《台阶》优秀教学设计 (人教版七年级下册) |
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一、教学目标: 1、品读描写父亲的语句,感悟人物形象。 2、理解作者对父亲的双重感情,把握文章主旨。 二、教学重点难点: 1、学习课文运用细节描写,刻画人物性格的方法。 2、体会作者对父亲的情感,感受中国典型的农民形象。 三、教学方法 : 1、自主学习、合作探究的学习方式 2、勾画圈点法。 四、课时安排:一课时 五、课前准备:多媒体课件 六、教学过程 一、创设情境,导入新课 有人说,人生是一级一级的台阶,每个人都希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此?今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,感受一个农民父亲的情怀。 预习检测 1、字词的音形义 凼( ) 涎( )水 烦躁( ) 砌( )墙 倔强( ) 神色、态度不自然( ) 非常渺小,不值得一提( ) 人多的公开场合。( ) 好像丢掉了什么,形容心情怅惘。( ) 形容驯良顺从的样子( ) 二、初读课文,整体感知。 目标导学一:初读课文,整体感知,完成自学检测。 (要求:先自己带着问题速读课文,用横线画出描写父亲的句子,感知父亲的形象,回答下面问题) 1、台阶在父亲心中意味着什么?找出文中的依据。 2、一句话概括小说的内容。 提示:人物+事件(起因—经过—结果) 2、梳理小说的情节 为了建一个象征着尊严和梦想的高台阶新屋,父亲坚持不懈奋斗了大半辈子,这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲?分析人物形象一定要结合文本,文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象? 三、捕捉细节,分析人物形象 1、那么怎样结合文本内容,分析人物形象呢?(播放微课助学) 2、小组合作,用微课中提到的方法分析父亲人物形象 学生找出文中细节描写的句子,分析并归纳人物特点。小组交流后,确定发言人,以“这一节运用了细节描写,写出了一个——的父亲,表现了父亲的——,表达了作者对父亲的——感情”的句式汇报。 四、读懂儿子对父亲的感情,把握主旨。 1、为了地位和尊严,父亲付出了(岁月、青春、健康、意志力),儿子理解父亲吗? 请用““我”——父亲,依据是——”的句式回答。 儿子理解了父亲,这是一个男人对另一个男人的理解。 2、仅仅是父亲想改变自己的地位吗?用文中的句子做依据。 师:1980年,四川美院院长罗立中的油画《父亲》,让许多中国人都受到深深震撼,踏上台阶,我们又了解了一位父亲——这些典型的中国农民,他们的伟大之处,在于他们虽然贫穷,但依旧艰苦创业,影响他们的孩子改变命运,拼搏向上,从这个意义上说,父亲是我们人生的台阶,父亲是我们中华民族文化中最厚重的那级台阶! 五、拓展迁移,朗诵诗歌,再次体味父亲形象。 下面我们一起来朗读这首诗,再次体味父亲形象。(课件出示,音乐响起,师生齐读诗) 父亲 我的父亲 你喜欢坐在台阶上远望 你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊 摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光 我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 我的父亲啊 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊 你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲 我知道你的梦想 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了——你老了 我的父亲, 还有我呢 有人曾说,小时候,父亲的面子就是孩子面子,长大了,孩子的面子就是父母的面子。老师衷心地希望好好学习,有所建树,我想,那可能就是你对在地里辛勤劳作的父母最好的报答! 六、板书设计: 台阶 李森祥 “文眼”:台阶高,屋主人的地位就相应高 父亲形象: 自尊要强 勤劳节俭 老实厚道 质朴谦卑 思想感情:崇敬 怜惜 七:作业布置 父亲或母亲有哪些令你感动的细节,用一个片段把它描述出来。 |
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