《记念刘和珍君》优秀教学设计(人教版高一必修一) -- 中学语文教学资源网

《记念刘和珍君》优秀教学设计(人教版高一必修一)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-11-12 手机版
教学目标: 知识与能力: 关键词句含义的理解；理清文章思路。过程与方法: 通过阅读文本，培养学生自主探究的能力；通过合作交流，提高学生解决问题的能力；通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络，深入理解文意和作者的思想感情。情感、态度与价值观: 了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。教学重点: 品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情；理清思路，把握作者感情发展的脉络。教学难点: 文章关键语句的深刻含义和写作本文的意义。教学课时 4课时。教学过程第一课时一、有的放矢话背景 1、在中国现代文学史上，有一个人被誉为“民族魂”，他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊，一位友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这位呐喊者便是鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作：十六部杂文集，三部小说集，两部散文集。今天，我们就来学习他的杂文《纪念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。文章选自他的杂文集《华盖集续编》。 2、介绍写作背景：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段政府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段政府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三一八”惨案。惨案发生后，反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请愿的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又写了《死地》、《可惨与可笑》等文章。 4月1日，他写下了著名的《记念刘和珍君》。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。二、不蔓不枝理结构 1、字词学习。注音：洗涤（）惮（）攒射（）尸骸（）菲（）薄浸渍（）桀骜（）黯（）然赁（）屋寥（）落长歌当（）哭殒身不恤（） 2、听课文朗读，画出重点字词，考虑课文分几个部分。 3．分析文章总体思路 ⑴本文题为《记念刘和珍君》，课文7部分中哪几部分写了刘和珍？记念了刘和珍的哪些事迹？明确：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事：第一件是“毅然预定”全年的《莽原》周刊；第二件是参加女师大学潮斗争，“不为势力所屈”，对母校的前途 “黯然至于泣下”；第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。（2）概括总结全文的七个部分： ①介绍写作缘由 ②交待写作目的 ③回忆认识过程 ④抒写惊愕、义愤 ⑤叙述遇难经过 ⑥总结经验教训 ⑦热情讴歌赞颂（3）第1、2部分在文中的作用是什么？明确：交代记念缘由和目的。 ⑷第6、7部分又起什么作用？明确：揭示这次事件的教训和意义。 4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。体现了散文“形散而神不散”的特点。记叙、议论、抒情三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情，情感悲（青年）愤（恨敌人）为主。第二课时一、操翰成章析缘由 1、讨论：文章为什么要从追悼会上，程君请求作文写起？明确：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有”勾起了“我”对烈士的悲痛的回忆，也让人感到“有写一点东西的必要”。 2、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索。 3、本文不是为刘和珍立传，文章开头作者为什么会如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？提示：民国应该是为民的，而这里政府却屠杀人民，这里含有揭露和讽刺意味，说明中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子，号召人们必须正视现实，起来斗争。 4、仅仅是因为程君的要求，我才写本文吗？本文写作的缘由是什么，文中是否有提示性的语句?如何理解这些话? 明确：3次提到（注意3次的语境不同，意义也不同）。我也早觉得有写一点东西的必要了,这虽然于死者毫不相干,但在生者,却大抵只能如此而已——我们还在这样的世上活着,我也早觉得有写一点东西的必要了——忘却的救世主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。第一句是有必要悼念烈士；第二句是有必要揭露这一场暴行；第三句是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现,实际上是强调了作者写作目的有三:①悲痛的悼念②愤怒的揭露③沉痛的总结。 5、可是我实在无话可说——我还有什么话可说呢?——呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君! 思考: “无话可说”为何反复出现?这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是,我还有要说的话”相矛盾? 明确：“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料，这怎不令人“出离愤怒”，更何况反动文人的论调，让“我只觉得所住的并非人间”。 “四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？可见“实在无话可说”，是愤懑之极的言词。鲁迅说：我们对这件事不能保持沉默。事实上，在“三一八”惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。 6、透过这几句看似矛盾又反复出现的话,我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情:即“悲”与“愤”。归纳：写作原因有5点：程君要求+此处3点+总结经验教训。 7、讨论：开头写缘由是常见的思路，但作者在此反复说缘由又有何作用呢？明确：写出了各方力量的反应——正面：纪念并没有被吓倒而屈服；反动派：诬蔑；市民：忘记淡薄。将各方面的反应都呈现出来，揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。第三课时一、笔酣墨饱品形象 1、导入：学生对自己的学生时代是否感到幸福,教师引导,幸福在哪,不幸福在哪。刘和珍君如果处在你们这个时代,肯定会享受学习的乐趣,为什么呢?我们来看看刘和珍君在1926年3月16 日写的日记: “据说最快乐的日子是学生时代,我可不同意。我相信世界上不会有快乐的日子,学生时代也是够苦恼的。譬如自从我入校以来,我们北京女师大便常常处在纷扰中,我很怕回忆大学过去的生活。现在我校比过去安定一些了,我正准备安下心来学习,但据说新任教育部长马君武将策划在教育界制造麻烦,那么象现在这样的平静环境便就不能保持了。所以,我在大学的社会生活是不宁静的,我的功课也很受影响。我记得有次上英语课,老师问我一些问题,但我一个字也答不出来。我迫切希望我们学校的社会生活能有所改善。” 从这篇日记里我们可以看出刘和珍君是一位追求进步,担忧社会,关切时局有责任心的人。能有如此忧患意识的刘和珍君到底是一个怎样的人呢?接下来我们共同走进鲁迅笔下刘和珍君的世界。 2、合作探究. ⑴请同学们分组讨论:文章写了与刘和珍君相关的哪些事情?请找出相关语句，并分析这些事件表现了她什么样的性格特征? ①相关语句: 然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。能够不为势力所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生,无论如何,总该是有些桀骜锋利的,但她却常常微笑着,态度很温和。待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下。才知道……请愿的事。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血。她,刘和珍君,那时是欣然前往的。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺…… ②概括事件、形象. 其事(素材) 其人(形象) 预定《莽原》追求进步、追求真理的坚定反抗校长不畏强权、嫉恶如仇虑及母校敢于担当、责任意识徒手请愿、牺牲单纯、不怕牺牲、爱国精神 ③刘和珍作为鲁迅的学生，她留给鲁迅最深的印象是什么？ (“始终微笑着，态度很温和”) 在文中出现了五次。为什么再三写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？强调刘的善良、谦和的品性，反衬出反动派的凶残和反动文人的下流卑劣。 ④概括出刘和珍君的形象:刘和珍君是一位品性善良、谦和,坚定地追求真理,不畏强权、嫉恶如仇,敢于担当,单纯中裹挟着不怕牺牲的爱国精神的女子。当时人们悼念她的挽联：悼芳魂小女子铸大勇毅，赴国难真猛士显真精神。殒身不恤从容如是女子柔肠铁骨，不畏强权笑靥如花巾帼不让须眉。 ⑤刘和珍是一个多么优秀的革命青年，然而却被杀了。作者在此花了大量笔墨来写其遇难，作者为什么要详写府门喋血？明确：喋血过程：请愿——中弹——未死——头胸被猛击两棍——死掉。作用：一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，同时反驳流言；二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。注意这里的句式特点，短促，表达出作者无法控制的激愤之情。 ⑥听到噩耗后，作者的心情是怎么表达出来的？学生讨论，教师归结。明确：听到噩耗后的最初心情：“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。这里用“居然”一词表听到噩耗后的惊诧，用“而”，“即”把这种种惊诧之情又推进了一步，下面用“但”字一转表示怀疑，用“颇”表示怀疑之深，因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”。作者为什么怀疑呢？提示：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的” 句中的“中国人”是指反动的中国人。鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。 “向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对比，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。作者把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。然而事实终究是事实，是不能否定和怀疑的。面对这样的事实，作者用自己手中的笔揭露敌人超出想象的凶残下劣，抒发了悲愤的感情，发出了战斗的号召。许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”在此我们可以完全感知到。 3、拓展提升：展示老师为刘和珍写的颁奖词,请同学们根据老师给的句子进行仿写。示例：求学时,艰难的环境阻止不了你追求进步的脚步; 斗争时,强权的政治遏制不住你嫉恶如仇的性情; 请愿时,冰冷的子弹穿不透你沉勇爱国的胸膛; 始终微笑着、和蔼的刘和珍君,你是我们心中最美的女神! 