| 九（下）《曹刿论战》精品教案(部编人教版九年级下册) |
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学习目标 1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义 2.学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 3．评析人物形象。 4．了解曹刿的战略、战术思想，学习他勇于担当、忠君爱国的精神。 重点 1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义 2．评析人物形象 难点 学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期 齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论 长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发？ 设疑问导入 讲授新课 一.检查预习 1.《左传》简介 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。 相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。 2.小知识： 春秋三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”，其中成就最高的是《左传》 3.关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 4.写作背景： 发生战争的原因:齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。 公元前686年冬，齐襄公被堂弟公孙无知杀死，无知自立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了公孙无知，这样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春（鲁庄公十年———公元前684年 ）便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 二.听读课文 要求： （1）.读准字音，声音洪亮； （2）.把握朗读节奏和停顿； （3）.读出不同人物的语气。 1.掌握下列字音： （ 1） 曹刿（ guì） （ 2） 又何间（ jiàn）焉 （ 3） 肉食者鄙（ bǐ） （ 4） 弗（fú ）敢加也 （ 5） 小惠未徧（ biàn） （ 6） 牺牲玉帛（ bó） （ 7） 小信未孚（ fú） （ 8） 公与之乘（ chéng ） （ 9）战于长勺（ sháo ） （10）下视其辙（ zhé ） （11）登轼（shì ）而望 （12）夫战（ fú） （13）彼竭（ jié ）我盈（ yíng ） （14）望其旗靡（mǐ） 2.划分下列句子的节奏。 ①可/ 以 一 战 ②一 鼓/ 作 气，再 /而 衰，三 /而 竭。 ③吾/ 视 其 辙 乱，望 其 旗 靡，故 /逐 之 三.积累词义、疏通文意。 小组合作译 要求：结合书下的注释和手头资料，试着去翻译课文，然后 用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决个人疑难问题，组长提交小组，无法解决的问题，集体解决。 1.经过疏通文意， 你还有那些不理解的词语？请你提出来，小组讨论 一下。 2.小组讨论交流，疏通文意，你认为还有那些重要的句子不会翻译， 提出来考考你的同桌吧！ 2.成语积累： （1）.一鼓作气：鼓：击鼓。第一次击鼓时士气振奋。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。 （2）.再衰三竭：衰：减弱；竭：尽。指力量一再消耗，已经衰减耗竭。 （3）.辙乱旗靡：辙:车辙；靡:倒下。车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。 （4）.彼竭我盈：彼：他，对方；竭：尽；盈：充满。他们的士气已丧尽，我们的士气正旺盛。 3.句式 ⑴.判断句 夫战，勇气也。作战（是靠）勇气的。 ⑵.省略句 再而衰。第二次（击鼓进军）（士气）衰弱了。 ⑶.倒装句 何以战？凭借什么作战？ 4.古今异义 （1）．齐师<伐>我 古义：攻打 今义：讨伐 （2）.齐<师>伐我 古义： 军队 今义：老师 （3）．又何<间>焉 古义：参与 今义：隔开，不连接 （4）．肉食者<鄙>，未能远谋 古义：目光短浅 今义：语言、品行恶劣，不道德;轻视，看不起。 （5）．衣食所<安> 古义：养 今义：安稳 （6）．弗敢<专>也 古义：个人专有 今义：独自掌握或占有 （7）．<牺牲>玉帛 古义：祭祀用的牛、羊、猪等 今义： 为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害一方的利益。 （8）．弗敢<加>也 古义：虚报 今义：增加 （9）．必以<信>(古义：实情 今义：诚信）。 （10）．小大之<狱> 古义：案件 今义：监狱 （11）.必以<情>（古义：以实情判断 今义：感情）。 （12）.<忠>之属也（古义：尽力做好本分的事 今义：忠诚、忠心）。 （13）.忠之<属>也 (古义：类 今义：同一家族的人）。 （14）.<可以>一战 (古义：可以凭借 今义：能，行） 。 （15）.神弗<福>也（古义：赐福，保佑 今义：幸运）。 （16）.< 再>而衰(古义：第二次 今义：事情进行重复，再一次)。 5.词类活用 (1).神弗福也： 名词用为动词。赐福，保佑。 (2).公将鼓之： 名词用为动词。 击鼓进军。 (3).忠之属也： 形容词用作名词，尽力做好分内的事。 (4).公与之乘：名词作动词，乘战车，坐战车。 (5).下视其辙： 名词作动词，下车。 (6).齐师败绩： 名词用作动词，大败。 (7).必以情：名词用作动词，（以）实情判断。 6.一词多义 （1）.故：原因，缘故 （公问其故） 。 所以（故逐之） 。 （2）.（民弗从）从：跟从 。 （战则请从）跟随 。 （3）.其：代他的，这里指曹刿 （其乡人曰）。 他们，指齐军 （吾视其辙乱）。 （4）.以：凭借 （何以战）（可以一战） 。 按照 （必以信）。 把 （必以分人） （5）.请：请求 （曹刿请见）。 允许 （战则请从）。 （6）.之：助词，的 （小大之狱）。 代词，代曹刿 （公与之乘）。 （7）.加：戴上 （既加冠，益慕圣贤之道）。 虚报 （牺牲玉帛，弗敢加也） 。 （8）.焉：句末语气词，相当于"呢"。（又何间焉） 兼词，于此，在哪里。（惧有伏焉） 7.通假字 小惠未徧。“徧”同“遍”，遍及，普遍。 四.整体感知 1.概述文章每一段的主要内容。课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了什么内容？略写了什么内容？ 这样的安排有何好处？（全文） 第一段：对战前政治准备的分析。 第二段：叙述长勺之战的经过。 第三段：主要写战后曹刿对取胜原因的分析。 课文是按着战前准备、战争进行、战后总结的顺序组织材料的。 