| 《白雪歌送武判官归京》优质课教学设计(部编人教版九年级下册) |
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学习目标 1.朗读、背诵默写诗歌。 2.结合背景把握诗意，体悟这首诗所表达的思想感 情。 3.品味语言，感受诗歌的意境美。 4.理解作者精巧的构思及情景交融的写作 方法。 重点 结合背景把握诗意，体悟这首诗所表达的思想感情。 难点 理解作者精巧的构思及情景交融的写作 方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 直接导入，板书课题：《白雪歌送武判官归京》 讲授新课 一.朗读诗歌 1.注意节奏 2.注意读音 二.检查预习 1.读懂诗意 北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白梨花斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷， 难以穿上。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。 三.赏析咏雪部分，思考以下问题 1.题目中含有哪些重要信息？ 主要内容：（天气：雪天 人物：武判官、诗人 事件：送别） 深层情感：诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。 2.全诗共18句，根据文题可分为那两个层次？如何从雪景过渡到送别？ 咏雪、送别。诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 过渡句：翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 3.本首诗描绘了哪四个画面？请 用自己的语言描绘咏雪部分的 画面。 四个画面： 八月飞雪苦寒图、军营饯别奇寒图、东门惜别惆怅图、别后雪地思乡图 北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒；将军的角弓被冻得拉都拉不开了 ，都护的铁衣冰冷得难以着身。 4.胡天的雪的什么特点？作者描写雪中的景象是怀着什么感情来写的？ 特点：雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。 5.为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？ 这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。让我们一起来看一看当时的背景—— 唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边疆战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特 的自然风光，形成了盛唐边塞诗派，岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也就成了边塞诗人的杰出代表。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首 《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。 四. 赏析送别部分，思考以下问题 1.诗人写送别写出了对友人怎样的情感？ 依依不舍。 2. 哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？ 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别 轮台东门送君去，去时雪满天山路。——雪中送别 山回路转不见君，雪上空留马行处。——依依惜别 3.送别时为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？） 诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。列举出这三种乐器的名 称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。 4. 既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？ 借景抒情，情景交融，为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。 5.全诗以什么为线索，抒发了什么感情？ 以“雪”为线索，通过描写边地奇异风光，抒发了作者热爱边塞风光、颂扬将士意志的豪迈情怀以及因朋友返京而产生的依依惜别之情。 五.合作交流、体会诗歌的语言美 我认为诗中————————一句写得好，原因是———————— 1.北风 卷地白草折，胡天八月即飞雪。 第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想： 望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己 好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风， 一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个 “忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇， 而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻 辞格的运用，既清新而贴切写出了边塞特 有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。 3.散八珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒 4.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 “角弓 不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。 5.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了 非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法， 极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字， 具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。 6.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 写送别宴会，点明地点是在中军营 帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。 7.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。 8.轮台东门送君去，去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。 9.山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，写了友人离去以后的情景，着力表现诗人伫立远望的情形，表达了诗人依依不舍的深情以及因朋友的 离去而产生的无限惆怅之情，情景交融，使人产生无限的遐想，与李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。 六.课堂练习 1、诗中描绘边塞风光，展示边塞冰天雪地，阴云重重景象的诗句瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡里云. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里云. 2、运用画面色彩对比的手法，在冷色的基调上染上一层暖色，使冷色更冷的诗句是 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冰不翻. 3、与李白诗“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙的诗句是： 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （以景传情，情景交融，饱含悠悠不尽之情思的诗句。） 4、诗人将春景比冬景，想象、造境俱称奇诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （咏雪的千古名句。或：以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人的诗 句。） 5、诗中作者笔触由帐外转入帐内，写雪天苦寒生活情景的诗句是： 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 6、运用互文修辞，从侧面烘托大雪寒威的 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 7、这首诗的主旨是 送别 ，诗中中心景物是 雪 。 8、本诗前十句重在 咏雪 ; 后八句则主要是写 送别 .（各填2字） 9、诗中能奠定全诗感情基调的诗句是 潮海阑干百丈冰，愁云惨淡万里云。 七.拓展提高 别董大（ 高适） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 1. 两首诗所抒发的感情有什么不同？ 《白雪歌》主要描绘的是塞外将士所不堪忍受的严寒景象和饯别、 送别时令人惆怅 的惨淡景象； 《别董大》 《别董大》全诗勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色， 表达了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、 沉沦，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出 诗人豪迈豁达的胸襟。 八.布置作业 1. 背诵默写。 2.积累并品味咏雪的名句。 课堂小结 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。 全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景， 情景交融。全诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友的依依不舍的深挚感情和因朋友返京而产生的无 限惆怅之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。 板书 咏雪—— 奇异瑰丽 设置背景 渲染气氛 送别—— 依依离情 侯晓旭 |
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