《智取生辰纲》名师教案(部编人教版九年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-11-04 手机版


 教学目标：　　

1.把握文章主要内容，了解作品双线叙事线索的结构艺术。

2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.辩证地评价作品，进而树立正确的历史观和人生观。

教学重难点：

1. 分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2. 学习本文环境描写的艺术手法。

教学准备：

学案、课前搜集资料、多媒体课件

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：　　

1.整体感知课文内容。

2.分析环境描写在文章中的作用。

3.具体分析梁山好汉的“智取”。

教学重难点：

1.分析环境描写在文章中的作用。

2.具体分析梁山好汉的“智取”。

教学过程：

一、导入新课

梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

二、自主预习，互动交流

1. 简介作家作品。

施耐庵生平不详，元末明初小说家，曾在钱塘（今浙江杭州）生活。

《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成的。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。此书描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。

2.检查字词。

（1）给加点字注音。

趱行zǎn   虞候yú   嗔怪chēn   怄òu

朴刀pō    恁地nèn  兀的wù   芥菜jiè    

罗唣zào   聒噪ɡuō   三阮ruǎn 省得xǐnɡ   

勾当ɡòu dànɡ 喏喏连声nuò  剜口割舌wān  面面厮觑qù

（2）补充释词

晓事：明白事理。        

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：热得无法抵挡。   

分说：分辩。               

勾当：事情。

死心塌地：形容主意已定，决不改变。

3.小说基本常识

（1）概念：小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

（2）小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）

（3）小说三要素：人物、情节、环境

（4）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等

（5）故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）

三、自读课文，整体感知。

1．学生速读课文，试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

示例：

故事发生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。

故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）

故事进一步发展：白胜设计诱官军（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）。

故事高潮：杨志无奈买白酒（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）。

故事结局：杨志误失生辰纲（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）。

尾声：吴用智取生辰纲（最后一段）。

2.分析小说情节

（1）生辰纲是什么东西？ 

明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。

（2）生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？ 

明确:晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志 。

3．分析小说结构

小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

讨论后明确：

明线：杨志押运生辰纲。  上路——中计——失纲

暗线：晁吴智取生辰纲。  定计——施计——劫纲

请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？

明确:六月初四正午；黄泥冈松树林。

四、细读课文，合作探究：

（一）小说环境分为社会环境和自然环境，请在文章中找出相应内容，分析其在文章中的作用。

【交流点拨】自然环境:①是指天气酷热，照应下文的众人行动困难和军士买酒解渴;②是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。

社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“草芥子大小的官职，直得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。

（二）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

1. 六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？     

交流明确：不是。吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。

2. 为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？

交流明确：①时间：六月初四正午，有什么天气特征？

十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。

②地点：黄泥冈的松树林。

山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。 从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。

3. 在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？

（1）晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？这样又有何用意？

交流明确：扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。

（2）杨志是老江湖了，为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不住，而中了招呢？ 

交流明确：晁盖等戏演得好。打扮卖酒，假装争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。

（3）这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？

交流明确：先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒中巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。

总结：晁、吴之“智”

智用天时——六月初四正午

智用地利——黄泥冈松树林

智用人和——上下齐心

智用计谋——

一稳——扮客商，稳住对方（初消疑心）

二诱——佯争酒，引诱对方（消尽疑心）

三麻——巧下药，麻倒对方（放倒杨志）

五、拓展延伸

文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走?说说你的看法。

[交流]生甲:晁盖等人劫取生辰纲是不正确的，生辰纲是一大笔财物，虽然它是贪官从老百姓那里掠夺来的，但贪官犯法，自有街门、朝廷来办理，而不应由农民采用“掠夺”方式来解决。如果那样，就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。若是人人如此，百姓怎能安居乐业?社会怎能太平?

