八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》优质课教案 |
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教学目标 1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。 2.学会提炼和表述感点,能围绕感点展开较为充分的论证,做到“引”有针对性,“联”有侧重点。 3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣,培育高尚的审美情趣。 教学重点 明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。 教学难点 学会提炼 和表述感点,能围绕感点展开较为充分的论证,做到“ 引”有针对性,“联”有侧重点。 教学法 讲授法、练习法 教学过程 1、教学导入 师:进入新课学习之前,请同学们发表上节课我们所学过的诗歌后的感想。(即可以回顾上节课知识点,又 可以引申出下节课内容) 师:我们刚才所探讨对诗歌的感受,就是我们本单元写作内容:读后感。 2、师:我们一起来探讨读后感写 作的基本要求。 读后感,读是基本,要先理解文章,读懂文章,才便于发出你的感想。 A、引——围 绕感点,引述材料 读后感重在“感”,而这个“感”是由 特定的“读”生发的,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘 录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。 B、议——分析材料,提炼感点 在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。 (多媒体展示关于读后感中“议”这部分的佳作,师生一起探讨) C、联——联系实际,纵横拓展 一篇好的读后感应当有时代气息,有真情 实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节 (多媒体展示关于读后感中“联”这部分的佳作,师生一起探讨) D、结 ——总 结全文,升华感点 结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 3、课堂练习:请同学就本学期学过的某篇课文,写一则随感。200字左右。 4、用读红楼梦有感、 解读泥土。这两篇范文引路,让学生分析,并且学会模仿。(多媒体展示范文) 5、课堂练习: A、就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。不少于600字。 B、你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给你的印象最深? 为什么?就此写一篇观后感,题目自拟。不少于600字。 1.选定课文或名著后,再仔细读一读相应的片段,能从多方面的阅读感受中选择一点来写。 2.回忆你看过的电影或电视剧,分析剧中人物或情节打动你的原因,可联系自己的生活经验来谈。 教学总结: 时光飞逝,本节课对读后感的写作到这里就结束了,同学们,请问你们在这节课中收获到了什么?你们还记得这节课学习了关于读后感写作的有哪 些要求吗?我们这节课学习了:引、议、联、结,并且还通过学习范文,当堂练习,让我们加深了对如何进行读后感的写作的理解。 布置作业: 1、完成练习册P34 2、背诵《诗经》两首 教学反思: 一般主要是我来讲授课程,还没有做到把课堂交给学生,很好的发挥学生的主动性,这点我会多多思考,改进教学方法,激发学生的 兴趣。 侯晓旭 |
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