《林黛玉进贾府》课堂教学实录（人教版高一必修三） -- 中学语文教学资源网

《林黛玉进贾府》课堂教学实录（人教版高一必修三）


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2019-02-07 手机版
崔军明学习目标： 1、透过林黛玉的所想、所看、所听，把握王熙凤的人物形象。 2、体会小说刻画人物形象所采用的“繁笔”与“简笔”的艺术手法。教学过程(模拟实录)：环节一：导入师：在注明美学文艺评论家王朝闻的名著《论凤姐》的扉页有这么一句话：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。可见，王熙凤是名副其实的《红楼梦》的四大主角之一。今天，我们就继续走进《林黛玉进贾府》，（板书：林黛玉进贾府）跟随林黛玉的视角去观察王熙凤的形象。师：首先来看，今天的学习目标。请同学们齐读。（学生齐读）师：本文的题目是“林黛玉进贾府”，选自《红楼梦》第三回，《红楼梦》程乙本第三回的回目是：“贾雨村寅缘复旧职林黛玉抛父进京都”，节选入课本时做了更改。那么。题目告诉我们什么？生：人物，林黛玉；情节，进贾府。师：也就是说我们得根据林黛玉的观察去探究王熙凤的形象了。那么，课本集中描写王熙凤的段落是哪两段？生：第5、第6段。师：很好。那就请大家用3分钟的时间把课本的第5和第6两段通读一遍。同时思考：林黛玉想到了什么？看到了什么？听到了什么？（学生齐读。5分钟。）环节二：立足黛玉“所想”、“所看”、“所听”，分析探究王熙凤的形象。(注：在“想”、“看”、“听”三个角度之内不要求按照课本顺序分析) 师：同学们读得很认真，很仔细，有些同学都做了圈阅和批注。这是很好的读书方法。好，下面，我们共同探讨黛玉的所想、所看和所听。师：请立足文本的第5、6两段，让我们在读跟随林黛玉的行踪，重入荣国府。但是，这次要求大家全神贯注，想一想，林黛玉在王熙凤出场场面想到了什么，看到了什么，听到了什么？师：首先，请同学们找出有关林黛玉想法的句子，任选其一，欣赏探究。想到：黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？” 生：一群人“敛声屏气，恭肃严整”，一个人“放诞无礼”，这是明显的对比，在对比中可以看出王熙凤的威势的震慑作用。生：同时，这是黛玉的心里想法，从黛玉的视角迎合读者的心理，设置悬念。师：不错，分析的很好。以黛玉之想说出了读者的想法。有一点“元芳，你怎么看”的意思。想到：“黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。” 生：这是黛玉暗自回想，交代了王熙凤的家族背景，也交代了王熙凤作为贾府第三代掌权人和第二代掌权人王夫人的关系，可谓“根正苗红”。生：也交代了王熙凤性格中的“雄性”特质：刚硬，强势…… 师：不错，“凤”字乃是雄性凤凰，美丽又高贵，又让人难以靠近。师：请同学们找出有关林黛玉“所看”的句子，任选其一，欣赏探究。看到：只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。生：众星捧月、排场气度、身份地位、卓尔不群。师：王熙凤出场时，“未见其人，先闻其声”，身后围拥着一群下人。与其他人的恭肃形成对照，张狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。看到：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。生1：通身富贵、地位高贵、穿戴华丽、质量上乘…… 生2：色彩斑斓、珠光宝气…… 生3：颜色主色调是金色、红色、蓝色、绿色，都是原色，个人很浓烈的感觉…… 生4：黛玉的气息是内敛的，王熙凤的气息是外放的…… 生5：整个社会的审美观认为女性的美是收敛的、含蓄的、淡雅的，但王熙凤都倍道而行…… 生6：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。说明王熙凤是俏丽的，美丽的。生7：身量苗条，体格风骚。说明王熙凤给人的感官是性感的。（师补充：贾瑞的一见倾心，至死不渝。）生8：粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。王熙凤的相貌有喜气的一面，又有英气的气质。（师补充：王熙凤擅长在公众场合插科打诨，丢乖调笑，是贾母和众姐妹的开心果；她又有奸狠毒辣的一面，弄权铁槛寺、计除尤二姐等。）师：同学们对王熙凤的衣着、配饰和容貌都分析的很到位。这与她的张扬的性格、贪婪的本质、出众的容貌和狠毒的心理是分不开的。那么我们现在我们倒回第三段开始，看看“三春”的衣着、配饰和容貌。你觉得曹雪芹详写了谁？略写了谁？为什么这样写？生：“三春”的描写都是概念性的描写，很随意。这是为了陪衬第五段有关王熙凤的描写。看到：说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。生1：“亲”字说明了王熙凤要将人情做到极致。