八年级语文下册第3单元《综合性学习:古诗苑漫步》精品教案 |
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教学目标 知识与能力 1.培 养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力,提高审美情趣和文化品位。 2.培养交流、合作能力。过程与方法 1.学生背诵学过的古诗。 2.认真查阅资料,搜集有关古诗的知识。 3.小组合作,分门别类编古诗。情感态度与价值观 培养热爱诗歌的兴趣,弘扬中华优秀传统文化。活动准备 1.围绕一个主题,自由搜集古诗词,如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。 2.选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生,给他们提供一个展示才华的平台 。 3.竞选活动主持人男女各1名。 4.电脑爱好者制作相应课件。 5.划分四个能力相当的语文综合性活动小组。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 古典诗歌是中 华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠,它源远流长,名家辈出,佳作如林,在中华文明史上蔚为壮观。今天,让我们漫步于古诗苑,含英咀华,接受一次美的洗礼吧!二、活动指导 1.声情并茂诵古诗 此活动要求选择一两首喜爱的诗歌,以小组为单位,开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行: (1)选定诗歌,并认真领会意境,揣摩语言,把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐;也可以自编音乐,声情并茂地朗诵。 (2)朗诵时,其他同学可以担任评委,从读音、 语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。 (3)小组内评选出优胜者,并推举其为代表,参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委,选出优胜者,并予以奖励。 2.别出心裁品古诗 此活动要求以小组为单位,任选一种艺术形式,表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行: (1)确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如, 可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品;可以为李清照的《 渔家傲》谱曲,并根据音乐和词的意境编一段舞蹈;可以把《木兰诗》改编成一个剧本,摄制成短片或制作成电脑动画,等等。 (2)小组分工合作准备或排演,在班里集中展示。 (3)小组推荐代表发言,谈本组的创作思路,以及对不同艺术形式表现效果的认识。 3.分门别类辑古诗 此活动要求以小组为单位,选定一个专题,把记忆中的相关古诗辑录到一起,编成一 本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行: (1)确定专题,选择古诗。如古诗中的春夏秋冬,古诗中的风花雪月,古诗中的湖光山色,古诗中的名胜古迹,古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来,并按一定的顺序排列。 (2)注释评点。小组成员分工合作,给每一首古诗作注释,并撰写简要的评析、评点文字。 (3)编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字;设计版式、插图、封面;还可以写一篇“前言”或“编后记”,简单记录这本诗集的编辑 过程。 (4)交流分享。编好之后,小组之间互相传阅、评价,共享“编书”的快乐。三、活动示例 《木兰诗》改写剧本 第一幕 决定替征 时间:有一天 地点:木兰家 人物:木兰 、木兰娘 幕启 [一间简陋的房子,窗边,对着门,一台织布机,一张凳子,房子中央一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯,桌子旁还设 有一张大床,靠床右边有一个梳妆台。] 木兰:(边织布,边忧愁地对着门叹息)哎! 木兰娘:木兰,你叹什么气呀? 木兰:娘,我没什么 。只是昨晚见到军中的文告,不由得心慌,可汗在大规模地征兵,军帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好,弟弟还小,可怎么办呢? 木兰娘:是呀! 木兰:我看只有我女扮男装前去替爹爹 了。(兴奋地)嗯,就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。 木兰娘:(爱怜地看着懂事的女儿)唉! 幕落 …… 第三幕 村口送行 时间:第三天 地点:村外路口 人物:木兰、木兰家人 幕启 [村外路口,木兰父母和姐弟给木兰送行。] 木兰:爹、娘,我要走了,你们多保重。我会回来的,你们不用为我担心。 木兰爹:木兰,你要照顾好自己啊! 木兰:放心吧。爹,我会小心的。时候也不早了,我该启程了。爹娘,多多保重呀! 木兰娘:(流着眼泪,用手帕擦眼睛)木兰,一路顺风哪! 幕落 …… 第六幕 还女儿妆 时间:木兰回家时 地点:木兰老家 人物:木兰、木兰家人、同行伙伴 幕启 [木兰家门口张灯结彩,人来人往,鞭炮声响起。木兰父母和姐姐弟弟早就等候在那里。木兰和几位同行的军士上。] 木兰:爹,娘。孩儿回来了。 木兰爹:回来了就好,真是个好孩子! 木兰娘:快进屋去吧!路上劳累了。 木兰弟:(快步跑回家去)姐姐回来了,我杀猪去啦! [木兰和家人及同行伙伴进入木兰家。] [木兰开开东阁门,坐坐西阁床,脱下了 战时袍,穿上了旧时裳,对着窗理理头发,对着镜梳妆打扮,然后走到客厅。] 同行伙伴:(非常惊慌忙 乱地)啊!原来木兰是个女郎!我们同行十二年,怎么一点儿也不知道呢? 木兰:( 哈哈大笑)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。雄雌两只兔子一起并排着跑,你们怎么知道哪只是雄兔,哪只是雌兔呢? 幕落(剧终) 侯晓旭 |
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