课文详细地记叙了战前曹刿与鲁庄公讨论“何以战”，以及战后取胜的原因分析，而对长勺之战的经过写得非常简略。 文章的中心在于表现曹刿的远谋。 正是出于突出中心的需要，文章把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要，在战中准确地掌握战机和详察敌情以及在战后论述战争原理，都写得比较详细。其他与表现曹刿“远谋”无关的事，如战争的规模，战斗的情景一概不提；而对“论战”起引线作用的条件，如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过。这样剪裁史料，安排详略，对突出文章中心起到极大的作用。(因为作者主要是写论战,而不是写作战的过程.） 2.庄公作战的三个条件？曹刿认为哪一条是作战先决条件? 这体现了他怎样的战略思想 ？ 条件: （1）.凭小恩小惠（衣食所安，弗敢专也，必以分人） （2）.凭神灵保佑（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信） （3）.凭取信于民。（小大之狱，虽不能察，必以情） 作战先决条件:曹刿否定了前两个条件（把战争寄托在近臣和神灵身上），而取信于民才是作战先决条件，曹刿对此加以肯定，认为这是做君主的对人民尽了本职的事，能得到人民的拥护，可以凭这个条件抵御齐国的侵略。也是曹刿的政治主张。 3.曹刿分析取胜的原因有哪两条？鲁国获胜的原因有哪些？ 取胜的原因有两条： 一条是选择有利于进攻的时机，即文中的“彼竭我盈”；一条是把握有利于追击的时机，即文中的“辙乱旗靡”。 政治上取信于民，得到百姓的拥护 军事上善于分析敌情，把握战机。 4.在这一场以少胜多的战争中塑造了曹刿怎样的形象（结合文章内容）？ （1）曹刿战前“请见，危急时刻，曹刿挺身而出,表现他强烈的爱国主义思想情感。（有德） （2）论“何以战”，肯定取信于民的作战条件，体现了他卓越的政治远见（有识） （3）作战之时，两个“未可”、两个“可以”，和“下视”“登轼而望”等动作，体现了他善于观察敌情,善于把握战机从容镇定、胸有成竹，有卓越的军事才能（有才） （4）论战争的胜利，体现了他深谋远虑的性格（有学问） 5. 哪些地方体现鲁庄公的“鄙”？庄公有值得肯定的方面吗？ （1）在强齐进攻下，鲁庄公盲目仓促应战，是“鄙”； （2）把希望寄托在施行小惠和祈求神灵保佑，说明政治上无能；没有意识到人们的重要作用，说明政治上的无知； （3）急于求战，急于攻击，急于追击，说明军事上的无知；“既克”而不知“其故”，更见他见识之“鄙”。 鲁庄公优点 （1）.鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战。 （2）.鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用。 （3）.鲁庄公不高高在上，而是亲临前线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”，礼贤下士，任人唯贤； （4）.鲁庄公善于总结经验，不耻下问，虚心请教“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。 五、文本深探究（小组合作交流） 1.本文对现代人的启发？ （1）位卑未敢忘忧国。 （天下兴亡，匹夫有责-----清朝初年儒者顾炎武） （2）勇于毛遂自荐，承担责任。 （3）做事情要一鼓作气。 （4）获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于 分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见…… 2.课文刻画人物形象的方法是什么？ （1）.紧扣中心精心剪裁，详略搭配得当。 （2）.以简短的对话，运用对比的手法表现人物形象（以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、沉着，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。 ） 3.曹刿、鲁庄公的人物形象。 曹刿：政治上深谋远虑 军事上有卓越的指挥才能 具有爱国情怀 鲁庄公：昏庸无能 目光短浅 鲁莽草率 急噪冒近，但能听取正确意见 六.课堂练习 1.说出中国历史上以少胜多的著名战役 巨鹿之战、淝水之战、官渡之战、赤壁之战、抗日战争 追问：这些以弱胜强、以少胜多的战例中， 决定性因素是什么？决定战争胜负的决定因素在于人心的向背 2.请说出关于战争的古今名言 兵民是胜利之本。 敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东) 得道者多助，失道者寡助。 天时不如地利，地利不如人和。(战国孟子) 七.拓展提高 比较阅读 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？ ”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安， 弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未稿，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢 加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察， 必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传》） 【乙】长勺之役,曹刿问所以战于庄公。公曰：“余听狱,虽不能察,必以情断之。”对曰： “是则可矣。知夫苟中心图民①，智虽弗及，必将至焉。”（节选自《国语》） 【注】①中心图民:内心为百姓考虑。 1.解释下列加点词在文中的意思。 又何间焉 间: 小惠未编 编: 必以信 信: 必以情断之 之: 智虽弗及 及: 答案： （1）参与 （2）通“遍”，遍及，普遍 （3）实情 （4）代指案件、案情 （5）够，达到（每小题1分，意思对即可） 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）肉食者鄙，未能远谋。 答案：当权的人目光短浅，不能深谋远虑。 （2）是则可矣。 这就能（开）战了。 （每句2分，意思对即可 ） 3.【甲】【乙】两段文字刻两人物主要运用了 描写， 【甲】在写作手法上还使用了 。 对比、对话 4.长勺之战最终鲁国大胜，请结合选段简要分析取胜的原因。 答案： ①鲁庄公任人唯贤 ②曹刿的远见卓识。 八布置作业 1.背诵课文 2.整理不会翻译的句子和课下注释重点的词语意思 写在练习本上。 课前搜集资料 课堂小结 本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。表现了曹刿政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情. 板书 战前（曹刿请见）：政治远见 战中（曹刿参战）：军事才能 战后（曹刿论战）：谋略过人 （抓住战机、取信于民） 侯晓旭 |
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