《谈创造性思维》精品学案(部编人教版九年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-11-03 手机版


 【学习目标】

1．把握本文议论文围绕中心逐层展开论述的方法。（重点）

2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，争做一个具有创造精神和创造力的人。

【预习案】                           

（1）给加点字注音

汲(    ) 取    根深蒂(    )固    锲(    )而不舍    孜(    )孜不倦

背诵下列词语释义

汲 取：吸取。汲,从下往上打水。

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力

孜孜不倦：勤 奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。

【探究案】

1.本文主要论述什么问题？

2.跳读4——12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题?

学法指导： 注意设问句在文中出现的位置及其作用。

——往往出现句末或句首或独句成段 ，起承上启下的过渡作用。

3.理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。

本文围绕“                                ”这个中心论题从多层面展开论述。

先剖析了“                                 ”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；

又论述了                                      ，进而阐明每个人都具有创造力；

最后水到渠成，得出结论：                        。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。

创造宣言

【学习目标】

1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。（重点）

2．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用。

【预习案】  

（1）给加点字注音

中伤（    ）     遁词（ ） 玄奘（    ）    豢养（    ）     烟囱（    ）   

（2）背诵下列词语释义

中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。

画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。

鲁钝：愚笨，不敏锐。

自暴自弃： 自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴：糟蹋、损 害；弃：鄙弃。

走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投：投奔。

众叛亲离：众人反对 ，亲人背离。形容完全孤立。叛：背叛；离：离开。

【探究案】

1.本文批驳的论点是什么？作者的论点是什么？

2.文中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。

3.理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。

开篇由                 谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。

接着作者罗列出五种“                  ”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“                   ”的观点。

然后以东山樵夫的故事为喻,论证                             。

最后作者以排比的手法，鲜明地指出“                     ”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之 果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。 

侯晓旭

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