李清照《声声慢》名师教学设计(高二选修)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2019-03-28 手机版


李清照《声声慢》教学设计

   【教学目标】

1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2、学习李清照是如何写“愁”的；学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感；学习古诗鉴赏中知人论世的方法。

3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

【教学重难点】

 1、深入研读诗歌，抓住意象，体会愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

【教学课时】

 一课时

    【教学步骤】      

一、课文导入

中国古代有一位文化名人，她是忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极娥沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女，她——就是李清照。这样一位千古才女，却有着万古愁心。她为何而愁呢？今天让我们一块走近被誉为“千古绝唱”的《声声慢》，走近李清照。

二、作者简介

李清照（1084—1155），宋代杰出的女词人。她出生于书香门第，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓。李清照十八岁时，与太学生（丞相赵挺之之子）赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常常一起投诗报词。北宋亡后，李清照夫妇被迫随人群逃难到江南。不久，赵明诚病逝，李清照独身漂泊江南，只身经历国破家亡的痛苦，在辗转流离中度过凄苦的晚年，却不忘关心国家大事。

李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前，内容以闺怨离愁为主，词风清丽柔媚；南渡后，内容以怀旧悼亡为主，词风凄婉哀愁。

三、配乐朗读《声声慢》

1、教师范读，学生听读。

要求：①听准字音，注意节奏。②用心聆听，感受感情。③闭上眼睛，想象画面。 

2、学生自由朗读。

3、个别学生朗读。

四、整体感知

1、读罢此词，同学们能否用一个字概括全词的感情？

明确：愁——词眼

2、词中哪些句子直接写了愁情？

明确：①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 

②这次第，怎一个愁字了得！ 

五、诗歌赏析——如何写“愁”

既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看李清照是如何来写“愁”的。

（一）怎样入“愁”

    词开头三句，“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”一直为词论家所盛赞，说其“创意出奇、卓绝千古”。现在我们就来品读一番。

1、“寻寻觅觅”，词人在寻觅什么？寻到了吗？

明确：可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世时的爱情，还可能是心爱的文物或者什么别的；寻觅无果。

2、“冷冷清清”，是描写什么的？

  明确：环境（处境冷清、心境清冷） 

3、“凄凄惨惨戚戚”，写出了李清照什么样的内心感受？

    人到晚年，身体衰弱，情绪低落，苦挨着打发残年余岁（凄惨、悲戚）

这三句词从精神状态、生活处境到内心世界，层次清晰地慨括了靖康之难以后，词人的不幸经历和生活状况，以及在身体上和心理上所受的摧残。情感步步加深。

这样一来，李清照起笔给我们定下了一个什么样的感情基调？（悲苦愁绝）

这十四个字构成的七组叠字在结构上有什么作用？

明确：不仅统领了全词内容，展现了凄凉、萧条的意境，而且具有回环跌宕的艺术效果，读起来富有韵律感。

（二）赏意象，品愁情

    同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。李清照在写“愁情”的时候，同样是借助一些意象来抒写。现在我们就一起来赏意象，品愁情。

    1、词中用了哪些意象？ 

淡酒   晚风   雁   黄花   梧桐   细雨

2、这些意象是如何表现出愁情的呢？选择词中你能理解的意象进行赏析。可结合一下问题展开讨论： 

 这些意象我们曾经在哪些诗句中接触过？ 

 结合相关诗句说说该意象有什么深刻的内涵。 

 展开联想和想象将该意象所展现的画面，用自己的语言进行描绘。

（小组合作探究）

①小组交流探讨（前后六个人为一小组）

②集体探讨（小组代表发言）

探讨明确：

酒     并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。酒是愁文化的象征。

风     渲染愁情

雁     象征悼亡之悲、怀乡之思

黄花   喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境

梧桐   一叶知秋，牵愁惹恨

细雨   雨滴梧桐，却敲碎人心（哀伤﹑愁丝的象征）

    3、总结本词的意象、意境和情感。

         淡酒  秋风               

过雁  黄花   冷清凄美的意境→传递出孤寂愁苦之情

梧桐  细雨 

（三）为何生愁

当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，走进作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？ （结合李清照生平进行思考）

明确：情愁－－独居之寂寞 

           家愁－－丧夫之哀 

           国愁－－亡国之恨 

六、全班朗读全词，体会愁之内涵。

七、归纳总结诗歌鉴赏的方法

1、知人论世

2、寻找直接抒情的句子

3、揣摩关键词语（叠词 、形容词）

4、通过意象来体会意境，感悟情感。 

八、拓展阅读《点绛唇》《一剪梅》

    九、结束语

作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑。

十、作业布置

1、背诵李清照的《声声慢》。 

2、查阅唐诗宋词，试找出几个被赋予特定含义的意象，说说它们表达了作者怎样的感受。  

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