第四课时一、探骊得珠寻意义 ⒈说到请愿的意义，一般人是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？明确：不赞成，应改变斗争方式――“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。 2、补充：鲁迅在三一八之后实际上写过一系列的文章来表明自己的观点。但我却恳切地希望“请愿”的事,从此可以停止了……世界的进步,当然大抵是从流血得来。但这和血的数量,是没有关系的……(《死地》) 改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。血的应用,正如金钱一般,吝啬固然是不行的,浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者,非常觉得哀伤。但愿这样的请愿,从此停止就好。(《空谈》) 那么这是不是意味着鲁迅反对流血牺牲呢? 明确:鲁迅只是要告诉我们战士的鲜血是宝贵的。与无耻残忍,处处耍阴谋诡计的中国专制者斗争固然要“直面惨淡的人生,正视淋漓的鲜血”,但绝不可以“赤膊上阵”,一定要讲策略。总之,鲁迅希望,刘和珍等人的牺牲能给后来者以警醒和反思,希望还是在未来。这才是鲁迅总结教训的用意所在。 3、作者是怎样评价烈士死难的意义的？齐读思考。明确： a、高度赞颂—— “至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。” 这个句子，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。 b、将来意义—— “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。” 这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。 “苟活者”首先是说自己，因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。“苟活者”也说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人”，鲁迅先生希望这些人能看到希望，起来战斗，这也是战斗的号召。二、字字珠玑赏精彩 1、提示：对重点语句的理解,要抓住句子中的重点词语,联系上下文来进行解读。 2、鉴赏示例。（1）文中几个概念“真的猛士”、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”、“无恶意的闲人”、“苟活者”分别指什么人？明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不敢“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持……世界”的作用。 “中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。 “无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资，对这种人，作者是不抱希望的。 “有恶意的闲人”，是鲁迅对走狗文人的痛斥。（2）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。（3）她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。这里鲁迅是谦虚吗？点拨：结合语境来看，对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满含赞美，钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方，因而此处说谦虚并不是很恰当，更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。（4）我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。在此是号召人们起来反抗。（5）有限的几个生命……不算什么的。一是说在反动派眼里算不了什么；一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用；一是说唤不醒庸人们的觉悟。——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。三、敛后疏前明主旨 1、引导学生回顾全文，并概括文章的主旨：揭露反动军阀政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。提示：这个中心，贯穿于文章的始末，悲愤的感情渗透于每一节中。第1、2两节，通过交代写作目的，表达了极度的悲愤而又难以排解的沉痛。为什么会这样？第3、4、5三节作了回答。刘和珍是追求真理，坚持正义，富有斗争精神，又温和善良、坚毅乐观、目光远大的好青年，杀了她这样的青年，就是毁了中国的未来。而敌人的残虐凶险、下劣无耻又远远地超过了作者的想象，“不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”，在赞颂和揭露中，作者一腔悲愤的洪流都倾注在字里行间。第6、7两节通过总结教训和指明烈士死难的意义，再次颂扬爱国青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深远的意义。对烈士的歌颂是那样的深挚而热情，对她们的牺牲又无比的痛惜。综上所述可见，文章的前两节犹如序曲，中间三节是记念文章的主体，后两节是主体内容的升华，又回应开头，犹如尾声。在每节文章中，强烈的悲愤一以贯之，正如许广平所说，《记念刘和珍君》这篇文章“真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。用对联就是“ 长歌当哭控诉卑劣之徒，热血为证鼓舞奋勇之士。” 杨港曙相关链接：教学设计高一教学设计人教版高一教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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