| 《大自然的语言》优质课教案(部编人教版八年级下册) |
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【精彩开篇词】 同学们，我们已学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面都分别描写了小草。春天，小草嫩嫩的，绿绿的；冬天草色暗黄。从绿绿的小草中我们知道春天到了；从暗黄色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。 教学目标 1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3．品味本文生动、准确的说明语言。 4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 教学过程 第1课时 一、新课导入 语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？ ——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文，圈点文中生字词。 竺可桢(zhú zhēn) 载途(zài) 簌簌(sù) 销声匿迹(nì) 候鸟(hòu) 经度(jīng) 纬度(wěi) 草长莺飞(yīng) 草木荣枯(kū) 2．理解课文中重点词语。 (1)解释下面的词语。 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。文中指生长 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。 载途：满路，有遍地的意思。 阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声，编出来的农谚。禾，这里指稻秧。 农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的科学。 衰草连天：遍地是衰草。 周而复始：一次又一次地循环。 草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。 (2)选择恰当的词语填空。 ①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，( B )得多。 A．灵验 B．灵敏 C．灵活 D．灵便 ②为了便利山区的农业发展，开展山区物候( B )是必要的。 A．观察 B．观测 C．预测 D．观望 3．作者链接。 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．“大自然的语言”在文中指什么？ 【交流点拨】“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。” 2．本文可以分为几部分？如何划分？ 【交流点拨】第一部分(1－3段)：引出什么叫物候和物候学。 第二部分(4－5段)：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(6－10段)：说明决定物候形象来临的因素。 第四部分(11－12段)：说明研究物候学的意义。 (二)速读课文，思考： 1．什么叫物候和物候学？ 【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。 2．物候观测对农业有什么重要性？ 【交流点拨】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。 3．决定物候现象来临的因素有哪些？ 【交流点拨】纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。 4．研究物候学有什么意义？ 【交流点拨】首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 四、板书设计 大自然的语言1.什么叫物候和物候学2.研究物候学对于农业有什么重要性3.决定物候现象来临的因素纬度的差异经度的差异高下的差异古今的差异4.研究物候学的意义预报农时安排农作物区划引种植物减轻虫害便利农业发展 五、拓展延伸 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 1．谈谈你对这首诗意思的理解。 【交流点拨】大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。 2．联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。 【交流点拨】由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。 第2课时 一、新课导入 上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学——物候学介绍得如此浅显易懂，饶有趣味的。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．这篇课文介绍了什么知识？ 【交流点拨】课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2．“大自然的语言”比喻什么？ 【交流点拨】“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。 3．本文原来的标题是《一门丰产的科学——物候学》，为什么把它改为《大自然的语言》？ 【交流点拨】把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 4．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安排有什么好处？ 【交流点拨】不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)文本探究 1．本文的说明对象是什么？ 【交流点拨】物候和物候学。 2．本文的说明顺序怎样？ 【交流点拨】逻辑顺序。 描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义(由现象到本质) 决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间) (二)品味语言 1．有人认为课文第一、二两段写得好，请精读这两段文字，说说好在哪里。 (学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。) 2．揣摩下列句子，说说加点词和加线句的作用，体会说明语言的科学性。 (1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 (2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花期相比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 (3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。 【交流点拨】加点的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。 【教师小结】说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。 四、板书设计 大自然的语言 逻辑顺序 现象―→本质 描述物候现象―→作出科学解释―→追究因果关系―→阐述研究意义 侯晓旭 |
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