| 《湖心亭看雪》优秀教案(部编人教版九年级上册) |
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【学习目标】 1.积累一些文言实词、虚词。 2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。 3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 【学习重点】 理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及 消极避世的意绪。 【预习导学】 1.朗读课文，找出文中生字词并注音 崇祯( ) 是日更定( ) 拏一小舟( ) 毳衣炉火( ) 雾凇 沆砀( ) 铺毡对坐( ) 焉得更有此人( ) 余强饮三大白( ) 喃喃( ) 2、作者链接 张岱，明末清初文学家，号陶庵——又号蝶庵居士。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。 《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。 3.理解课文重点词语 (1)一词多义 是：①是日更定矣( ) ②是金陵人( ) 一：①上下一白( ) ②长堤一痕( ) 更：①更有痴似相公者( ) ②是日更定矣( ) 白：①强饮三大白而别( ) ②上下一白( ) (2)古今异义 余拏一小舟[ ] (3)词类活用 ①大雪三日( ) ②客此( ) 【合作探究】 (一)整体感知 1.“看雪”的时间是什么？地点是哪里？ 2.文中写雪的句子是什么？ 3.湖心夜景如何？(用原文回答) 4.舟子对作者的评价是用哪个字概括的？ (二)文本探究 1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？ 2.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？ 【拓展延伸】 1.试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (注：柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗 人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他“茕茕孤立”，激愤感伤，遂成《江雪》。) 【交流】 比较阅读 描写手法 表达感情 《湖心亭看雪》 《江雪》 2.积累写雪景的名句。 ①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》) ②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) ③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) ④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) ⑤燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》) 侯晓旭 |
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