六国论 第一课时导学案设计(苏教版高一必修二)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2018-10-25 手机版


六国论（第一课时）

【学 习目标】

1、按照导学提纲，自主独立完成预习内容。

2、了解本文的作者及时代背景。

3、自我完成本节课的字音。

4、能够流畅的诵读本文。

5、依照课下注解，解决文中疑难字词，并疏通文意。

【学习重难点】

重点：解决文中的生字词，能够流畅诵读文本。

难点：依照课下注解，解决文中疑难字词，并 疏通 文意。

【导学流程】

一、基础感知

1、解题

论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。

2、作者

苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书… …”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”

唐宋散文八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩

3、写作背景

北宋建国后，鉴于唐 末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成 了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹 ，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹 、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤 了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》 的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。

二、探究未知

1、请速读课文填写以下字的读音，并通读课文。

六国互丧（     ）  率赂秦耶（    ）小则获邑（   ）  暴霜露（   ）  革灭殆尽（    ） 思厥祖父（   ）与嬴 （  ）  洎  （   ） 

下咽 （   ）   草芥（   ）    互丧 （   ）     胜负之数（   ）

或未 易量（      ）日削月割（     ）当与秦相较（     ）

2、识记通假字。

暴霜露（         ） 暴秦之欲无厌 （        ）当与秦相较（        ）

3、词类活用

不能独完 （               ） 日割月削 （                 ）  

以地事秦   （                ）义不赂秦 （                   ）小则获邑 （               ）李牧连却之（                  ）

【合作学习】

找出作者认为六国破灭的原因 ，并思考是从哪两个 方面来论述?(用原文回答) 

侯晓旭

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