| 用侧面描写烘托人物 教案（部编版七年级下册教案） |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2019-07-23 手机版 | ||||
【学习目标】 1、正确区分正面描写和侧面描写。 2、学会用适当的侧面描写把文章写生动。 【教学过程】 一、导入： 同学们，你们知道我国古代的四大美女是谁吗？ （西施、昭君、杨玉环、貂蝉） 那么，谁来描绘一下她们的美貌？哦，说不好啊，那么，有没有听过“沉鱼落雁”、“闭月羞花”这两个成语，它们分别是形容谁的呢？ 用这种手法来衬托她们的美貌，这在写作方法上属于什么？（侧面烘托） （板书课题） 清代刘熙载在《艺概》中指出：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，所以侧面描写所有的作家都喜欢。 二、正确区分正、侧面描写 1、人物的正面描写（人物的外貌、语言、动作心理等描写） 2、人物的侧面描写就是间接地反映所要描写的人物，就是通过与此人有联系的其它人物或事物的描写来间接烘托，从而达到以此显彼、表现突出这个人物的目的。 三、侧面描写主要形式 1、正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅； 2、不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染。 四、技法点拨 1.常见侧面描写方法： 以景（物）衬人：通过对环境的渲染烘托出所要描写的人物的性格特点，或通过事物、动物进行烘托。 以人衬人：这是对跟主要人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理等进行描写，以衬托主要人物。 2.温故而知新 同学们，请大家点击记忆的鼠标，从我们的大脑储备库中，搜索关于侧面描写的记忆。找到后小组内交流分享，看哪些小组找得又快又好。 小组代表分享 篇名：《社戏》（以人衬人） 语句：“那条船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。” 用几个老渔父的喝彩声衬托出孩子们的架船技术的高超。 篇名：《陌上桑》（以人衬人） 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 通过“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”的行为表现罗敷的美貌。 篇名：《社戏》（以景衬人 ） 语句：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。” 作用：通过描写江南水乡的清新优美的图景，烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。 篇名： 《口技》 语句：“一桌，一椅，一扇，一抚尺”的简单道具的介绍。 作用：用道具的简单侧面烘托出口技表演者高超的技艺。 篇名：《甜甜的泥土》以景衬人 语句：“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。” 作用：她是来送奶糖给孩子的，是用景物衬托她对儿子至爱亲情。 五、实战演练 小组四人每人用一种侧面描写方法，正侧面结合补充下段内容，150字左右。 《我的学霸同桌》“我的同桌学习非常勤奋......” 六、课堂小结 侧面描写作用 ①是对正面描写的有益补充。 ②更能激发人的想象力，有利于烘托人物形象。 ③增强表达效果,使文章含蓄、客观、中心更突出。 “花红虽好，但也要绿叶来衬 ”这可能是对侧面描写最生动的解释了。总之，侧面描写真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。 七、作业 从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一篇作文。 1、《我的学霸同桌》 2、《考试过后 》 要求： ①使用正面描写和侧面描写相结合的方法塑造人物形象。 ③字体工整，卷面整洁，150字左右。 ④写好后，在文中用红笔划出侧面描写的文字。 板书设计：侧面烘托人物形象景（物）衬人 以人衬人正侧面描写相结合 佳作1 《我的学霸同桌》 “我的同桌学习非常勤奋，每天晨曦初露时，总能听到他朗朗的读书声；每当走进教室时，总能看到他在奋笔疾书；每次放学铃响后，他总是最后一个离开教室。语文老师说：“他是我们班最勤奋的。”英语老师说：“我们班里没有谁比他勤奋!” 点评：用老师的评价（以人衬人）的方法突出“学霸”特点，正侧面相结合突出人物勤奋的特点。 佳作2 《我的学霸同桌》 一个阴冷的早上，狂风吹得教室的窗户发出了“砰砰砰”的响声，阴冷的风从门缝、窗户缝一股劲地往我们身上钻，教室里的同学们，有的浑身瑟缩着唏嘘不止；有的双脚不停地跺着地板；还有一些双手抱在胸前嘴里不停地说，冷死了，冷死了......只有一人，他，端坐如钟，旁若无人地大声背诵着：“......天将降大任于是人也.....” 点评：用天气的寒冷和同学们的行为侧面烘托同桌的勤奋。 （以物衬人，以人衬人相结合。） 【真题演练】 （一）描写要求：“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了……” 请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法。并划出侧面描写的语句，字数150字左右。 写作时注意侧面描写原则： ①确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运 用侧面描写。 ②侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。 ③介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。 