师总结：写出了一个贵族少妇的形象，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。师：请同学们找出有关林黛玉“所听”的句子，欣赏探究。探究课文第五段：听到：只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” 生：不见其人，先闻其声，有先声夺人之效。也表明了王熙凤张扬的个性。听到：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 生1：这句话里用“真”和“才”表现了王熙凤对林黛玉的惊叹，虽然是恭维的话，但出自王熙凤的嘴有丝毫不觉得肉麻…… 生2：论年龄、地位、关系，王熙凤都谈不上要夸赞黛玉，但王熙凤却真真这样做了，而且做得有些夸张，我估计是为了讨好人…… 生3：对，的确是为了讨好贾母…… 生4：不仅仅是贾母，还讨好了“三春”和邢夫人、王夫人和李纨等，可谓八面玲珑…… 师：这充分表现了王熙凤她善于逢迎、巧于机变、一石数鸟、皆大欢喜的语言艺术。听到：“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”， “正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！” 生1：王熙凤看到黛玉不能一味地欢喜，也要表示对死去的姑妈的哀悼之情。虽然她对林黛玉的母亲未必有什么真感情，但做做样子还是要的。生2：王熙凤的“拭泪”、“忙转悲为喜”充分说明了她在演戏。生3：“竟忘记了老祖宗”。显然心口不一，她时时处处以老祖宗的喜怒为转移，但有说的滴水不漏，她是说漂亮话，表示贴心而已。师：王熙凤的这两句话，既表了爱心，又表了忠心，双方兼顾，滴水不漏。听到：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 生1：这句话里面有两种语气，热情和炫耀。对黛玉嘘寒问暖是热情，同时事无巨细都归我管又是炫耀。生2：也可以看出王熙凤伶牙俐齿、思维敏捷。生3：也可以看出王熙凤考虑周到、安排周详。师：这确实可以看出王熙凤事无巨细、无微不至，明表关心，暗显权势。听到：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 生1：王熙凤只是安排了下人住处，让贾母安排黛玉的住处。体现了她唯贾母是瞻的心理，也说明她在关键时候不能越权。师：这说明王熙凤她安排有条不紊、指挥若定、讨好取巧又不露声色。听到：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？” 生1：：“月钱已放完了。”说明黛玉的月钱从下月开始，公事公办。生2：“才刚”说明了来迟的原因，原来是有正当原因的，是“公干”去了。生3：称呼“太太”，而不称呼“姑妈”，是避嫌，表明先公后私。 “这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。” 生1：“这倒是我先料着了”，说明她考虑周到，有前瞻。生2：“知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了”，说明她精明能干，办事利落。生3：“等太太回去过了目好送来。”说明她不擅自越权，“我办事，您定夺，我办事，您放心。” 师总结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她的气场成功压过了林黛玉的气场，众人的目光不由从林黛玉的身上转移到王熙凤的身上，变成了舞台的主角儿。她说话善解人意、巧于逢迎、八面玲珑、乖巧机灵，思虑周到，精明能干。（补充说明：从林黛玉的“所想”、“所看”、“所听”三个角度欣赏探究王熙凤的形象是教学的重点，教师利用较多的时间，紧紧抓住“想”、“看”和“听”，体会作者高超的语言艺术。加以定点爆破、深入赏析，在学生与文本，学生与学生以及学生与教师之间展开充分的对话。）师：同学们，到此为止，我们通过林黛玉的所看、所听、所感分析出了林黛玉视角下的王熙凤形象。写出场：先声夺人，性格泼辣王熙凤画肖像：美丽的外表，刁钻的本性见黛玉：察言观色，看风使舵环节三：通过林黛玉与王熙凤之间的“观察/被观察”及篇幅对比，突出王熙凤之“繁”和林黛玉之“简”。师：同学们，作为初次进入贾府的林黛玉，感觉敏锐。通过她的所想、所看、所听，我们了解了王熙凤的形象。“所想”的主要是她的地位和身份；“所看”的主要是她的出场和肖像；“所听”的主要是她的笑语和话语。一个饱满立体地“圆形人物”出现在我们的面前。那么，同样场合中的王熙凤是不是也在观察黛玉呢？生：是。师：不错。同样场合，初次见面，她们两人肯定有一个“观察/被观察”的关系。下面我们来看一看，王熙凤又是如何来想、看、听林黛玉呢？（学生查找，发现没有王熙凤的“想”和“听”，只有一处看—“标致”。）师：“标致”形容人容貌出色。这个词汇能不能用在其他女孩子身上？生：能。师：那就说明这不是林黛玉的独有特点，这是一句恭维奉承的话语，是一句概念化的语言。王熙凤的心思并没有在林黛玉身上。师：综合来说，王熙凤对林黛玉的观察几近于无。