生乙:晁盖等人劫取生辰纲是合理的。因为生辰纲是不义之财，是劳动人民的血汗，它被用于封建官僚之间互相贿赂，人民将它夺回来是正确的。《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定态度的，晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。

生丙:智取生辰纲，是梁山好汉一番轰轰烈烈的事业的发端。但是晁盖一伙，做下这桩弥天大案后坐地分赃，晁盖、吴用等回了晁家庄园，三阮则“得了钱财，自回石碣村去了”，随后并没听说他们有济贫的打算，也没见他们准备扯旗造反(或曰起义)，如果不是东窗事发，保不准他们真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，这桩大案,打劫的固然是不义之财，但其实质，就是一次黑道行动。由此可知，劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪，夺得贪官的财物以图自身受用罢了。

六、板书设计

晁吴之“智”

智用天时——六月初四正午

智用地利一黄泥冈松树林

智用人和

一稳——扮客商，稳住对方(初消)    

众人巧

智用计谋 二诱——佯争酒，引诱对方(消尽)     演双簧

三麻——巧下药，麻倒对方(放倒) )

七、布置作业

画出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点。

21《智取生辰纲》教案

第二课时

教学目标：　　

1.分析杨志形象特点及其失败的原因。

2.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.辩证地评价作品，进而树立正确的历史观和人生观。

教学重难点：

1.分析杨志形象特点及其失败的原因。

2.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们具体分析了吴用一伙人的的大智大勇，这节课我们来探究一下杨志的过人之处。

二、合作探究

1.杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？

学生自主思考的基础上进行小组合作学习，教师相机点拨。

明确：

杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：

（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。

（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→

申时：说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。

（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。 

从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。

2.为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？

学生带着问题跳读课文，筛选信息。

明确：

①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；

②减少中途休息：担心军士懈怠；

③审察枣贩：谨慎、多疑；

④对卖酒汉子高度警惕；

⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。

3.为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

学生各抒己见，求同存异。

明确：(1)天无时——天气酷热难当

(2)地不利——黄泥冈人迹罕至，盗匪出没  

(3)人失和——上下离心 

4. 速读课文，画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。

[交流点拨](1)忠于职守、精明谨慎:如“五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，中时便歇。”

(2)急功近利、蛮横粗暴:如“杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。”“杨志跳起来喝道:那里去!且睡了，却理会。”“杨志大骂道:‘你们省得甚么!’拿了藤条要打。”

三、手法探究

1．课文中有哪些矛盾冲突？

【交流点拨】杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突；

杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突。

2．在描写他们内部矛盾中，你觉得最精彩的片段在哪里？

【交流点拨】杨志骂道：“这畜生不怄死俺!只是打便了。”拿起藤条，劈脸便打去。老都管喝道：“杨提辖，且住!你听我说：我在东京太师府里做奶公时，门下官军，见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝；只顾把他们打，是何看待？”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难。”老都管道：“四川两广也曾去来，不曾见你这般卖弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话，该剜口割舌，今日天下恁地不太平？”

四、总结全文

小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。

五、拓展延伸

1.同学们，杨志和吴用的斗智让人想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中。”三十六计有：

(1)胜战计：

①瞒天过海②围魏教赵③借力杀人⑤趁火打动⑥声东击西

(2)敌战计：

①无中生有②暗度陈仓 ①隔岸观火④笑里藏刀⑤李代桃僵⑥顺手牵羊

(3)攻战计：

①打草惊蛇②借尸还魂③调虎离山④欲擒故纵⑤抛砖引玉⑥擒 贼擒王

(4)混战计：

①签底抽薪②浑水摸鱼 ②金蝉脱壳①关门捉贼⑤远交近攻⑥假道伐虢

(5)并战计：

①偷梁换柱②指桑骂槐 ③假痴不癫④上屋抽梯⑤树上开花⑥反客为主

(6)败战计：

①美人计②空城计③反间计 ④苦肉计 ⑤连环计

⑥走为上

2. 请同学们相互讨论-下，本义运用了“三十六计”中的哪几计?

[交流点拨]瞒天过海——伪装客商

暗度陈仓——走小路

以逸待劳——林中休息

声东击西——吴用下药

浑水摸鱼——偷酒

抛砖引玉——送枣

欲擒故纵——不肯卖酒

走为上——劫走生辰纲

釜底抽薪——断了杨志的升官梦

六、板书设计：    

智取生辰纲 

智藏行踪

杨志的“智”   智变时辰

智选路径 

精明、谨慎   粗暴蛮横、急功近利 

侯晓旭

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