| 《曹刿论战》优秀教学设计(部编人教版九年级下册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-12-08 手机版 | ||||
教学目标 1．积累重点文言词语。 2．了解《左传》，把握曹刿的战略、战术思想。 3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 教学重难点 曹刿和鲁庄公两个人物形象的分析。 课时安排 一课时 教学过程设计 一、导语设计 播放古代战争视频) 同学们，刚才大家看到这惊心动魄的画面，仿佛回到了金戈铁马的古战场。历史长河中发生过数不清的战争，而春秋时期齐鲁两国之间的长勺之战，就是一次以少胜多的典型战例。今天让我们通过课文《曹刿论战》去探寻鲁国取胜的原因。 在文章中曹刿来论述战争，这节课我们也好比来打一场小小的战役，同学们是士兵，大家将要攻克三座堡垒(即三个教学目标)，明确教学目标(投影)。大家有没有信心攻克它们？ 二、简介作家作品及相关背景 (通过预习我们了解到本文选自《左传》，大家对这部书了解吗？下面请一位同学简单介绍一下这部书的情况。) 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响 三、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读音频，学生听读，把握字音。认读生字(大家都知道，要学好文言文，首先要读好。我先播放一下课文的朗读录音，同学们注意文中生字的读音，以及朗读的节奏。) 2．学生自由朗读课文，同时给文中生字注音。 3．多媒体显示重点生字：提问学生认读(课文读完了，文中的生字你认识了吗。老师检查生字掌握情况，请两位同学来读一读)分两组回答。 (1) 曹刿( guì ) (2) 又何间( jiàn )焉 (3) 肉食者鄙( bǐ ) (4) 弗( fú )敢加也 (5) 小惠未遍( biàn ) (6)小信未孚( fú ) (7)小大之狱( yù ) (8) 战于长勺( sháo ) (9) 下视其辙( zhé ) (10)登轼( shì)而望 (11)彼竭(jié )我盈( yíng ) (12)望其旗靡( mǐ ) (13)夫(fú )战 (14)牺牲玉帛 ( bó) 4．学生齐读课文，教师根据朗读情况指导(从语速和语调方面)。 如：肉食者谋之，又何间焉？(读出反对的意味) 小惠未遍，民弗从也。(读出否定的意味) 忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味) 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气) 夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓) 5．学生迅速默读课文，结合注释，疏通文句，并标画出重点词语。(接下来同学们自由朗读课文，大致把文章翻译一遍，了解课文的大意，同时把重点词语标画出来，理解它们的意思 ，时间是五分钟) 6．提问并巩固重点词语(课文中出现了许多文言词，有许多是需要我们牢固掌握的，大家知道他们的含义吗)分组回答。 十年春，齐师伐我(攻打) 肉食者鄙(目光短浅) 神弗福(赐福，保佑) 再而衰(第二次) 小惠未遍( 遍及) 望其旗靡(倒下) 齐人三鼓(击鼓进军) 何以战(凭借) 公与之乘(指代曹刿) 夫战，勇气也(发语词) 四、合作探究 (一)品读课文第一自然段(战前)，找出曹刿请见鲁庄公时两人论述战争决定性因素的语句。并小组讨论这其中反映了曹刿什么战略思想？ 然后让两生分角色朗读这段对话。教师加以点拨：鲁庄公三次回答，曹刿肯定哪一次回答？鲁庄公如果做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，会得到谁的支持？这反映了曹刿什么战术思想？ 这样学生会自然总结出：战略思想——取信于民。 (二)品读课文第二自然段(战中)，说出作战过程中鲁庄公做出了什么反应(原文回答)? 曹刿又是如何指挥作战的(原文回答)? 学生读后会找出其中语句，加以回答。这时教师引导学生评价两人战场表现。 鲁庄公：鲁莽草率，急躁冒进。 曹刿：沉着冷静，胸有成竹。 (三)品读课文第三自然段(战后)，思考： 战争结束后，曹刿又是怎样论述的(原文回答) 小组讨论：这反映了曹刿怎样的战术思想？ 学生找出论述的语句后，让其齐读。然后学生展示回答其讨论的结果，曹刿的战术思想：抓住时机，谨慎果断 (四)安排学生分析曹刿和鲁庄公的人物形象，先独立思考，再小组讨论，最后抢答。 教师加以引导、启发。 明确： 曹刿：1.爱国：身为一介平民，为国事担忧，参与论战，并报国于疆场。2.有政治远见。懂得取信于民的重要性，认识到人民是国家之本。3.军事才能卓越。作战中沉着冷静，谨慎果断，善于抓住战机，使鲁军大获全胜。 鲁庄公：缺点：1.政治上无能。寄希望于神灵保佑和近臣保护，不懂得取信于民的重要性，目光短浅。2.军事上无知。战场上急于进军，急于求胜，鲁莽草率。 优点：1.广开言路。让平民曹刿参与论战，畅所欲言。2.虚怀若谷，任人唯贤。面对曹刿的批评和指责。不急不躁，仍能委以重任。3.深入实际。作为一国之君，能深入前线，与将士一起冲锋陷阵，难能可贵。4.用人不疑。作战中不收回成命，不干扰作战部署。5.善于总结经验。取胜后，向内行请教，学习如何掌握战争规律。 可见，鲁庄公是一个政治和军事上不太成熟的明君。 五、拓展延伸 本文是记述了一场古代战争，让学生说出与战争有关的几个成语。 如：千军万马、单枪匹马、百战百胜、过五关，斩六将、全军覆没、冲锋陷阵、兵荒马乱、按兵不动、临阵脱逃、一夫当关，万夫莫开、刀光剑影、厉兵秣马、师出无名、运筹帷幄、兵不厌诈、枕戈待旦、勇冠三军、短兵相接、兵贵神速、穷兵黩武、摇旗呐喊等， 六、布置作业 1.朗读并背诵课文。 2.整理本课的古汉语常识：字词及句式等。 3.结合课文，谈谈在新的形势下你对“天下兴亡，匹夫有责”的理解．写成一篇200字左右的小论文。 结束语 通过对文章的学习，我们了解到了《左传》的一些写法：如它文字简练生动，剪裁详略得当，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点。以后写作中我们要学会应用其中的一些方法进行写作。 曹刿论战战前准备曹刿请见——肉食者鄙何以战——取信于民政治远见作战过程齐人三喜——反击视辙望旗——遂逐军事才能战后总结彼竭我盈——敌疲我打辙乱旗靡——敌退我追谋略过人以弱胜强 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955