师：作者曹雪芹采用了“观察/被观察”的视角。为了凸显王熙凤的人物形象，泼墨如水，精设了她的出场，铺写她的肖像，繁写了她的语言。对王熙凤的描写使用了“繁笔”，可谓“繁化至极”，而对林黛玉的描写则使用了“简笔”，可谓“简化至无”。请探讨：作者为什么这样写？（生生互动、师生互动，5分钟。教师相机提示。）师：这里给大家提供三个参考答案。参考角度：1.为了突出王熙凤的人物形象。2.为了留待贾宝玉来观察林黛玉。3.为了突出林黛玉视角在观察贾府人物和人际关系方面的重要性。环节四：总结和板书。结束语：（同时板书）曹雪芹不愧是一位语言大师，他对王熙凤的出场可谓匠心独具。他为王熙凤搭建起了一个华丽的舞台，熙凤在舞台上首先以她的出场和肖像引起了观众的瞩目，可是华彩表演下掩饰不住她凡俗庸常的本质，好在曹公又让熙凤通过鸟儿般的伶牙俐齿为我们塑造了一个文学史上刻骨铭心的艺术形象。熙凤的舞台暂时拉上了帷幕，但是熙凤带给我们的艺术震撼将长久存在.这只是《红楼梦》的精彩一角，希望大家以后通读《红楼梦》，四大名著以及我国的优秀文学作品，做一个有涵养的人。（板书结合课堂内容和繁体“鳯”，板书略。）环节五：布置作业请细读《林黛玉进贾府》其他片断，找出“观察/被观察”的文字，细细品赏，写一篇不少于500字的文章。《林黛玉进贾府》课堂实录2（丁明利）导入：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。初见的美好，是那样的妙不可言。今天这节课，就让我们再次走进《红楼梦》，随着林黛玉，来领略人生初见的美好。首先让我们来了解本课的学习目标：学习目标： 1. 品析“宝黛初会”情节，把握贾宝玉、林黛玉的人物形象。 2.通过品读《西江月》词和“宝玉摔玉”情节来品读贾宝玉的精神世界。带着学习目标，让我们一起来领略中国名著的魅力。 ——板书课题《林黛玉进贾府》师：通过预习以及上节课，我们了解了《红楼梦》其书，曹雪芹其人，也已随着林黛玉的脚步迈进了荣国府的狮子大门，见到了一干人等。可是，总觉得有一个场面特别期待，是.......？生：宝黛会面师：现在就请同学们朗读课文，找出宝黛初会集中在哪几个段落？有答案举手。生：13——14 师：现在请同学们大声朗读课文，思考并回答：宝黛初会时有一个眼神的交会，二人各有何反应? 生：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！” 宝玉笑道：“这个妹妹我见过.” 师：二人表现有何不同？师：宝黛二人初次见面时，二人感觉相同，似曾相识，但哪里不同呢？生：反应师：对，反应不同，一个“笑”，一个“惊”。师：可不可以这样改动一下？黛玉因笑道：“这个妹妹我曾见过的。” 宝玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！” 生：不可以。二人的语言行动反映了各自的性格、身份、地位。黛玉：含蓄委婉，初到贾府，寄人篱下，说话行事步步留心，时时在意。宝玉：贾母的心肝宝贝，贾府未来继承人，说话行事毫无顾忌。师：看来同学们真的独具慧眼！甲戌本脂批说：黛玉见宝玉写一“惊”字，宝玉见黛玉写一“笑”字，一存于中，一发乎外，可见文于下笔必推敲的准稳，方才用字。由此可见，曹公用字之讲究，用心之良苦啊！我们在关注人物形象时，一定要仔细品析作者所用的语言。文学大家汪曾祺说：语言的独创，不是去杜撰一些“谁也不懂的形容词之类”，好的语言都是平平常常的，人人能懂…… 师：两人的这一对视如电光火石般震撼了心灵，在宝玉的眼中，看到了一个怎样的林黛玉呢？（请男生朗读）细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。师：很好，请坐。大家看，咱暂且不说黛玉长什么样，就叙述语言来说，大家有发现什么不同吗？咱不妨对比王熙凤的出场：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着……，绾着8226;8226;8226;8226;8226;8226;；项上带着……；裙边系着……；身上穿着……，外罩……；下着……。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。师：发现了吗？生：前者是打扮，后者是形容。师：打扮和形容有什么不同吗？生：打扮指穿戴，形容应该指气质。师：你太了不起了。也就是说：对凤姐的描写，作者着意的是其“打扮”（即服饰），由“头上”而“顶上”而“身上”而“下着”，这“通身的气派”（凤姐赞黛玉语），非“珠光宝气”不能概括，——给人的总体印象是“俗不可耐”。——文中固然也有“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”等“容貌”方面的描绘，却无论如何无法抢过她全身珠宝的风头。而林黛玉呢，吸引宝玉的是她殊异的“形容”，也就是人物肖像中的“容貌”部分，而非“服饰”部分。从“罥烟眉”到“含情目”，从“泪光点点”到“娇喘微微”，着意的只是黛玉的气韵神情，而对其“穿戴竟无一字提及”。