《短歌行》优秀学案(高一必修二)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-11-12 手机版


【学习内容】《短歌行》鉴赏

【学习目的】

1.通过诵读、讨论,让学生把握诗歌主题,体会诗人表达的思想感情。

2.了解比喻、借代、用典的写作手法,进而体会其表达效果。

【学习重难点】

1、诗人怎样抒发自己的“忧”。

2.了解比喻、借代、用典的写作技法及其作用。

【学习过程】

一、导入

“治世之能臣,乱世之奸雄”。

——汝南名士许劭

“抑可谓非常之人,超世之杰矣。”

——陈寿《三国志》

阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣

——戏曲舞台塑造的人物形象

历来对曹操的评价也是众说纷纭,希望通过今天的学习,大家会对曹操这个形象有更深一步的认识。

二、常识积累

1.作者简介-你对曹操知多少?

曹操(155-220),字           ,            年沛国谯郡(今安徽亳县)人。是 著名的政治家、             、            家。他二十岁被推举为孝廉。参加过镇压黄巾起义,迁为济南相。后来起兵讨伐董卓,迎汉献帝迁都于许昌(今河南许昌),挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权,官至      及大将军,封魏王。他削平群雄,击灭袁术、袁绍,统一北方,形成了与            鼎立的局面。曹操死后,其子        称帝,以魏代汉,曹操被追追封为“        ”。

2.创作背景

赤壁大战。时曹操已53岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士。致力于建功立业,并写下了这首诗《短歌行》

三、自主学习:

你能否用一个词概括出曹操在这首诗中所表达的感情?作者又是如何抒发自己这种感情的?

短  歌  行

曹操

对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。①

慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

青青子衿,悠悠我心。②但为君故,沉吟至今。

呦呦鹿鸣,食野之苹。③我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

明明如月,何时可掇?④忧从中来,不可断绝。

越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。

月明星稀,乌鹊南飞。⑤绕树三匝,何枝可依?

山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。⑥

①                                                                                          

②                                                                                

③                                                                                         

④                                                                                

⑤                                                                                

⑥                                                                                

四、合作探究

请同学们结合本诗的写作背景,小组讨论一下,曹操在忧愁些什么?”

五、小结

朗读不仅仅是一种能力,它还可以陶冶我们自己。希望以后可以积极主动的去练习。学习了这首诗,我们看到了一个不一样的曹操,他不似文学作品中那么阴险狡诈、心胸狭隘,他也有胸怀大志,心系天下的一面,这就体现了文学作品的虚构性。为了体现一个人的形象,他们会把一个人的善或者恶无限放大,以致于失真。如何辩证地看待文学作品中的历史人物、如何对待我们作为一个矛盾体的个人,也是我们这节课应该思考的。

六、课后作业

简析下面这首宋词的人物形象:

诉   衷   情

陆游

当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。

胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。

注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

七、课后知识补充

(一)《短歌行》(其二)

1.原文

周西伯昌,怀此圣德。三分天下,而有其二。修奉贡献,臣节不隆。崇侯谗之,是以拘系。后见赦原,赐之斧钺,得使征伐。为仲尼所称,达及德行,犹奉事殷,论叙其美。齐桓之功,为霸之首。九合诸侯,一匡天下。一匡天下,不以兵车。正而不谲,其德传称。孔子所叹,并称夷吾,民受其恩。赐与庙胙,命无下拜。小白不敢尔,天威在颜咫尺。晋文亦霸,躬奉天王。受赐圭瓒,秬鬯彤弓,卢弓矢千,虎贲三百人。威服诸侯,师之所尊。八方闻之,名亚齐桓。河阳之会,诈称周王,是其名纷葩。

2.翻译

姬昌受封为西伯,具有神智和美德。殷朝土地为三份,他有其中两分。

整治贡品来进奉,不失臣子的职责。只因为崇侯进谗言,而受冤拘禁。

后因为送礼而赦免,受赐斧钺征伐的权利。他被孔丘称赞,品德高尚地位显。

始终臣服殷朝帝王,美名后世流传遍。齐桓公拥周建立功业,存亡继绝为霸首。

聚合诸侯捍卫中原,匡正天下功业千秋。号令诸侯以匡周室,主要靠的不是武力。

行为磊落不欺诈,美德流传于身后。孔子赞美齐桓公,也称赞管仲。

百姓深受恩惠,天子赐肉与桓公,命其无拜来接受。桓公称小白不敢,天子威严就在咫尺前。

晋文公继承来称霸,亲身尊奉周天王。周天子赏赐丰厚,仪式隆重。

接受玉器和美酒,弓矢武士三百名。晋文公声望镇诸侯,从其风者受尊重。

威名八方全传遍,名声仅次于齐桓公。佯称周王巡狩,招其天子到河阳,因此大众议论纷纷。

3.背景

第二首诗当作于建安十七年(212年)至二十二年(217年)之间。自建安十六年(211年)春正月汉献帝命曹操子曹丕为五官中郎将,置官属为丞相副后,又封曹植等诸子侯,实为曹氏代替刘氏作盘石安排。人多以为曹操“为汉相,实为汉贼。”于是太原商曜,汉中张鲁,关中马超,安定阳秋等一时俱叛,曹操分命夏侯渊、徐晃、钟由等讨平。建安十七年(212年)汉献帝特命曹操“赞拜不名,入朝不趋,剑履上殿,如萧何故事”;建安十九年(214年)三月献帝七命魏公曹操位在诸王上,改授金玺、赤绂、远游冠;“二十一年(216年)五月献帝又加封曹操为魏王;”建安二十二(217年)夏四月,献帝又命魏王曹操“设天子旌旗,出入称警跸;”“冬十月,天子命王(曹操)冕十有二旒,乘金根本,驾六马,设五时副车,以五官中郎将丕为魏太子。”以上诸项都是曹魏代替刘汉的实际步骤和得力措施。距取代汉献帝的傀儡地位仅一步之遥。时东吴孙权遣使上书称臣,称说天命。但曹操机敏地警觉到这是孙权的一个阴谋,说“是儿欲踞吾著炉火上邪!”曹操深知功高震主之危,故赋此诗表明心迹。

柏灵


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