讨论解决生字词。

3 请学生自选一部分,进行朗读表演 朗读表演

4 请大家对朗读进行效果评价。 效果评价

三.明白本文是怎样运用间接材料丰富写作内容的。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 组织交流收集的有关桂林山水的材料。 交流。 支架式教学

抛锚式教学

2 本文工于选材,桂林景区幅员广阔,可写美景很多。思考:本文选写了什么?(桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说)朗读、思考、讨论、交流。

3 直接见闻和间接材料(听到的传说)结合运用,你认为哪一段用得最好,好在哪里?(好在:丰富写作内容;两者相互穿插,组合得比较自然。)讨论、交流。

4 请大家对上述讨论、交流进行效果评价。 效果评价

四.能够非常熟练地研读课文,理解出文章的意图,品味出作品的妙处。

步骤 教师活动 学生活动 备注

1 有人认为:把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起写,很不协调,把自然美景和阶级教育联系在一起,就更牵强附会了。你怎么看?(言之成理即可。提示:带有时代印记)讨论、交流。 抛锚式教学

2 把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起写的用意是什么?(要人们不忘旧社会苦难,珍惜今天的美好生活)讨论、交流。

3 杨朔散文讲究文采。诵读精彩片段,体会本文的语言美。(练习三)诵读、讨论、交流。

4 请大家对上述讨论、交流进行效果评价。 效果评价

课后学习:

1.抄写(或默写)本课生字词。

2.熟读并背诵精彩语段:“瞧瞧那漓水……那山水的精髓?”

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