事实上，不只是课文部分，即便是整个《红楼梦》原著，对黛玉肖像的描写都是“虚多实少，绝去形摹”。原因很简单，黛玉的非凡魅力，本不在其外部妆束，而是其精神气质——书卷气，灵秀气，孤傲气。其外在形象，用“全无花态度，更有雪精神”（辛弃疾《临江仙8226;探梅》）差可比拟。其芳华气度，也恰与凤姐的“俗”气形成鲜明对照。师：在宝玉看来，黛玉究竟长什么样啊？两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。师：咱班的男同学来尝试着评价一下，应抓住哪些字眼来评价呢？生：应抓住“眼”、“眉”、“愁、娇、泪”、“心较比干多一窍”等字眼。真是病容愈觉胜桃花。她灵秀、温婉、脱俗、才情。师：大家说他评的好不好？黛玉的气韵神情与众各别：“罥烟眉”，清、淡、秀；“含情目”，性灵之光；“愁、娇、泪”，使人顿生爱怜，并暗示其悲剧命运。师：是啊，这是大家王蒙对黛玉的点评，你和大家不谋而合哦！厉害！师：只有宝玉才看到了文质兼美的林妹妹！她集仙女的神韵、西施的病容、淑女的气质于一身。他对黛玉的观察是从“心”“病”二字着笔。这儿用比干和西施类比林黛玉，有人认为其中包含着一种“忧患”意识。忧患意识的表现往往是反传统的超强意识。这与林黛玉在整部《红楼梦》的表现不谋而合。可见其眼力、心力非同一般。那么宝玉在林妹妹眼里又是什么样子的？来，咱班女生齐读：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。古时评男子，大都是貌若潘安，才如子建，而贾宝玉却是一个如此有个性的人物。 ——英俊多情的富贵公子师：但在见之前黛玉是怎样想宝玉的？生：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。师：黛玉为什么有此想法？生：黛玉之母的叙述，王夫人的告诫。生：还有世人两首《西江月》的词。无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨裤与膏粱：莫效此儿形状！师：找一学生朗读。师：从这两首词中，你看到了一个怎样的贾宝玉？教师总结：从封建社会的卫道士眼中看来，宝玉的确是一个不喜读书，不求上进的无用之人。他怕读被统治者奉为儒家经典的文章，却爱读《牡丹亭》《西厢记》等弘扬人性的“禁书”。他不愿走科举之路，不愿意和官场上那些勾心斗角的俗人往来。而从作者来看，其实是高度赞扬了宝玉的纯真本性。《西江月》评宝玉，似贬实褒。而在这一点上贾宝玉和林黛玉有着惊人的共识：在《红楼梦》第三十二回中，宝玉在和薛宝钗因读书功名而闹得不愉快时，对袭人说“林姑娘从来说过这些混账话不曾？若他也说过这些混账话，我早就和他生分了”可见在鄙弃功名利禄这一方面，宝玉和黛玉的价值观是高度一致的，达成了人生意识上的共鸣。他们的精神世界是脱离尘俗纷扰的，是纯美干净的。但是这样纯美的世界，能为外界世俗社会所容吗？师：二人的初次见面就发生了一件不愉快的事情：生：宝玉摔玉师：你能把这一段读一下吗？师：请思考：宝玉为何摔玉呢？按常理，别人有而自己没有常会有嫉妒之心，自己有而别人没有，应该高兴才对，但宝玉却因自己有玉别人没有而发狂，为何？（学生讨论，自由展示）生：自由回答师：宝玉生活的时代，是个男尊女卑的时代，这单从宝玉在贾府中的特殊地位就可看出。我们不妨看看中国的四大名著：《三国演义》是男人的世界，《水浒传》中本来就为数不多的女子，不是不守妇道的潘金莲就是母夜叉孙二娘，而《西游记》中的女子，美则美矣，可大多是妖怪。只有《红楼梦》中的女子，几乎都是美丽聪颖、冰清玉洁的。作者曹雪芹借宝玉这一形象，用饱含深情的笔墨谱写了一曲女性的赞歌。王国维先生说：所谓玉者，欲也。是指人贪图享乐的欲望，这样就能理解书中宝玉为何屡屡砸玉了。其实代表的是对时速欲望的反抗和叛逆。这种欲望不仅仅是贪图物质享受，甚至包括读书获取功名。宝玉“衔玉而诞”，这种天生的与众不同让贾府众人对他抱有非常大的期望，期望他能够光耀门楣。这块玉，无形中成为了世俗社会给他的沉重的包袱，束缚了他的自由。所以，宝玉摔的不仅仅是玉，更是世俗社会给他的沉重的包袱，这是一次和世俗社会的冲突。师：可是这一次冲撞的结果如何呢？生：失败了，在贾母的半哄半劝下又把玉戴上了。暗示着宝玉高洁脱俗的精神世界终究难和污浊的现实世界抗衡。师：同学们，人生若只如初见！初见的美好，是不是就能续前缘呢？红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前,全书没有完稿。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。如果让你来续写后40回的内容，你会给宝黛二人安排一个怎样的结局？（请为你的续写在节选部分找到合理的依据）师：结束语：这节课是如此的短暂，短暂到我们还不能一窥这些主人公鲜活的形象，但却足以让我们一窥《红楼梦》这一精彩的画卷的一角。这一个个鲜活的形象，这一节节精彩的设计，至今依然闪耀着无人能及的光芒。是啊，字字写来都是血，十年辛苦不寻常。曹公用他的神来之笔为我们树立一座丰碑，我们高山仰止！但愿我们这节课能为同学们打开这一画卷，让同学们喜欢上《红楼梦》，走进《红楼梦》的世界，让我们都成为红楼梦中人。