范文欣赏： “漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”，我的手心渐渐沁出冷汗。我不安得打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由打了一个寒噤。” （二）情景：夏日的某一天，酷日当空，天气非常炎热，整个世界都被包裹在热浪中。 要求：请用侧面描写的方法把夏天的炎热描绘出来。字数在150字左右。 经典例文 《在烈日和暴雨下》 “马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。 （三）、看图写话 师生一起看图，理解画意。提出描写要求和确定侧面描写对象。 描写要求：表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。 描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。 范文欣赏 “夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。(以景衬人）只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。（以物衬人）那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，（以人衬人）车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。” 【升格指导】 原文 玩得真高兴 寒风在外面呼呼地吹打着窗户，教室内人声鼎沸，呼声震天。咦？发生了什么？且叫我领你们一睹为快。 地点：九四班教室。人物：全班同学。事件：玩一个小游戏。 快看，那站在讲台上长发飘逸、动作灵敏地按着鼠标的正是我们的语文老师。老师这时丢下手中的鼠标，满脸笑容地踱步到讲台上说；“好了，同学们上课了，这就是我们今天要写的作文《玩的真高兴》，老师一边说，一边用手指向电子白板。这时同学们有的交头接耳小声议论，有的甚至长呼短叹，抓耳挠腮一脸无奈。老师微笑着说：“好了，安静，接下来我们来做个小游戏吧！”“好！”同学们异口同声地回答。 只见老师从她的手提包中取出三个小纸包，慢慢展开，一个个小纸条堆成了三小堆。老师说：“现在我要找一个同学上来，从这三个小纸堆里分别抽三个小纸条，把这三个小纸条上的词语组成一句话，念给大家听。谁愿意？”“我，老师，我!”只听xxx在教室后面喊到。“好，xxx来抽”老师笑着说，只见xxx脸上那欣喜的神情真是无法言表，他小心翼翼地从第一堆纸中抽出一张，再扒开第二个纸堆又抽一张。抽第三张时他犹豫一下，最终又下决心抽出一张来。老师让他把三张纸条凑成一句话念出来，他大声念道:“xxxx在长城上数星星。”话音刚落全班同学都哈哈大笑。接着，同学们又轮流上去抽纸条，又有一同学竟抽到“XXX在大街上游泳”连老师笑得都捂着嘴跑开了，班里更是炸开了锅，有的同学早已笑得前仰后翻，有的同学则边笑边擦眼泪，更有一些同学竟坐不住要摔倒在地上...... 后来，又有人抽到“xxx在树梢上做白日梦”，笑声一波未平一波又起，至今笑声似乎还在耳边荡漾。 回首望去，总认为童年是最欢乐的，今天长大的我们玩着童年的游戏，才发现我们成长的过程中写满了欢乐。 （文章划线语句为侧面描写） 升格文 玩得真高兴 深秋，一连几天都阴沉沉的，看到那一片片飘落的树叶，枯黄残缺的现在，想起它们昔日的茂密与嫩绿，心头更添了一丝忧郁。 上课了，长发飘逸、动作灵敏的语文老师迅速打开多媒体，此时她丢下手中的鼠标，满脸笑容地踱步到讲台上说；“好了，同学们上课了，这就是我们今天要写的作文《玩得真高兴》，老师一边说，一边用手指向电子白板。教室里有了骚动，同学们有的交头接耳小声议论；有的甚至长呼短叹，抓耳挠腮一脸无奈；还有调皮的大声地说：“好久都没玩了，哪来的高兴？” 老师微笑着说：“好了，安静，我们来做个小游戏吧！”“好！”同学们异口同声地回答。 只见老师从她的手提包中取出三个小纸包，慢慢展开，一个个小纸条堆成了三小堆。老师说：“现在我要找一个同学上来，从这三个小纸堆里分别抽三个小纸条，把这三个小纸条上的词语组成一句话，念给大家听。谁愿意？”“我，老师，我!”只听xxx在教室后面喊到。“好，xxx来抽”老师笑着说，只见xxx脸上那欣喜的神情真是无法言表，他小心翼翼地从第一堆纸中抽出一张，再扒开第二个纸堆又抽一张。抽第三张时他犹豫一下，最终又下决心抽出一张来。老师让他把三张纸条凑成一句话念出来，他大声念道:“xxxx在长城上数星星。”话音刚落全班同学哄堂大笑。接着，同学们又轮流上去抽纸条，又有一同学竟抽到“XXX在大街上游泳”同学们先是一怔,后来都哈哈地大笑起来，内向秀气的xxx笑岔了气,伏着桌子嗳哟；同桌笑得滚到我的怀里，我是边笑边抹眼泪，连老师笑得都捂着嘴跑开了，班里似炸开了锅，有拍手叫好的，有前仰后翻的，有弯腰屈背的...... 后来，又有人抽到“xxx在树梢上做白日梦”，笑声一波未平一波又起...... 虽然天气还是阴阴沉沉的，再次看到那一片片飘落的树叶，枯黄残缺的现在，比起昔日的茂密与嫩绿，我倒觉得此时的他们更为美丽。 回首望去，总认为童年是最欢乐的，今天长大的我们玩着童年的游戏，才发现我们成长的过程中写满了欢乐。 【误区警示】 为了突出描写对象的特征，在实际运用中，侧面描写往往同正面描写相结合，才能达到更为显著的效果，侧面描写多是正面描写的补充。 侧面描写运用适当，是艺术的妙思，但若用得太多，形象就会显得飘忽，文章也会给人以“空”的感觉，所以侧面描写也要注意“度”的问题。 至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。 |
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