《谈创造性思维》精备教案(部编人教版九年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-11-05 手机版


  【教学目标】

1.积累字词并学会运用。

2.强化议论文的相关知识，提炼论点。（重点）

3.把握本文的论证方法，加强培养阅读议论文的能力。

4.理清本文的论证思路，明确作者的写作思路。（重点）

5.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。

【课堂导入】

便利贴的发现 

便利贴的发现十分的偶然。本来科学家是要研究一种黏性很强的胶，却发现得到的是黏性较弱的弱胶。正当大家感到沮丧的时候， 3M公司的一个人从这个实验中发现了它真正的价值。 于是，这就变成了一个可以赚取几十亿美元的商机。

这就是创造性思维！

再观察下面的图形，你都能看出的有什么？

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一个事物从不同的角度看会得出不同的答案，也就是说事物的正确答案不止一个。今天，我们看看作者是如何来论证这个观点的。

【作者简介】

罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。

唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人 。

——罗迦费因格

【复习导入】

议论文的相关知识

议论文的定义：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。

议论文的三要素：论点、论据和论证。

论点：作者 在文章中所表达的观点和主张。

论据：证明论据的材料、依据 。论据有事实论据和道理论据。

论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

【理解词义】

（1）汲取：吸取。

（2）推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

（3）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

（4）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

（5）一事无成：连一样事情也没做成，形容毫无成绩。

（6）不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

（7）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

【问题探究】

初读课文，整体感知。

1.文章开头提出几何问题的目的是什么？

说明事物的答案不是唯一的，暗点文章的标题，并告诉我们“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。

2.本文的论点是什么？

事物的正确答案不止一个。

3.从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。

A.惟一的没有角的图形。

　B.惟一的仅由直线构成的图形。

　C.惟一的非对称性图形。

　D.惟一由直线和曲线构成的图形。

4.文章开头提出了一个什么问题？

几何选择题 

5.为什么要推论出这个选择题的答案不是唯一的？

引出本文的论述对象,提出问题。

6.文章开头的这一组图形揭示了一个什么问题？这样的开头有什么特点? 

交流点拨：事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见 山；通俗易懂。这样显得生动形象，又富有针对性，更能激发读者的阅读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。

7.作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？

因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。

8.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？

明确：只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

9.创造性思维有哪些必需的要素呢？

61569;有渊博的知识；

61570;有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；

61571;有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。

10.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

11 .速读课文，归纳层次 

按议论文的三段式结构本文的结构如何划分?

提出问题：（1～3段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

分析问题：（4～12段）

　第一层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

　第二层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

第三层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。

解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在 。

【深层探究 局部突破】分析论证方法和 语言特色。

1、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？

明确：主要论 述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案 ，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。

2、本文采用了哪些论证方法来证明论点? 

(1)例证法：约翰古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。      

(2)引证法：第6自然段和第11自然段。

3.作者是如何来论证他的观点的？说明了什么道理？

运用举例论证，约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

道理：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。

4.文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？

不能删掉。“之一”表示根据有很多，如果删掉了就变成了根据只有一种。这体现了议论文语言的严谨性。

5.本文在写法上值得我们学习的地方有哪些？

充分利用了事实论据，有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器；引用的成语、语录颇多，增加了文章语言的气势——议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动，其原则是始终为论点服务。

6.有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？

7.是否人人都具有创造性思维呢？

拥有创造力的人留意自己细小的想法　　

区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一

富于创造力 的人

没有拥有创造力的人

认为自己具有创造力

不认为自己具有创造力

进行自我压制

关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

　结论：人人都具有创造力

对比论证

8.做一个富于创造性的人，关键是

要经常保持好奇心，不断积累知识；不满 足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小 的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 

谈创造性思维

【课堂总结】

提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”

分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维

解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。 

必需要素

8.区分根据

a. 渊博的知识

b. 活用知识的态度和意识

c. 持之以恒的毅力

a.缺乏的人：自我压制

b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己

【课堂小结】

本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。

【强化训练】

多角度语言思维训练

1.请仿照例句，再写出至少3句。

例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。

生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。

生活是                                                 。                                                      

生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。

生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。

生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。

生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 

生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。

生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。

2.结合小鸡过马路的问题 ，根据各类人看问题的角度模拟他们的口气写一句话。

欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。

唐僧：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!” 

王朔：我是流氓鸡我怕谁？！ 

钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，

马路那边的鸡想走过来。

拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 

阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。 

语文老师：请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？ 

英语老师：Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时。

数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？ 

物理老师：一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？ 

体育老师：这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。 

侯晓旭

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