《林黛玉进贾府》课堂实录（第三课时）3（高思敏）师：同学们知道小说的三要素是什么吗？生：——人物、情节、环境师：非常好，小说就是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。我们已经明确了《林黛玉进贾府》借林妹妹的一双俊眼第一次展示了全书的典型环境——贾府，而小说中众多人物活动就是在贾府这个作者预设的典型环境里展开的。据有学者统计，《红楼梦》塑造的人物有姓名称谓的七百三十二人，无姓名称谓的二百四十三人。这些人物身份各异，性格不同，但能做到人各其面，呼之欲出。尤其是主要人物，更是栩栩如生，如在目前。节选部分就塑造了贾府里最主要的人物形象，尤以贾宝玉、王熙凤为胜。因此鉴赏这两个人物的性格内涵及塑造人物的方法既是学习的重点，也是作品的意义所在。师：上节课，我们重点鉴赏了贾宝玉这一主要人物的性格内涵及塑造手法，我们先来一起回顾一下主要内容：师生共同：我们对贾宝玉这一人物形象的鉴赏主要从出场前的王夫人及黛玉母亲的侧面概括介绍，表现了贾宝玉的所作所为不合封建正统要求，违背世俗常情；出场时无一仆从跟随左右，及丫鬟的“笑道”和一声“宝玉来了”的禀报，从侧面突出了他的卓然独立和平易随和的性格特征；出场后的肖像描写，从服饰和容貌两个方面表明他是一位包装精良、眉清目秀、英俊多情的贵族公子；出场后“摔玉”言行描写，表现了他对男尊女卑观的反抗，对于自由平等的追求；最后《西江月》二词的总结，突出了他反对封建束缚、蔑视世俗的叛逆性格。师：综上所述贾宝玉——是一位眉目清秀、英俊多情的年轻贵族公子，但他是封建贵族家庭的叛逆者，具有反封建束缚，要求自由平等、个性解放的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。似贬实褒，师：以上是上节课我们学习的主要内容，本节课我们重点鉴赏王熙凤这一主要人物。师：《红楼梦》问世二百多年来，王熙凤一直备受世人争议，有人说她是一个曹操，有人说她是一只胭脂虎，还有人说过这样一句话：“恨凤姐骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”足见人物的魅力所在，现在就让我们再次借助黛玉的眼睛来看看凤姐吧。师：我们在梳理情节的时候，了解到对王熙凤这一人物形象的刻画主要在课文5、6自然段。（课下已让大家预习过这两个段落，我们来检查一下预习效果）师：我们看看作者又是分哪几个层次来写王熙凤的？生：写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人。师：作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一段。文中哪几句是描写王熙凤出场的？生：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。师：我们分析环境时知道，贾府规矩众多，等级森严，在“老祖宗”贾母面前，众人都是(关键词) 生：“敛声屏气、恭肃严整”，唯独王熙凤“未见其人，先闻其声”，师：此处用了什么修辞手法生：对比师：还有一群“媳妇丫鬟围拥着”，呈众星拱月之态；黛玉：纳罕、这样“放诞无礼”（什么修辞手法生：——衬托）。师：通过对比、衬托突出她在贾府中是一个怎样的人？生：突出强调了其在贾府的特殊的身份和地位。师：这就是我们鉴赏人物时要注意的抓关键词。那么，这几句中还有一个关键词能够表现王熙凤身份及地位的特殊，大家能不能找到？生：后房门进来。师：为什么生：她是从后房门进来的，这说明她住的是后院，可以直通贾母后房也可见王熙凤身份和地位的特殊。师：在分析鉴赏贾宝玉这一人物形象时，我们了解到塑造人物形象的手法有哪几种：生：正面描写与侧面描写，正面描写就是直接对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等进行描写；而侧面描写则不把笔墨用在要描写的人物上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的人物的特征；那么此处主要属于侧面描写。师：本段还有两处对王熙凤的侧面描写，大家能不能找出来？生：第一处（贾母眼中的王熙凤）：“贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”（和前面比较）第二处：（林母眼中的王熙凤）师：很明显，这是贾母向黛玉介绍王熙凤，大家比较一下和前面贾母向黛玉介绍大舅母、二舅母、李纨等人时的语言有什么不同，——这种大户人家，贾母是家里地位最高的长辈，以贾母这样的身份是不会乱讲话的，贾母都很正经，这里突然讲开玩笑了，讲什么“泼皮破落户儿”这说明什么？生：——这说明王熙凤是深得贾母宠爱的特殊人物。师：为什么这样说。生：如果不是特别疼爱一个晚辈，是不会用这种调侃的语气来讲她的。师：太棒了！这就是我们鉴赏小说人物时要利用比较分析的方法。此处和王夫人向黛玉介绍宝玉说他是孽根祸胎、混世魔王有异曲同工之妙，师：辣子，就是现在讲的辣妹子。王熙凤如果生活在今天，肯定是一个辣妹子。