戴望舒《雨巷》精品教学设计(人教版高一必修一)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-11-12 手机版


 教学目标:

知识能力:1.了解作者及诗歌创作的时代背景。

2.反复诵读,抓住意象,体会意境。

过程方法:在合作讨论中,掌握鉴赏现代诗歌的方法

情感态度价值观:通过自主阅读,合作讨论,深入体会诗人情感。

教学重难点:

1.反复诵读体会诗歌营造的意境。 

2.把握中心意象,深入体会诗人情感。

教学课时:一课时

教学过程:

一、复习导入

(一)、复习鉴赏诗歌的方法:一、知人论世。二,体会诗人的情感。三、抓住意象

(二)、意象:诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。

意境:由意象营造出的客观景物和主观情  感相融合而形成的艺术境界或氛围。如“举头望明月,低头思故乡”营造了一个宁静,幽深,略带感伤的意境。(多媒体展示)

二、作者简介

戴望舒(1905—1950),浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习发文,开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集:《我的记忆》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》,早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派影响,意象朦胧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗战爆发后)诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往,诗风积极、明朗。代表作是《我用残损的手掌》。(多媒体展示)

补充:戴望舒短暂的一生,很不平静。小时候一场天花,在他脸上留下疤痕,生理上这种缺陷,常常使他变成别人奚落的把柄,即使后来在诗歌上取得一些成就,但还是常常受到来自同行的嘲笑。文学上刚有点成就时,他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平,但并没有得到回应。戴望舒以跳楼相要挟,最后勉强答应和他订婚,但要结婚条件是:要他出国留学,有一份稳定的收入。迫于无奈,1932年他去法国,当时生活很困难,靠翻译生活。三年后听到施绛平移情别恋的消息,他匆匆回国。结束了他近八年的恋情。第二年,1936年,与小他12岁的穆丽娟结婚,这场婚姻仅维持四年。1940年俩人离婚。两年后,戴又与小他21岁的杨静结婚。生了两个女儿,到1948年又以离婚结束。建国后戴望舒被安排到国家新闻出版署工作,负责法文翻译,但此时他哮喘病非常严重。1950年二月去世。

三、赏析全诗。 

(一)听朗诵,正字正音(多媒体)

彷徨(páng huáng)彳亍(chì chù)颓圮(tuí pǐ)寂寥(jì liáo)

(二)一读诗歌,整体感知 

学生自由朗读,谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。  

(意象美、意境美、音节美,至少要说出音节美:押韵、复沓、重叠)

1、全诗主要内容:(特定的场景,特定的氛围)

渴望在雨巷逢着一个丁香一样的姑娘      逢着那位丁香一样的姑娘      姑娘走出雨巷,消逝在我的视线中

2、诗人感情的变化分析:

(从渴望逢着一位丁香一样的姑娘,到逢着了她,再到姑娘从视线中消逝,诗人的感情有什么变化?)

满怀期待       惊喜欣慰       怅然若失(惆怅)

3、姑娘形象分析

(品味诗歌,体味诗中姑娘的形象,她是一个什么样的姑娘?)

总说:是一位“丁香一样的姑娘”,像丁香花一样,把“姑娘”比作“丁香”,即具有丁香花的品格特点——美丽、高洁而又充满愁怨(结合诗中的具体诗句进行分析把握)。

4、诗中的“丁香一样的姑娘”仅仅是指一个人吗?还有没有其他的寓意?

——启发学生自己讨论分析,可以各抒己见,只要言之成理即可。教师重点关注学生的思维过程,不对学生分析结果的对错作过多的评价。能理解为象征“诗人的理想和追求”的则应予以充分的肯定。

5、既然诗中的“丁香一样的姑娘”可能还有其他的深意,那么,作为姑娘出现的背景的“雨巷”有什么特点?是否也有其他的含意?试作讨论分析。

——“雨巷”的背景特点必须要学生从相关的诗句中体会出来,至于“雨巷”更深一层的含意,则视学生的分析能力的具体情况而定,不必要作硬性讲解。明确:

“雨巷”的特点:阴暗潮湿,雾气迷蒙,也许正好象征当时诗人所处的社会环境——阴暗沉闷

6、诗中表达的思想感情小结:

满怀期待        惊喜欣慰        怅然若失(惆怅)

(三)二读诗歌,体会意象

1、诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢?你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景?

2、自主阅读,找出本诗的意象。(多媒体)

明确:丁香、雨巷、油纸伞、篱墙, 

3、合作讨论:每个意象的象征意义

明确:小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙细雨,两边是静默的人家,偶尔有人匆匆走过,意境充满了朦胧美。可以“虚化”为一条“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

油纸伞,有一种古典,神秘,怀旧的感觉。

颓圮的篱墙,更有一种破败,凄凉。

4、作者为何“希望逢着\一个丁香一样地\结着愁怨的姑娘”?为什么不是国色天香的牡丹? 不是不胜凉风的娇羞的水莲花? 不是一支春带雨梨花?而非要是丁香呢?(学生查阅资料)

明确:丁香花,丁香形状象结,开在暮春时节,开花为白色或紫色,丁香花虽美,但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。在我国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”。

5、学生总结:丁香姑娘的形象?

明确:美丽,高洁,结着愁怨,彷徨; 冷漠, 凄清,又惆怅;太息,凄婉迷茫;静默,消散

(四)三读诗歌,主旨理解

合作探究:这个“姑娘”代表什么?(结合下课后第二题)

明确:(1)根据诗歌内容,姑娘就是姑娘,诗人当时22岁,说他沉醉于爱情,这是首爱情诗。

(2)结合时代背景,姑娘是我心中的理想。

补充背景:《雨巷》这首诗是作者1927年夏天创作的,当时蒋介石发动的四一二反革命政变,国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀,原来热情响应革命的青年,一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才22岁,之前他与同学一起从事革命文艺活动,宣传党的工作,到1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后,他就一直隐居在江苏。此时他很傍徨、很痛苦,他看不到革命的前途,也不知道自己该怎样做。他在失望中渴求着新的希望的出现。所以姑娘可以是他心中的理想

(3)有时候,抒情诗中的主人公往往就是诗人自己,诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的补充。我们看姑娘是忧郁彷徨的,作者当时的处境也是忧郁彷徨,而且诗中多次出现“像我一样”从这一角度说:诗人和姑娘是二位一体的,即:“我”是实实在在的我,而“姑娘”是理想的我,未来的我,另一个层面的我。

教师总结:无论怎样理解姑娘的形象,我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望,没有放弃对美与理想的孜孜追求。都说《雨巷》这首诗美,音节美、意象美、意境美,在我看来,它的作者戴望舒本身就是一种美,在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的,苦苦追梦的执著美。(播放《雨巷》歌曲)

(五)四读全诗,加深感悟 

最后在歌曲的旋律下再次齐读本诗。感受它朦胧而无限的美。

板书设计:  

雨 巷

戴望舒

意象:雨巷 ——追求之路       

油纸伞——古典神秘

丁香——愁绪

姑娘——象征爱情、理想、自己

 

杨港曙


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