| 《高祖本纪》优秀教学设计(苏教版高二选修) |
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刘世科 教学目标： 1、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 2、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。 教学难点：分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实。 教学手段：诵读法 自读法 问题探讨法的方法与作用。 课时安排：三课时 第一课时 教学过程： 一、情景导入 有一首诗叫《大风歌》，同学们会背吗？你们知道这首诗是谁写的吗？（刘邦）他又叫汉高祖。汉高祖刘邦是中国历史上第一位写诗的皇帝，其诗作——《大风歌》被誉为“千古人主第一词”。刘邦又是中国历史上第一位由平民登上帝位的皇帝。也是中国历史上第一位御驾亲征而统一天下的皇帝。今天我们一起来学习司马迁为他写的传记《高祖本纪》。 二、熟悉课文 （一）检查预习情况(检查步步高学案)； （二）熟悉情节，疏通课文。 1、对照注释并借助工具书,疏通文意。 2、请用简洁的话概述文中刘邦活动的主要内容。 （三）概括各个部分的内容。（泛读） 第一部分（1-4）：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。 第二部分（5-17）：入关灭秦，打败项羽，氾水称帝的全过程。 第三部分（18-20）：称帝之后。 三、研习1-4节 1、指明生朗读课文(1-4节),注意读准字音。 2、自由读，参考注释，理解词义和特殊句式。完成学案上相关内容。(小组之间互相交流,指明生上黑板) 3、学生结合注释试译(1-4节)，边译边圈出难理解的字词句。 4、疏通文意 学生翻译，其他同学补充指正； 5、学生齐读，进一步理解和感悟文本。 四、合作探究 1、这四段主要记述了哪些情节？ 明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等 小结: 1—4节介绍了刘邦的姓氏、籍贯、出生、性格、家庭以及做泗水亭长时的种种情形。 2、纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？ 明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。 3、刘邦不持一钱，却诈称“贺万钱”反映刘邦性格中的什么特点？ 明确：“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。 五、精讲点拨： 人物形象分析 : 学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家结合以上情节举例谈谈刘邦的形象？ 刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。 刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。 每一个伟大人物的性格总有些弱点。刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。 刘邦的性格特点： 雄才大略，抱负非凡 仁而爱人，喜施，意豁如也 美 不事生产 好酒及色 市井无赖 恶 五、拓展延伸: 从本文看，司马迁写汉高祖刘邦固然没有抹杀他结束楚汉纷争、建立统一国家的作用，表现了他性格中美的一面，但也没有放过对他低劣品行的揭露，如实表现了他性格中恶的一面。 这是一种什么样的史家传统呢？——史家传统 不虚美，不隐恶（板书） 我们来看看汉代史学家班固的一句诠释：（拿出学案：知识链接） 《史记》“其文直，其事核（真实），不虚美，不隐恶，故谓之实录”。 ——班固《汉书·司马迁传》 六、板书设计： 称帝前（1-4） 称帝过程（5-17） 称帝后（18-20） 七、教学反思： 刘世科 |
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