一个“辣”字点出了王熙凤的什么性格特征？生：点出了王熙凤的性格泼辣。师：第二处侧面描写——黛玉也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，”——两代联姻，亲上加亲，这里讲出了家族的关系。——突出其身份特殊。王熙凤从小被当成男孩子养大，用现在说法就是“女汉子”一枚——突出性格的泼辣。师：联系宝玉出场时，无一仆从跟随左右，及丫鬟的“笑道”和一声“宝玉来了”的禀报，也是从侧面突出了他的卓然独立和平易随和的性格特征；鉴赏小说中的人物时这给我们什么启示？生：要抓作品中的其他人物的言行对他的评价及衬托。师：接着我们来看看对凤姐的肖像描写，果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”这就提示我们鉴赏小说人物时通过肖像描写来挖掘其的性格内涵和精神世界。师：我们先看看王熙凤的服饰：只见王熙凤“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；” 再看颈部“项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈”，璎珞，是一种珠宝，镶在黄金面板上。再往下看：“裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。“ 师：王熙凤出场时的服饰，给你什么感觉？生——①让人感到——生：珠光宝气——极力铺陈了王熙凤集珍珠宝玉于一身的华贵之气。 ②从上至下所有的配件充满了颜色，颜色的主调是？金色、红色、绿色，这几种颜色都是原色，给人很浓烈的感觉——色彩斑斓、鲜艳夺目。师：王熙凤这样的衣着美吗？——生：美师：但我们知道每个时代都有各自的审美标准，如唐代以胖为美，四大美人之一的杨贵妃以现在的审美标准，即使美，也绝对评不上四大美人，作者写这本书的时候，整个社会的审美观认为女性的美应该是收敛的、含蓄的、淡雅的。服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”李渔语（多媒体展示）而王熙凤一切东西都是外放的、闪烁的，老舍先生说得好，“真正美丽的人，是绝不多施脂粉，不乱穿衣服的”。过事修饰，是——俗气，不是美丽。以当时流行的素雅风潮来看，王熙凤把自己“包装”得如此妖艳凌人，穿金带玉，不正是表明了她庸俗以及对荣华富贵无餍得追求吗！穿戴服饰与人格、志趣、情操、修养是密切相关的，作者深知这一点，他之所以如此描写王熙凤的穿戴服饰，正是欲借此暗示这一角色庸俗与贪婪的性格和空虚的灵魂。师：除了服饰外，作者还描写了王熙凤的容貌—一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。师：王熙凤的容貌美吗？生：——丹凤眼、柳叶眉——确实很美的；再加上身量苗条，体格风骚，可见她年轻貌美、风骚绝伦；师：而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶眉吊两梢。其言外之意是什么？点拨：我们翻开麻衣相法，便会发现“三角眼”“吊梢眉”乃为刁钻狡黠、奸诈狠毒之相。这就不尽美了。即便仍可算得上漂亮，但已绝非温柔敦厚之辈。曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙凤眉目写成这般形状，似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲学，借以揭示王熙凤这“胭脂虎”美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂——刁钻狡黠、奸诈狠毒。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻——更是满面春风笑里藏刀。师：这就是我们鉴赏小说的人物时要注意的抓住人物独特的肖像描写。（板书）而后面的情节也印证了这些性格特点：弄权铁槛寺暴露了凤姐的贪婪，毒设相思局，害死贾瑞指斥了凤姐的奸诈，逼死尤二姐突出了凤姐的狠毒。师：讨论：如果说贾宝玉的服饰是包装精良的话，那么王熙凤是服饰就是是彩绣辉煌，我们从贾宝玉的“包装精良”看到了贾宝玉的眉清目秀、英俊多情的贵族公子哥的形象，我们却从王熙凤的“彩绣辉煌”看出了她的贪婪、庸俗的性格及空虚的灵魂呢？点拨：王熙凤的身份是贾府的真正掌权者，文化修养太低，眼里只有权力与财富，并无多少精神生活可言。而贾宝玉是贾母的心尖儿宝贝，是王夫人的唯一儿子，是贾氏家族光宗耀祖的希望，他的包装精良仅仅是得到家族娇宠的表现。师：这就提示我们鉴赏小说人物要注意抓人物的身份、地位、经历、教养等。因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。师：接着我们来看一下王熙凤与黛玉相见时，主要从哪些方面来描写王熙凤的？生：——动作描写与语言描写师：首先我们先看看凤姐见黛玉时的动作描写。看看我们从中能够发现什么？这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道…… 说着，便用帕拭泪…… 贾母笑道：说熙凤“招”他这熙凤听了，忙转悲为喜…… 又忙携黛玉的手，问长问短。 ——动作描写师：王熙凤和黛玉相见时，先是携着黛玉的手，细细打量，笑着恭维黛玉，是因为她喜欢黛玉吗？生：——并非真正喜欢黛玉，（为什么）——因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿。她这样做主要是做给贾母看的师：为什么继而用帕拭泪？生——因为提到了黛玉的母亲，她想贾母一定会因女儿亡故而伤心。师：后来又为什么“忙转悲为喜”呢？生——这时贾母笑道，“我才好了，你倒来招我。”因为她见贾母笑了。师：这其中有一个匆忙的情感转变的细节描写，一会儿工夫，王熙凤由戏谑调笑到转笑为哭到转悲为喜。她的哭与笑有真情在其中吗？从哪里可以看出？生：——“便” “忙”二字，说明她哭笑随时可变，可见并无真情在其中。 ——“以帕试泪”——若说我没哭，没看见我用帕拭泪了吗？若说我哭而无泪？没看见我用帕试过了吗？所以说她的哭的是比较清洁的，她哭的装腔作势。也可看出并无真情在其中。师：怎样理解王熙凤由戏谑调笑到转笑为哭到转悲为喜这个匆忙的情感转变？（他的笑与哭是因为谁而转变的？）点拨：这个匆忙的情感转变表明王熙凤一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心，从而入木三分地表现了王熙凤善于察言观色、逢迎贾母的虚伪性格。同时也揭示了其得宠的原因。（察言观色、机变逢迎）师：我们再一起来鉴赏一下王熙凤见黛玉的语言描写。师：王熙凤在会见黛玉时，说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。——语言描写提示：注意一下“真”“标志”“今儿”“通身的气派”“嫡亲”这几个关键词。师：她用两个很有分量的词恭维黛玉，“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话的言外之意是什么？生：——见到黛玉之前，在“我”的想象中，“天下”不会“有这样标志的人物”，“我今儿才算见了”——眼见为实，“我”信了，这句话可谓极尽夸赞之能事：说黛玉是天下第一美女，听到这样的夸赞，黛玉自然十分受用。师：但心理学家说，千万不要当着一个女孩的面夸另一个女孩漂亮，这样做很危险，凤姐竟然当着三个大美女的面如此毫无底线和原则夸黛玉，可是我们看看凤姐有危险吗？生：没有，为什么呢？——（师）点拨：有评价说，凤姐这几句话有“一箭四雕”的功效，请你谈谈对“一箭四雕” 的理解生：——一是夸黛玉标致，二是奉承讨好了贾母，三是也在暗夸在场的贾家姐妹（她们即时老祖宗嫡亲的孙女），四是让邢、王二夫人也高兴。同时不长的话语中两次突出“老祖宗”，旨在迎合贾母之意。师：人们把对别人的奉承称为什么？生——“拍马屁”，师：“拍马屁”说的好听点其实就是“说话的艺术”，而且这个“艺术”水平也有不同的境界：说到“拍马屁”，据说解缙在朝中做官，深得皇帝厚爱。一次，皇帝想考考解缙，便说妃子生了个孩子。解说：“吾皇昨夜降金龙。” 皇帝说：“是位千金。”解对：“化作仙女下九重。”皇帝说：“可惜死了。”解对：“料是人间留不住。”皇帝又道：“丢到金水河去了。”解对：“翻身跳入水晶宫。” 师：解缙与凤姐拍马屁的水平孰高孰低？为什么？点拨——解缙将马屁拍得风雅，而解缙怕马屁的水平也仅仅是登堂入室而已，与之相比，王熙凤拍马屁的水平达到返璞归真的最高境界。只一句话，就把在场的主要人物一一拍遍，王熙凤这个马屁拍得简直余韵悠长，被拍者甚至都不知道对方是在拍马屁，然而已经受用无穷，堪称“红楼第一拍”。我们从中可以看出王熙凤的四面讨好，阿谀奉承的性格特点。师：再看这一段：又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 师：这几句嘘寒问暖。——讨论：凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？生：不是师：请看王蒙对这一段的点评：“是关心的表示也是走过场”你认同王蒙的点评吗？大家认为王熙凤的一串问题需不需要黛玉回答？众生：不需要！因为如果是真的的关心的话，是需要黛玉来回答的。师：因此她的问话表现更多的是生：——走过场。师：所以王蒙这个评点最好改为—— 不是关心而是走过场；或是关心的表示更是走过场师：更主要的是在讨好贾母。师：“在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 师：大家认为这几句话的关键词是——只管、以及对老婆子们的颐指气使——在向黛玉透漏一个什么信息生：——贾府中我是说话算数的主——一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切，以取悦贾母。这里表现了王熙凤世故圆滑而又锋芒暗蕴。师：“说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。” 师：这一段是回王夫人的话，先写了王熙凤捧茶捧果的动作描写，照理说，她是嫂嫂，又有下人在，不需要她亲自捧茶捧果，（？）可她知道贾母疼黛玉，而且黛玉是初次登门的远客，她把人情做得滴水不漏。——表现了其乖巧、机灵的性格特征。师：大家注意到没有王熙凤称王夫人为“太太”，王夫人是王熙凤的亲姑妈。姑姑、侄女都嫁到贾家来，当然比别人要亲，称呼“姑妈”不是显得更亲吗！，为什么称“太太”呢？生：（加以点拨）——她要避嫌，在贾母的面前要表现出非常公事公办的样子。——表现了她的精明。师：再看关键词“先料着了”“我已预备下了”却进一步说明王熙凤的精明能干。同时这也是王熙凤随机应变、机变圆滑的一个体现，因为有可能她并无备下料子。师：此处提示我们在鉴赏小说人物时要注意抓人物极具个性化的语言和典型的动作描写。小结：（多媒体显示）：写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人师：概括王熙凤的形象？——（多媒体显示王熙凤的形象特点）小结：总之，王熙凤是一个虚伪泼辣、巧言利舌、精明能干的女性。为人八面玲珑、刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于惯于玩弄权术，对上善于阿谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际掌权人。从中我们不难看出作者对于王熙凤这个人物的情感态度，作者表面上是褒扬的，而实际上却是贬低。似褒实贬师：作者对于王熙凤的刻画是似褒实贬，而对于贾宝玉却是似贬实褒的情感倾向，其用意是什么？王熙凤——似褒实贬贾宝玉——似贬实褒生：在王熙凤身上包含着庸俗、贪婪、惯于玩弄权术，善于阿谀奉承的性格和空虚的灵魂。她是封建道德的代表，因此作者对于王熙凤的似褒实贬的态度，寄寓着作者对封建道德的虚伪和腐朽抨击；贾宝玉身上，包含着反对封建束缚、蔑视世俗，对封建礼教以及封建道德的反抗，对于贾宝玉的似贬实褒义的态度，寄寓着作者要求自由平等、个性解放的理想，热情歌颂了新生的、不可抗拒的叛逆精神，表现了作者原始而朦胧的社会思想和民主主义思想，这就是本文的思想内涵之一，也是全书的一条主线，标志着《红楼梦》思想达到的新高度。师：海明威有一个众所周知的“冰山理论”。他说：“冰山在海里移动是庄严宏伟的，这是因为它只有八分之一露出水面。”他认为作者应该把思想、情感等八分之七的内涵隐藏起来，他的理由是所有一切被省略的东西，读者会通过自己的想象加以弥补。因此，我们阅读作品要挖掘出字里行间的“言外之意，含蓄之美”。师：我们一起来回顾一下我们这节课学到什么： 1、通过学习，我们知道王熙凤、贾宝玉之所以能够成为文学画廊里的鲜活的形象，关键在于作者抓住了他们独一无二的个性，以及从不同角度全方位地刻画了王熙凤与贾宝玉的艺术形象，这就给我们一个深刻的启示：在描写人物时，绝不能千人一面，而要抓住每一个人的个性特点，运用多种方法去写，这样写出的人物才会有血有肉，富有久远的生命力。正面描写——对人物的（肖像）外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写等人物描写的方法侧面描写——即不把笔墨用在要描写的人物上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的人物的特征。 2、鉴赏人物形象的切入点及具体方法——比较分析法、抓关键词。切入点比较分析法抓关键词抓人物独特的肖像描写简洁性抓人物典型的动作描写正面描写鉴赏人物独创性抓人物极具个性化的语言深刻性抓作品中的其他人物的言行对他的评价及衬托侧面烘托抓小说中人物的身份、地位等。点拨：对小说的人物形象进行鉴赏，通过比较分析和抓关键词这样的思维流程，（切入点）得出的鉴赏语言要尽量的简洁、独到和深刻（板书）。当然，深刻性对于我们同学来说是有难度，但随着我们的阅历的增加，我们对于作品的理解也就会越来越深。我们对作品的鉴赏不断修改的过程就是我们阅读不断深入的过程。 3、通过鉴赏小说的人物形象，体会作者对人物形象的感情倾向，进而把握小说的思想内涵。点拨：小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的，小说的主题多含蓄地隐蔽在人物形象之中，因此，我们要在阅读中可以通过认识和评价人物的性格、品质及其折射出来的社会内涵，体会作者的感情倾向，探究其蕴含的主题。总结：有人说：“名著是人人都希望自己读过但人人都不喜欢读的作品。”你同意吗？当我们真正进入曹雪芹为我们创造的文学大观园，可以使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界。我们定会沉醉其中，欲罢不能。到那时，你也许就不不同意这种说法了。但读《红楼梦》从另一方面讲，尽管有的同学看过《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的，希望同学们课下有机会能通读《红楼梦》。相关链接：课堂实录高一课堂实录人教版高一课堂实录		·语文课件下载 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